职业教育论文-网络教学基本教学模式研究 .doc

职业教育论文-网络教学基本教学模式研究摘要：随着网络应用的迅速普及，不仅传统的教学手段随之发生变化，而且将引起教学模式的根本变革。网络教学的迅速发展，产生了许多新的教学模式，如电子教室、网上图书馆、网上答疑、远程仿真实验、FTP系统、BBS系统等。电子教室利用远程教学的方式，将专题书籍录入成电子版图书，或将专题制作成交互式的多媒体课件挂在网络上供读者学习查阅。答疑系统更加完善、更加交互、更加灵活。网上论坛给教师和学生一个充分阐述学术观点，充分发表各种见解的学术园地。网上图书馆是为了方便广大教师、学生及其他有兴趣的研究人员进行科学研究而设立的一个网络信息资源库。仿真实验利用技术模拟出十分逼真的实时交互的实验环境、实验器材，使用者通过网络进行实验操作。通过FTP传送课件是一种受欢迎的方式。BBS提供了一个全面的实时的交流场所。关键词：网络、教学、模式传统的教学模式主要是世代沿袭的面对面的单向式课堂教学，教师只能根据大多数学生的水平来掌握课程进度。80年代初，随着教育技术的迅速进步，幻灯机、投影机、录音机、录像机、计算机等教学媒体被先后运用到了教学中，使教学变得灵活多样，丰富了课堂教学方式，对提高教学质量起到了极大的推动作用。但这些教学媒体在承载信息的种类和能力以及使用的方便程度上都有极大的局限性。由于它们功能单一，且独立分散，都只能完成某方面的任务。最关键的一点是，这些设备受场地、环境等因素的影响，很难统筹起来发挥各自的最佳功能。以计算机为中心的互联网、多媒体技术的崛起，不但给现代教育带来了极大冲击，也给现代教育注入了新的生命，使其产生了一次重大飞跃，在教育体制、教育方针、教育模式等各方面带来巨大的变革，其中在教育模式方面尤为突出。教育领域是网络应用最有价值、最有发展前途的应用领域之一。配合多媒体技术的网络化教育代表着教育技术的方向、趋势和未来，它直接影响到学校教育和未来的家庭教育，网络化多媒体的交互软件、仿真教育系统、信息资料共享系统将在教学中发挥主力军作用。随着网络应用的迅速普及，不仅传统的教学思想、教学手段、教学内容、教学过程、教学组织随之发生变化，而且将引起教学模式和教育体制的根本变革。网络教学的迅速发展，产生了许多与传统教育模式截然不同的教学形式，如电子教室、网上图书馆、网上答疑、远程仿真实验、FTP系统、BBS系统等等。它们的出现，极大的丰富了现有教学方式，并以其独特的优势，代表着教育模式的发展方向。网络改变了传统的学习模式，提供给人们一个以电脑技术、多媒体技术和通信技术为基础，以个人自主的个别化学习和交互式集体合作学习相结合的主要学习方式。与传统教学模式比较，网络教育有自己的特点。一、电子教室电子教室是网络上系统地介绍某一方面知识的教育形式。它利用远程教学的方式，将专题书籍录入成电子版图书，或将专题制作成交互式的多媒体课件挂在网络上供读者学习查阅。在电子教室中，学生在没有教师在场的情况下，可随意享受声光动画为一体的教育软件，根据自己的兴趣和需要，选择课程和学习内容，根据自己的意愿，决定学什么不学什么，并可随意中断和恢复学习。这种教学模式与传统课堂教学相比，具有极大的灵性和主动性。对个人来说，更像是“量体裁衣”，具有“个性色彩”。此时的教育，改变了以教师为中心的方式，变成以学生为中心。现代教与学已经远离过去传授模式，取而代之的是以学习为中心，注重学生在学习中的积极参与。网络教育为学生创造了一个能自己主动安排的学习环境。上课的模式，从黑板粉笔的年代一对多的“播音筒”模式，进入咨讯时代个人化，一对一，或者多对多的“网络”模式。二、网上答疑同传统教育方式一样，教学答疑系统是学习环节中必不可少的，它用于教学者接受被教学者对知识掌握的反馈以及教学两方面的互相交流，互相促进，互相进步。在网络教育中，答疑系统更加完善、更加交互、更加灵活。学生可以一天24小时地将问题以E-mail的形式或按照事先提供好的CGI界面形式进行填写，内容是有关学术方面的或软件使用方面的等等问题，然后留下E-mail地址，发送给负责答疑的机构或教师；而教师也不必象传统教育中那样坐在教室里等学生来，只需定期打开E-mail信箱，将问题作集中处理，甚至可以用软件进行分类处理，既减少了许多不必要的无谓劳动，又可以实时了解学生的学习情况。因此，网上答疑这种形式虽较为简单，但十分有效，对于学生老师之间，用户与服务机构之间的交流十分有效，且方法容易掌握。这种方式突破了时间和空间的限制，学生和教师可以相距甚远，但这并不影响他们之间的交流，因为这种交流是四维立体的，它正是网络带给教学模式的最大变化。三网上论坛学生可以通过WWW或TELNET方式访问网上论坛，操作十分简单，它是获取信息的非常直接有效的工具。网上论坛是一个全交互式电子论坛。不同时间、不同地点上网的任何人都可以通过它进行非常直接的交流。而且这种交流不限于几个人之间，同时可能有许多人在讨论一个关心的问题，学生和教师可以随意发表自己的意见或补充修改别人的观点，甚至组织一次讨论、主持一个论坛，可以使学生自发的主动的解决自己的难题。在网上论坛中，可以学到许多在其他地方无法学到的知识，解决一些十分棘手的问题。这不失为一个行之有效的可以提高学生解决问题能力以及刺激学生在所学知识领域内进行深入研究的方法。网上论坛给教师和学生一个充分阐述学术观点，充分发表各种见解的学术园地。在这个论坛上可以寻求学术合作、交流教学和科研经验，由于网上论坛类似BBS的界面，就少不了论题阅读和问题提交界面。但这里讨论的形式不象BBS那样自由，可讨论的范围仅限与学术有关方面，而且要求比较严格。四、网上图书馆对于任何学习者，如何获得所学课程的相关资料常常是个难题，网上图书馆为他们提供了便利。网上图书馆是为了方便广大教师、学生及其他有兴趣的研究人员进行科学研究而设立的一个网络信息资源库。通过网上图书馆，可以方便的了解各种文献资料和学术动态。目前，中国教育与科研计算机网（CERNET）中已有许多服务已比较完善的网上图书馆，远程教育的使用者可以利用网上图书馆提供的各种服务，如CGI方式的文献检索、网上相关内容集锦、CDROM远程检索、CDROM网络共享等。图书馆是整个教育系统的一个重要组成部分。而学生利用课余时间学习各种知识，最重要的途径就是在图书馆借阅各种各样的书籍。为了充分利用图书馆的资源，国内很多大型图书馆都早已在网上建立自己的网页，以供那些不能亲自到图书馆的同学尽心借阅、预约、查询各种信息等操作。只要有一部网络终端（NETTERMINAL）或一部课余上网的个人电脑，就可以进入网络世界，到网上图书馆去浏览，不必亲自到目的地，就可享受到图书馆的服务。现在，网上图书馆服务几乎在每个校园网上都有，网上图书馆以其大信息量、高流通速度、方便的查询手段著称于世。其中最引人注目的服务就是图书馆的查询服务，它能方便地查询所需要的图书，大到类似于范围为“文学”、“军事”、“经济”、“计算机”等等这样的查询，小到类似于范围为“空气动力学”、“世界文明史”、“卫星地面站”的查询。查询结果会以尽可能详尽的分条目形式展现。如果不知道书名，还可用作者查询，或模糊查询，这都极大地方便了读者，为他们节省了时间和精力。在网上图书馆中可以根据专业分类，按照各种研究方向方便地查阅专业方向的重要信息。例如：可以通过电子出版物掌握最新的学术动态和重要成果；课余从电子通告中及时得到会议通知；可以在计算机软件中查到一些相关的软件和新的仿真结果。在特别专题中可以找到世界上最新发展规律的和最使人感兴趣的专门话题，从而尽快地了解科技最新发展动态并为研究工作提供巨大的方便。五、远程仿真实验远程仿真实验是一种充分利用最新多媒体与网络技术的教学方式，它为那些没有实验条件的学生提供了机会。仿真实验一般是利用JAVA、VRML三维虚拟现实、网络数据库服务等技术模拟出十分逼真的实时交互的实验环境、实验器材，使用者通过网络进行实验操作，有计算机即时进行数据处理等工作，并给出成绩。这一种教学方式可以方便而经济地提供昂贵的实验设备、复杂的数据处理软硬件、必要的文献资料、编排有方的教材、经验丰富的指导教师，不仅给缺乏实验条件的自学者带来福音，更方便广大在校学生的预习和复习。虽然各种仿真软件对真实试验模拟的非常完备。甚至具有一些真实实验不能实现的功能（如数据库处理），但毕竟只是软件模拟，缺乏真实的、身临其境的感觉，这就需要远程监控来弥补它的不足。远程监控就是通过直接网络通讯将实验室中运行的监控软件的画面延伸到任何一个网络终端上。这样一来，就可以通过网络看到真实的实验设备运行情况，听到现场的声音。系统采用异步回声客户机/服务器模式，远端用户访问不影响本地监控系统的工作，是一种理想的远程监控模式。FTP服务众周所知，在网上学习经常要下载一些终端软件，还有许多软件平时不易获得，需要从网上的站点下载。这种情形下网络是否提供FTP服务至关重要。考虑到网络速度、费用等问题，通过FTP传送课件是一种受欢迎的方式，这样一来为使用者节省了费用，而且更具灵活性。现在许多高等院校都在网页上提供了CAI教学软件的下载，使学生可以从网上得到各类CAI课件回家自学。七、BBS系统近年来，BBS在校园网中越来越成为不可缺少的部分，国内已有几十个BBS点。它给同学、教师一个自由讨论的地方。我们都有参与课堂或者其他形式讨论的经验，要想更加深入的掌握一门知识，参与讨论是行之有效的方法；要想获得他人的经验，与之切磋是唯一的途径，BBS为大家提供了一个全面的实时的交流场所，彻底冲破了时间和空间的束缚。在BBS上，可以获得许许多多从书本上无法得到的知识，大家相互切磋，共同提高。网络教学模式是以网络为桥梁跨越教师和学生在时间和空间上的距离，突破传统面对面课堂教学方式的限制，将授课课堂由教室和实验室延伸到网络所覆盖的任何一个场所的一种新的教学模式。对改善我国办学条件和提高教学水平具有很大的促进作用，重要性突出表现在如下三方面：远程教学通过计算机网络实现教育资源的共享，某一学科的先进教学方法和实验条件可以被校内甚至校外的各学科使用。从而可以节省大量在基础设施上的重复投资而用于公共教育软件的开发和设计，有利于从整体上改善国内的办学条件和提高教学水平。远程教学不受传统的面对面统一教学模式的限制，能为学生提供更深、更广的教学内容，学生可根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度，满足了社会普遍性和个体独立性学习的需要，从而有利于学生的个性化综合发展。远程教学不受时间和地点的限制，学生毕业后仍能通过计算机网络巩固、更新和提高所学知识，从而可实现对离校学生的持续教育和终身教育。网络教学对学校的教育观念、教学内容、教学方式、教育结构乃至整个教育产生重大的影响。例如：教育可以不再限于学校，而通过网络将学校、社会和家庭结合起来，实现全社会的一体化教育模式；对教学内容，使之不再在教科书中徘徊，让学生知道还可以用计算机软盘，CD-ROM甚至网络作为知识的载体；在教学组织形式上，可以突破学校、年级、班级的限制，而采用网络化的计算机辅助教学可以实现个别化的教学，可以完全将教学的时限、地点和进度的控制权交给学习者自己。学生随时随地可以上学放学，也可以随时随地考试毕业，还可以和任何人交流学习；在教学方式上，由传统的“口授+板书”转为网络交互式集体学习的学习方式；多媒体CAI为学生创造图文声像并茂的全息教学信息，网络通信技术的实现将把课堂教学与广播电视教学融为一体；教师的职能有所转移，他们的职能将被分解得更加专业化，如有的专门负责些教材，有的专门负责答疑，有的专门负责教学软件的设计。教师和学生通过网络，不仅能从图书馆，而且还可以从知识信息库获得学习资料和具体指导。在这里，作业、学期论文将使用电子邮件往来。在这种教育模式下，每个人既是教师又是学生，可以随时发表意见和交流，不仅在不同的教学过程中可以一身二任，就是在同一教学过程中可以既是学生又是老师，实现了信息的双向沟通，使远距离教育中师生“面