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职业教育论文-能力本位观念下高职教育考试模式改革的思考.doc职业教育论文-能力本位观念下高职教育考试模式改革的思考.doc

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职业教育论文能力本位观念下高职教育考试模式改革的思考摘要高等职业教育考试如何面对素质教育,针对现阶段考试模式的弊端,通过对素质教育考试观、考试功能定位、考试内容革新、实施多样化考核的分析,提出了高职教育考试应实施“模块式”考核。关键词高职教育;考试功能;素质教育;评价机制;模块式考核考试是对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量,具有评定、诊断和反馈、预测、激励、选拔等功能。近年来,随着教育改革实践与理论的不断发展,素质教育、创新教育等一些新教育理念的形成,我国的考试制度得到了进一步发展。适应素质教育、创新教育等教育理念的要求,高职教育考试要按照素质教育的方针,根据高职教育的培养目标和教学要求,在深入研究课程结构体系的基础,对现有的考试模式进行改革,以充分发挥考试在教育中的功能,进而实现高职教育的培养目标。一、现阶段高职考试模式存在的问题高等职业教育是高等教育的重要组成部分.培养的是生产、服务、管理第一线的实用型人才。与高职教育的人才培养目标相比较,现阶段高职教育的考试模式存在诸多弊端,主要体现在以下几方面1.考试内容重知识轻能力我国传统文化中知识本位,轻视能力的思想,加之客观知识便于命题、考核与评定,所以现在的考试内容多是以知识考核为主,同时又偏重于多样态知识中的结构化、原理化的记忆性知识。诚然,在一定程度上说,知识的记忆相对能力的发展是必需的,但是知识的记忆并不定导致能力的提升,而死记硬背却往往导致思考、判断的依赖性,导致想象力的匮乏。片面注重知识的考核将会使学生习惯于这种考试模式下的惰性思维,遮蔽对发展自身能力的关注,同时也背离了高职教育的培养目标。另外,考试通过一定内容的考核实现着社会文化的传递和发展功能,而考试脱离学生生活实际,就会处于一个封闭的自循环状态,不仅弱化了其文化功能,在一定程度上也局限着学生的知识和思维结构。2.考试过程中重结果轻过程建构主义理论认为,知识是不断发展变化的,在不同的情景中需要重新建构。认知个体根据自己的先前经验通过自我反省与调节主动建构自己的知识。由于经验相异,建构知识的方法不同,不同个体对知识有着独特的建构过程和结果。学生的发展性要求教师对其思维进行指点和引导,因此考试命题应加强对学生思维过程的考察。学校教育过程中的考试理应是为了了解教学双方的活动现状、诊断教学困难所在、获取改进教学活动为目的的形成性考试和评价教学双方
编号:201312171514496268    类型:共享资源    大小:16.16KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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