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职业教育论文-论“以就业为导向”的高职教育发展定位.doc职业教育论文-论“以就业为导向”的高职教育发展定位.doc

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职业教育论文-论“以就业为导向”的高职教育发展定位摘要:由于高职教育的功利性追求过强,致使高职教育的生态环境出现很大程度的失调,课程设置严重忽视学生的人文素质,高职院校的职能出现了错位。高职院校只有以职业需求为导向,加强创业教育,才能摆脱困境。关键词:以就业为导向;生态环境;课程设置;职业需求近几年,我国的高等职业教育经历了跨越式的发展,但不可否认的是,这一时期也是高职教育的定位和概念较为模糊的时期,其主要表现是:有对高职教育价值与理想的纯粹性、相对独立性的忽视,有对高职教育根本使命和重要职责的忽视等。教育部在第五次全国职业教育工作会议上提出,高等职业教育应以就业为导向。“以就业为导向”口号的提出,对于提高高职毕业生的就业能力、更好地服务于社会需要、更好地解决毕业生就业难的问题起到积极的作用。但是,各高职院校对“以就业为导向”这一理念内涵的认识及其实际操作容易产生一些片面性。高职教育要根据人才市场来定位,人才培养质量要符合市场需求,“以就业为导向”在这个意义上是正确的。但是,“以就业为导向”的概念不能无限扩大,在高职教育发展的目前阶段,“以就业为导向”的口号有可能被泛化为“以就业为本”。失调的高等职业教育生态环境有研究者提出“职业教育就是为了谋求一份职业而实施的教育”。[1]由于社会上这种过度功利性认识的存在,致使高职教育的育人环境出现一定程度的失调,主要体现在以下两个方面。(一)高职教育课程设置的误区顾明远教授指出:“过去的高职教育定位意识缺失,以为向学生传输的是比本科教育低一层次的文化知识,与职业联系并不紧密,使大部分高职学生就业困难。现在,随着职业教育的不断成熟,这种缺失也渐渐得到弥补,很多高职院校在设置专业和课程的时候,已经有意识地以就业为导向。这本来是一件好事,但在大部分院校中却‘矫枉过正’,从一个极端走到了另一个极端。如果一所高职院校纯粹以就业为导向设置专业和课程,而忽略了对学生作为‘全面的人’的教学,当学生走向社会工作岗位,他们可能很容易上手某项技能,成为熟练工,但由于他们在人文素质培养上的缺失,使他们失去了可持续发展的能力,从而在激烈竞争中同样处于‘弱势’,最后面临的依然是‘解聘’。”[2]人文教育与专业技术教育的分割是高职院校继续发展的一大障碍。在“珠三角”部分高职院校的“学生追踪反馈表”中,尽管有87.2%的企业对高职毕业生的工作技能满意,但只有
编号:201312171517336354    类型:共享资源    大小:13.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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