职业教育论文-轻化工程专业实验教学改革与实践.doc

职业教育论文-轻化工程专业实验教学改革与实践作者：杨文芳，杨丽，刘建勇，霍瑞亭，陈克宁【摘要】阐述了高等学校教育,在知识经济社会的种种冲击下面临的严峻挑战,和实验教学在高校教育中的重要性。实践结果表明:调动了学生学习的主动性和积极性；实际动手和解决专业问题能力明显提高；科研素质初步形成；拓展了纺织大学科的知识面,增加了学生就业成功率和工作信心；仪器、设备资源得到充分利用。【关键词】轻化工程染整实验教改培养高素质的专门人才,是高等学校的根本任务,实验教学是高等院校教学工作的重要组成部分。我校轻化工程专业的前身是染整专业,主要教学方向为纺织品印染,专业建设历史长,有着深厚的教育教学经验的积淀,是本校乃至天津市的特色专业。该专业属于应用型学科,具有实践性非常强特点,也就是说在专业课教学中,如果实验环节缺乏或实验教学内容落后于专业领域的发展,培养的毕业生将成为社会难以接受的“次品”。近年来,受相关产业高速发展和交叉学科知识应用的影响,纺织印染产业在理论研究和生产实践上都发生了重大变革,社会对毕业生的要求标准也发生了很大变化,在这样的大形势下,轻化工程专业的实验教学改革势在必行。1轻化工程专业实验教学改革必要性的分析1.1产业发展的需要纺织产业在我国的国民经济建设中一直占有重要地位,07中国纺织服装出口总额突破1712亿美元,对我国实现贸易顺差有重要作用,其中中高档次纺织面料和自主品牌服装所占份额大幅度提高,纺织产业出现蓬勃发展的大好势头,作为培养纺织高级专业人才的高等院校,必须不断追随本领域的最新发展,才能培养出适应当代社会发展需要的专业人才,实验教学改革备受关注。1.2学科发展的需要实验教学是培养学生应用能力和创新能力的关键教学环节之一,在高等教育中占有重要地位,这一点已成为我国高校教育的共识。在纺织大学科中,染整专业具有非常强的实践性、技术性,也就是说学生即使经过了系统的理论学习,科学的实验、实践教学可以缩短学生的职业适应期。1.3增加本专业毕业生就业竞争力的需要近几年轻化工程专业本科毕业生分配形势好是人所共知的事实,对此国内各层次院校的染整专业方向都在扩招,也有些院校在新增该专业,几年后将有大批毕业生涌向就业市场,就业形势将非常严峻。因此,发挥我校高水平特色专业优势和仪器设备齐全的优势,通过实验教学改革,为学生提供广阔的思维空间及动手机会,做到有特色、有强项。提高学生的实务能力,适应社会主义市场经济建设发展的需要的,增加就业竞争力。1.4教育模式转变的需要普通高校教育模式要求改革实验教学。我国普通高校的教育模式已由90年代以前的精英教育,转变为目前的普及教育。随着教育模式的转变,人才的培养目标也重新定位,尤其是普通高校的工科专业则更加注重应用型人才的培养。培养应用型人才的关键环节是强化实验、实践教学,增强学生的动手能力、实践能力。2实验室资源分析“十五”和“十一五”期间,我国各级行政管理机构加大了对高校实验装备的投资力度,使实验环境和实验手段得到了极大改善。我校轻化工程系作为纺织重点学科的一部分得到了较大的资助力度,根据专业发展及学生培养目标的需要,配置了一批先进的实验设备和测试仪器,与已有的实验设备、仪器组合,构成了染整实验设备、测试仪器全面的实验室装备,为实验教学的改革奠定了硬件基础。3实验教学内容创新与实践与传统教育相比,现代大学教育更加直接和更加深刻地受到不断变化的社会及市场需求的影响。随着实验教学改革的深入,我们对实验内容不断地作了调整、创新。最终形成两条思路:一是按学生学习的自然规律安排实验内容和教学模式,其目的是通过验证性实验教学,使学生在验证专业理论的同时学习染整实验的基本方法、技巧,学习相关的检测方法,为完成复杂的工艺实验作准备；工艺实验使学生了解如何将理论课学习的工艺内容、方法进行转化,运用于纺织品实际的染整加工过程,培养学生的专业素质；综合性实验是培养学生综合运用所学理论知识和实验技能的能力,培养学生从多方面解决复杂工艺问题的能力；设计性实验则以培养学生的探索、创新能力为目的的实验内容,通过学生利用已有的专业理论和实验知识对未知的事物进行实验探索,达到完成培养目标的教学任务。之二,从纺织大学科考虑,轻化工程专业的学生对纺织品、染料的认识欠缺,实验教学改革还要充分地考虑这一点。因此,轻化工程专业的学生不仅要掌握染整方面的知识,还需要了解纤维、织物、染化料的知识,通过实验内容的创新设计,将这些知识点有机结合起来,将专业实验内容设计为三个模块:纺织品知识与纺织品分析、染料应用性能与检测、纺织品实用染色技术。这部分内容利用开放性实验教学的模式开展,学生可根据自己的兴趣加以选择。4收获通过对实验内容的整合、新实验内容的引进与实验模块设计,这一整套实验教学改革内容的实施,取得了以下收获:(1)调动了学生实验课学习的主动性和积极性。(2)实际动手和解决专业问题能力明显提高,科研素质初步形成。这一点直接反映在毕业论文环节,相当多的学生能够按老师意图自己设计实验方案和实验方法。对实验出现问题能够提出自己的见解和解决问题的方法。(3)拓展了纺织大学科的知识面,增加了学生就业成功率和工作信心。(4)实验室资源得到充分利用。通过实验教学改革引入新的实验和调整原有实验的内容,将新实验设备和仪器引入实验,既达到了学生培养目标的要求又使仪器、设备资源得到充分利用。参考文献1广西财经学.加强实验教学推进教学改革提高人才质量EB./jiaoxuehuiyi/.2006年5月2马德友,朱兴楷.构建创新实验教学模式初探J.实验室科学.2005,(4):27-283席新铭,胡刚刚,杨志平.以创新能力培养为目标的实验教学体制改革研究.中国电力教育J.2009,139(6):110-1114王桂雪,谢广文.浅谈高校实验教学的改革与创新J.素质教育论坛.2007,(53):6-75龙春阳,赵阿勇,周圻.改革实验教学体系,培养具有特色的应用型专业人才J.教育探索.2009,212(2)6宋心远.新型染整技术M.北京中国纺织出版社,1999.7高建锋.2007年中国纺织品服装出口额增长18.9%EB.htt