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“激励”、“信任”和“宽容”,后进生转化的三大法宝.doc“激励”、“信任”和“宽容”,后进生转化的三大法宝.doc -- 5 元

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激励、信任和宽容,后进生转化的三大法宝激励、信任和宽容是一种美德。同事之间,亲友之间需要这种美德,作为传道、授业、解惑的教师在处理师生关系时,同样需要这种美德,特别是面对思想偏激、成绩不理想的学生时更需要有激励、信任和宽容,激励、信任是情与情的交融,爱心是心灵与心灵的对话,在师生之间、学生之间架设起沟通的桥梁。教师在后进生转化工作中巧妙地做好激励、信任和宽容的文章,往往会取得出奇致胜的效果。转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。在自己多年的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面1、以自我为中心,一切总是从自我出发,好表现自己,好支配和指责他人,而忽视他人的需要和存在,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。2、自卑和忧郁,这些学生在失败后自我评价低,缺乏自信心,看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是,引起情绪不稳定或忧郁,有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。3、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一点困难或挫折,就会动摇或失去信心,一批评就泄气,不能勇往直前,甚至自暴自弃,破罐子破摔。于是,他们就会采取逃避、退缩的态度,久而久之,惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略一、用激励催化积极表现中学生一般都有很强的自我表现欲,如果不能正确认识和引导,它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生,教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理,加以积极引导,及时捕捉他们身上的闪光点,采取优点激励法,使他们感到我能行、我会进步。这样,就可弹拨他们心灵深处的情弦,使他们的内心爆发出积极的感情,从而产生奋发向上的内在动力。激励只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬,在育人工作中是有独特魅力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙。二、用信任启发自我认识自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当信任、尊重后进生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点1、对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。2、让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。3、让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。每个人都是有自尊心的,后进生也不例外。对后进生应给予更多的信任、尊重他们的人格,保护他们的自尊心,决不能采取冷漠和歧视的态度,更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理,不但于事无补,反而事与愿违,适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟,才能从心底里痛改前非、积极向上。三、用爱心促进心理认同教育心理学告诉我们学生对于老师的教育,只有从心底里感到老师的话是对的,也就是说只有取得了心理认同,才能接受并改正。因此,老师要用真诚、爱心换得与学生的沟通,在此基础上,晓之以理,动之以情,促使他们产生心理认同,从而自觉迷途知返、改过自新。我班的成龙同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺。而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的不是。同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他。接下来,我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖。一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于,我的真诚感动了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了。从此,一个崭新的他展现在了同学和老师面前,学习情况也慢慢有所改变。工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化潜能的一个重要方面,为此要正确地对待潜能生,做到四不、三会即不歧视、不排斥、不粗暴、不揭旧伤疤要与优生一视同仁,会批评、会谈心、会表扬。然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。当然,冰冻三尺,非一日之寒,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说江山易改,本性难移,朽木不可雕也这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话。此外,作为老师,在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注,比如在课堂提问一些适应于后进生的问题,让他们主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地转化好后进生。
编号:201312182158033690    大小:24.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
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abingge上传于2013-12-18

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