“生本”理念下的班级管理.doc

“生本”理念下的班级管理初识“生本”理念是在2008年的临淄区数学教师学科培训的一次报告中，市数学教研员云老师提到了郭思乐教授创立了“生本教育”。自此以后，通过不少老师的“生本教育”课堂也结合自己的网络学习，我不断的加深了对“生本理念”的认识。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育体系的有三个基本理念：价值观，一切为了学生；伦理观，高度尊重学生；行为观，全面依靠学生。所谓生本教育，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”郭教授在教育走向生本书中指出：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的密决。在我十几年的班主任工作中，每天都在为一些鸡毛蒜皮的小事忙碌着，昨天谁偷了谁的钱，今天谁和谁又打架，诸如此类的事情弄的我是焦头烂额。当我深入的了解了“生本”的理念后，我在想，能不能在后面的班级管理中尝试一下“生本”的理念，深入发掘学生的自我管理意识，调动学生的班级主人翁意识，让他们主动参与到班级建设中来。我进行了如下尝试：首先，我进行了班委的重新组建。我一改原来老师指定的方法，由学生们自己组织，他们推举几个平时班里较活跃而信任度又较高的学生组成组委会，采用自由竞选的方式产生。在之前先给全班同学说明，每个学生都可以参加这次的竞选，自己准备发言的材料，最后利用一节班会课的时间，由参加竞选的同学集中演讲、答辩，最后由老师和学生共同投票选举出自己心目中理想的班委。这样做的目的是让学生们自己推选出自己心中理想的班委，从而也让学生们体会到了自己是班级的主人，这样，他们对今后班委的工作也是比较认可的。其次，根据竞选的要求，班委会讨论并通过班委同学每个人的工作职能，确定今后工作的目标。现在学生绝大多数是独生子女，一方面娇生惯养，在家里受到父母和爷爷奶奶等的宠爱，自制能力较差，但同时又有着强烈的自我发展意识和自我的表现欲望，因此很有必要给他们提供一个参与管理班级的机会，供他们充分展示自己的才能。在班会中，一般先由主要班委同学依次总结上周班级情况，充分培养学生自我管理能力，接下来一定要安排足够时间，就其中的某一议题(如“班级卫生打扫应如何安排”、“纪律方面应如何管理”、“我班英语成绩应如何提高”等)，让全班学生轮流发表自己的见解，制定解决的办法。事实证明他们在这些活动中表现出来的主人翁意识、积极的态度、独到的见解，时常让我们老师都惊叹不已。再次，学生自主管理培养了学生的主人翁意识，大大增强了每个人的集体意识。在班级管理中，人人参与，主动献计献策，涌现出许多我们都想不到的办法。例如，正当我们老师为班上学生自律意识差，自习课上经常交头接耳而苦恼时，就有学生主动做班级的纪律管理员，负责维持自习以及老师不在家时的班级纪律情况等，效果较好。还有如专门负责班级多媒体讲台的总控机，专门负责投影仪的，还有教室的窗帘的悬挂、卫生工具的摆放等等，也都是学生自己主动提出的。最后，“生本教育”加强了学生的组织纪律性，培养了学生较好的集体荣誉感，我们教师也应该顺势教育他们凡事尽力，做到最好。“班级是我家、人人爱护她”，学生主动参与管理班级，还能有效地调动同学们的学习热情，更能促进良好班风的建设和形成。总之，在班级建设中，让学生充分参与，自己管理自己，可以最大限度地发挥学生的主体性，更能极大地促进学生的主动性，使学生的才干、智慧、意志和能力都得到了长足的发展。在今后的教育教学工作中，我将进一步把郭教