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“自学、质疑、合作、探究”教学法.doc“自学、质疑、合作、探究”教学法.doc

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“自学、质疑、合作、探究”教学法在新课程改革深入开展过程中,为了更好的进行素质教育,展示学生自我,提高学生学习兴趣,在开展教研活动中,我更新了教学理念,摸索了一种新的教学模式:“自学、合作、探究”教学模式。“自学、合作、探究”教学模式是以学生为主体,构建起发展学生主体性的课堂教学的新结构。这种新的课堂教学结构,把课堂教学分为四个步骤:学生自学、学生合作探究、师生合作研讨、学生练习。在这个结构中,学生自始自终参与教学过程。一、学生自学教师在学生课前预习的基础上,简明提示学习目标;根据预习的内容,列出自学题目;引导学生自学。1.教师的活动。(1)定好学习目标、自学题目。(2)讲清自学的要求、方法。(3)及时了解自学情况。(4)将学生分出层次(优秀、一般、学困生)。(5)及时巡回指导鼓励。2.学生的活动。(1)弄清自学的范围、目标、要求、方法。(2)迅速通读自学的内容。(3)将自觉内容理解的,未理解的理清。(4)对未理解的进行深入地思考,以备合作探究时发表意见。二、学生合作探究学生在自学的基础上,根据自学题目,学生分小组合作探究。合作探究既是对自学效果的检查,同时又能解决自学的疑难和问题。1.教师的活动。(1)组织好学生合作探究。(2)及时发现学生的问题。(3)适时点拨,并激励学生发言。(4)搞好“二次备课”。2.学生的活动。(1)积极参加同学间的合作探究。(2)积极提出有疑难的问题。(3)认真倾听同学的见解,并参与讨论。(4)迅速接受自己未掌握的知识。三、师生合作研讨在学生合作探究后,对学生尚未理解、掌握的疑难问题,师生共同进行研究。1.教师的活动。(1)将学生尚未理解、掌握的疑难问题,请优秀学生讲解。(2)对学生没有涉及到,或讲的不完全的问题教师给以补充,并搞好知识点的小结。2.学生的活动。(1)积极参与师生的共同研讨。(2)认真倾听优秀同学的发言。(3)大胆发表自己的见解。(4)将本节课的知识点、及感受整理记录。四、学生练习为巩固基础知识、基本技能,培养学生的创新能力,对当堂所学知识进行练习,在有限的时间内让学生进行口头、书面或动脑、动手练习。1.教师的活动。(1)练习题目要有针对性、层次性、量力性、典型性。(2)勤于巡视检查,对学生及时指导。(3)留好课下预习的内容。2.学生的活动。(1)练习时要做到独立、按时完成。(2)完成后争取让老师当堂批阅。(3)记好课下预
编号:201312182159143764    类型:共享资源    大小:22.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
  
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