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初中学生自学能力的培养.doc初中学生自学能力的培养.doc

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初中学生自学能力的培养全民化和终身化成为教育发展的两大趋势接受终身教育有两种途径一种是接受继续教育,另一条途径是自学其中,自学是最重要的途径一、培养学生的自学能力,是数学教学的重要任务自学能力不是一朝一夕形成的,它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的,又在学习实践中反复运用不断提高的是要从低年级做起的如轴对称中第一节轴对称现象的教学,先让学生自己观察课本提供的画面,分析画面的特点,再小组交流图片的特征这个环节做到五个字“看”“想”“议”“讲”“练”看就是观察,想就是启发思考,议就是互相议论,讲就是教师点拨,练就是巩固运用教师及时点拨,把这一组图片的共同特征指出来在同学们认识到具有对称特征的基础上,再自己联系生活中常见的一些图片,这时学生的思维一下子开阔了,引向了丰富多彩的生活中去,激发学习数学的热情在同学们争先恐后发言的过程中给予恰当的鼓励,不时时机的培养自学的情绪二、培养学生的自学能力要贯彻整个教学过程中1指导学生课前预习布置预习,要先给他们设计一些与新知识紧密关联的相关问题,以降低他们预习的难度,这样训练一段时间后,可以放开让他们自己预习,碰上较复杂的问题时,也要设计一些问题,以展开同学们的思维每次讲新课的前一天,让学生在数学自习课上进行预习,鼓励他们“看谁不用老师讲,能在预习时就把知识学会”所以学生在预习时,都是埋头看书、积极思考要求他们凡是能自己学会的自己要学会,重点地方要画上横线,自己看不懂的要标出“问号”,准备上课时提出来和同学、老师研究、议论每逢遇到较容易的知识,通过预习把它掌握了,学生看到了自己的能力,就异常兴奋的说“已经预习会了”一方面鼓励他们,一方面给他们提出更高的要求“你能在课上给大家讲一讲吗如果你能给大家讲清楚了,就算你预习会了”这时,他就带着这样的任务去进一步预习例如在学习等腰三角形的性质的时候,一个学生讲给同学们听问等腰三角形ABC是轴对称图形吗你能画出它的对称轴吗请同学们拿出做的等腰三角形沿对称轴对折一下,对称轴与顶角有什么关系对称轴与底边是什么关系在学生一一回答正确的基础上,她又继续问谁能再说一下等腰三角形的对称轴看她讲的多好,即检验了同学们预习的情况又把知识讲明了然后集体总结等腰三角形的三个性质在学习等腰三角形的性质的基础上,小组合作交流学习等边三角形的性质还是同学领着分析,讲解等边三角形的与等腰三角形的不同性质,教师及时给予肯定
编号:201312182220334516    类型:共享资源    大小:24.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
  
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