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小学数学论文写作技巧时间200912090941点击次转小学数学论文写作技巧我们一线教师都是实践型的,我们的教学实践经历了实践前的思考和设计、实践过程中的创新和生成,实践后的反思和总结,有最真实的体验和最宝贵的经验。但随着时间的推移,即使是再好的经验也会被遗忘、流失,那是一件多么遗憾的事情啊如果我们能够写下自己实践的体验,这将是一笔可贵的精神财富,是可以再思考、再利用、再完善的动态资源。本着专业能力发展和教育思想提升的需要,从现在开始拿起笔来,将自己在教学实践中的思考和做法真实地记录下来,既是我们自身的需要,也是教学改革经验积累的需要,更是教育事业发展的需要。北京师范大学肖川教授曾说过写作对于教师尤为重要,写作能有效地促进教师在教育领域里成长,写作是富有教育智慧的表现。能写好文章的人一定能上好课然而作为实践者,我们缺少扎实的理论基础和写作技能,怕写又不常写作的结果就是即使有想法也很难表达出来,下笔无文。这次培训的最后一天,11月20日上午,天津师范大学教授,数学教育学报编辑部主任王光明老师,为我们作了小学数学论文写作专题讲座。王教授和蔼可亲的形象和风度,赢得了学员们的尊敬,王教授关于写作方法、技巧的介绍,更是给我们小学一线数学教师打开了一扇心灵的窗户王教授首先从编辑的角度,介绍了不被采用的稿件的类型和原因一、文题不一致;题目太大1、有些稿件的题目和内容不一致,题目出得很好,但一看内容,却论述的却并不是题目所写的内容;2、有些稿件题目太大,如我国学生数学学习现状分析,这样的题目不适合我们来写作,我们很难把这样大的题目写好3、题目的字数不宜太多,一般不要多于20字。需要说明的某些情况也可以通过副标题来补充。二、欠学科教育特征作为教师写作,文章应该具有两个显著特征学科特征和教育特征。我们数学教师研究的应该是数学教育这个主题。在自己的阵营里,发挥自己的特长,才能写出好的作品。三、概念不界定,前后不一致有些稿件,标题标新立异,但对题目中出现的,或文中提到的名词概念界定不清,或者界定不准确,或界定不完整,这样文中的论述就成了无根之木。例如“基于新课标下的分层次数学实践教学与体会”一文,首先应该对分层次教学界定清楚;又如“小学数学优秀生与学习困难生认知结构的比较研究”,应该对优秀生、学习困难生和认知结构这三个概念做出界定,并以此取样。笔者如果对相关概念不能作出准确的界定,可以参考
编号:201402160857250928    类型:共享资源    大小:36.50KB    格式:DOC    上传时间:2014-02-16
  
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