2019-2020年苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版五年级下册只拣儿童多处行教学设计4年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 （ 月 日）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。【学习重点】练习正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】在语言环境中理解、体会新词。【课前准备】把课文认真读三遍，不认识的字查字典解决，把课文读通顺。【学习过程】一、导入：1、谁知道有关描写春天的诗歌？2、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、学习新知：（一）字词部分1、自学提示一：初读课文，学习字词，完成检测题目。2、检测：（1）我会认：认读会认字，为易错的会认字注音。（给会认字注音） （2）我会写：为生字组词。 （3）我会积累：采集词语。（四字词） （4）我会用：A、多音字 B、理解词语（近义词、造句、绘画等） 3、交流：重视典型错误或难理解的词语A轮读会认字，认读会写字词。B交流多音字。C联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫 成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数（二）课文主要内容、结构自学提示二：围绕“行”字理思路，默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂三、达标测评：1、我知道加点的字正确读音。海棠（）忸怩（）旺盛（）大嚷大叫（）闹嚷嚷（）树梢（）儿童不解春何在（）使出浑身解数（）2、同学们，宝贝就在课文中，寻宝行动开始啦！没有空闲的地方坐了。()过了百又满了千形容数量很多的意思。()形容不好意思或不大方的样子。（）3、照样子写词语。闹嚷嚷：_ 叽叽呱呱： _ _4、每年春天我们都会春游，谁能给大家描绘一下春游的情景？题目什么意思？默读课文，思考本文写了一件什么事？5、作者的游览路线是怎样的？（请随作者跟着儿童的足迹看看都到了哪些地方？）在书上画出表示作者行踪的词语。四、布置作业：1、读课文三遍，签字。思考书后题，在书上做旁批。2、听写课后生字词。 第 二 课 时 （ 月 日）【学习目标】：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。【学习难点】理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。【教学过程】一、导课今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、品读课文出示自学提示：1、围绕“儿童多处行”学14自然段。自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。2、学习5、6自然段。春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。 3、学习第7自然段。读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？4、学习第8自然段。花儿和儿童都有怎样的特点？三、学生自学后交流。四、全班交流预设：1、“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。2、假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。3、你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？4、冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。5、冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。6、引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住进行句式变换。五、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？指名用“因为所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）六、反馈练习：1、小组读课文，想想课文写了哪些地方儿童多？画出来。只拣儿童多处行课文比较长，我们一定能抓住要点，把课文读短一些！在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是，就是，就是，就是。请你们带着问题仔细阅读课文。时间五分钟，边阅读，边圈划。请做好准备，自由发言。（这是交流的时间，也是共享的时间。交流没有惟一的答案，只有“缺席”的遗憾，请大家各抒己见！）2、练习题一、判断对错，对的在括号里打“”，错的打“X”? 1.“当你春游的时候，记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”这句话是表示否定的意思。（） 2.“于是，他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。”这句话是一个比喻句。（） 3.“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说声对不起，又匆匆地往前跑。”这句话表现了儿童的活泼可爱。（） 二、根据课文内容填空。 1.从香山归来，路过颐和园，看见的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像，出一群接着一群的小天使。 2.读课文，填写出作者游玩的经过。 3.“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这两句诗句的意思是： 三、下面一段话是写海棠花的，表现了海棠花繁茂的特点。请你也描写某一个地方的花朵。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉四、读句子，完成填空。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这句话用“喷花的飞泉”比喻_。这样比喻的好处是_。课文中还有其它这样的句子请找出来读读。2、当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！（给句子换个说法，不改变愿意。）_七、 知识延伸1、文章推荐：纸船2、好书推荐：片段附送：苏教版教材五年级下册2019-2020年苏教版五年级下册只拣儿童多处行教学设计5一、教学目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵第五至九自然段。3.感受春天的花儿和儿童是多么生机勃勃，令人快乐。4.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。二、教学重点与难点：重点：理解“儿童不懂春何在”的意思，理解诗句内容。难点：理解诗句内容，感受春天的花儿和儿童是多么生机勃勃，令人快乐。三、教学评价设计：1检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天里花儿和儿童的生机勃勃。3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、音像出示，图文引入。（出示春天图片，音乐）师：阳春三月，万物复苏.春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。（出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。）师：谁来读一读这两句诗。1指生读，齐读。2指生说说这两句诗的意思。3指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）环节二、初读课文，整体感知。师：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。理解的真好啊，谁再来读一读课题。1指学生读课题。（指导学生分别读好体现作者心情、想法、行动的三个词语“只拣”、“多处”、“行”。）2质疑课题。师：同一课题，有不同的读法，也一定会有不同的疑问，学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问。3学生质疑。4梳理疑难，引导读文师：这些问题问的很好，答案就在文章之中。请同学们打开书，带着这些疑问自由朗读，努力将课文读正确，读流利。争取读后人人都能有话可说。（1）学生自由读课文，教师了解情况。（2）读后，教师肯定，表扬学生良好的学习习惯。环节三、课堂小结，布置作业（1） 熟读课文，记忆重点字词。（2）熟读课文，找出你最喜欢的段落，练习有感情地朗读。 第二课时环节四、再读课文，理清脉络1品读课文，深刻感悟师：本文篇幅较长，共有9个自然段，请你看看在这9个自然段中，你最想读哪一段，然后再美美地把它读上几遍，呆会儿我请你们来读一读。（学生再读课文，教师个别指导）2展示个性，读出体会师：真好，你们都能津津有味地去品读课文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，现在谁愿意把自己读书的情况向大家展示一下，让我们能和你一起共同分享明媚的春光。（1）指学生读自己喜欢的段落，读后说说自己的体会。（2）教师随文点拨，引导学生理解作者为什么要将儿童比作“小天使”、“太阳”、“花朵”、“春天”的象征。（3）指导朗读。环节五、学法迁移，语段训练。1小结学法，理清文脉。师：刚才你们都读了自己喜欢的地方，并讲了自己喜欢的原因，非常好，从字里行间中我们可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真，可爱，充满朝气的儿童啊，在她心里：（出示，引读：儿童就是小天使，就是太阳，就是花朵，就是春天，儿童就是最美好的人间春光。）2课外延伸，语段训练。（1）再现音像图文：走近冰心有了爱就有了一切。师：（深情诵读）“情在左,爱在右，走在生命两旁，随时播种，随时收获。是的，有了爱就有了一切”。这便是冰心奶奶一生的写照。同学们请看大屏幕，这就是我们的冰心奶奶，她曾说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。冰心奶奶爱儿童，爱一切美好的事物，她将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，雨后、纸船、繁星、再寄小读者等等都是冰心奶奶的代表作，希望同学们有更多的时间多读一读冰心的书，学会冰心奶奶的人格，学会拥有一颗真诚的爱心。今天读了这篇课文，我想：你现在一定有很多的话想对这位老人说了？请敞开你的心扉，大胆地向老人表白吧，你可以告诉她很多很多（2） 学生自由表达自己的情感。环节六、总结全课，布置作业师：冰心奶奶告诉我：“只拣儿童多处行，就一定会找到春天的”，在老人家的带领下我朝着你们走来，感谢冰心奶奶给了我机会，感谢你们带给了我明媚的春天，在你们的祝福声中，我也要向你们说再见了，谢谢各位同学，请你们也向全体听课的老师说声：“再见”吧，同时别忘了对他们说声：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。作业：（1） 推荐阅读翻星春水。（2） 小练笔：写写身边美丽的景色。七、板书设计 只拣儿童多处行 冰心 儿童是最美的春光 我眼中的冰心：爱孩子、有童心教后反思：1、 教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。2、 第二，教师解放学生,学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我