政治学科教学渗透法制教育的有效途径[精品资料]

政治学科教学渗透法制教育的有效途径 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 中学政治课堂不仅是传授知识、培养能力的地方，也是培养学生思想品质的阵地。思想政治教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材内容，善于收集社会生活中的案例，把握时机，适时适度渗透法制教育，从而真正在课堂教学中提高法制教育的实效性。这不仅是全面实施素质教育和保证中学生健 康成长的需要，也是进行社会主义现代化建设和建设社会主义法治国家的需要。 下面，笔者结合教学实际，探讨在中学政治学科教学中渗透法制教育的具体途径和做法。 一、把教材内容与法制教育有机结合 课堂教学渗透法制教育，教师要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸。既不要把政治课上成法制课，又不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。如果像专业法律人士开法律讲座一样，学生是不会感兴趣的，甚至会听得打瞌睡。这要求教师遵循政治学科教学规律及特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利 导，潜移默化地进行法制教育渗透，使政治学科教学与法制教育相统一。 例如，教材中尊重别人隐私，维护合法权益一节，使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。从这些例子中可以看到，政治学科教材中有得天独厚的法制教育的素材。教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉，只有将学科教学内容与法制教育有机地结合，恰当地把握尺寸，才会收到相得益彰的效果。 教师要充分考虑教材的内容，学生的年龄特征、认识规律、可接受程度 ，综合考虑并选择法制的内容。法制教育的内容应是教材中所有，绝不能牵强附会。 二、引入法制案例，激发学生兴趣 学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。在学科渗透时要做到知识性与趣味性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们学习法律知识的兴趣。在讲劳动者的基本权利时，问学生： “ 中学生享有哪些基本权利？哪些权利被侵犯过？怎样维护自己的合法权益？ ” 关系到他们利益的事情，他们当然很感兴趣。 在课堂教学中，也可以通过 列举现实生活中的实例，让学生讨论分析，明辨是非，掌握法律知识。如某人偷了一辆自行车低价出售，而你正需要一辆自行车，买还是不买？学生各持己见，争论不休。教师等时机成熟便出示相关的法律条文：治安管理处罚法规定，对明知是赃物而窝藏、转移或者代为销售的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款。学生立刻明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现有销赃的行为要举报有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入学生内心，取得了较好的教育效果。 三、联系实际，结合 学生的生活经验进行法制教育 在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制。可引导学生观察、了解身边事，润物细无声地对学生进行法制教育，体现 “ 法制源于生活，寓于生活，用于生活 ” 的思想。 如讲法律就在我们身边时，老师可以列举生活中的事例：小方圆 5 岁时，父母离婚，小方圆被判给了爸爸。可是不负责任的爸爸将她推给了奶奶，对她不闻不问，也不给抚养费。妈妈开始每月按时支付抚养费，两年后，妈妈下岗了，没有生活来源。小方圆只好和奶奶相依为命 几年后，小方圆以优秀的成绩考 上了高中，可是没有钱交学费，无奈之下，小方圆将父亲告上法庭，追索抚养费和教育费 经法院调解，小方圆终于如愿以偿地走进了向往已久的高中课堂，她依据的正是婚姻法的规定： “ 父母不履行抚养义务时，未成年的子女有要求付给抚养费的权利。 ” 四、创设情境，在学生的参与中进行法制教育 创设优美的教学情境，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学之中，使学生产生学习欲望。如在消费者的合法权益受法律保护的教学中，情境导入播放了一个录像片段：一个两周岁的小男孩，生病去医院打针，被注射了过量的庆大霉素， 导致药物性耳聋 看完录像，问学生有什么感受？ 再如，讲经济学 “ 劳动者的基本素质 ” 时，笔者组织了一个小型的模拟招聘会。通过这一活动，学生掌握一些面试的经验和技巧。不仅让学生了解到当前严峻的就业形势，还开阔了学生的眼界。所以他们都有着极大的兴趣和热情参与。在活动过程中，不失时机地渗透有关劳动合同法、就业促进法、劳动争议仲裁法等内容，这样就大大增强了政治课教学渗透法制教育的效果。 五、利用多媒体，运用现代教育技术进行法制教育 课堂教学中充分利用现代信息技术，及时、广泛了解各种信 息，适时地对学生进行法制教育，将收到较好的效果。如在讲依法纳税是公民的基本义务一节时，笔者制作了精美的课件，收集了正反两方面内容的大量图片、视频，如被称为新中国成立以来第一大走私案的厦门远华走私案庭审图片等。学生面对大量的感性材料，如同身临其境。个个义愤填膺，心潮澎湃。由此既完成了教学目标，又进行了税法知识的教育。 六、动之以情，在情感教育中渗透法制教育 情感是教育实施的特殊载体，是感化人的心灵的特殊力量。古人云： “ 感人心者，莫先乎情。 ” 在政治课教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交 流，还要有思想情感的交流，这种交流对提高法制教育的实效十分有利。可以使学生触景生情、知理晓情，达到 “ 内化 ” 的效果。在教学中常结合周围发生的案例与学生交谈，让他们谈谈自己的看法，在谈的过程中渗透法律知识，但这需要政治教师像记者一样多关心身边发生的事情。 总之，在政治课堂教学中渗透法制教育，是一项系统工程，是每个教育者的职责，需要我们长期探索和研究。只有这样，才能真正全面提高学生素质，为社会主义现代化建设培养合格的人才。 阅读相关文档 :关于初中英语教学的若干思考 新课程下初中思想品德教学的几点 看法 职校体育课有必要男女分班上 浅论初中体育有效教学策略 情趣 ,英语高效课堂的催化剂 基于 SQL 的动静态数据库运行维护的研究 西部农村小学体育课堂教学生活化策略的实践与研究 项目化教学在机械CADCAM教学中的应用 提高初中英语课堂提问有效性的策略 铅球教学之我见 润物皆有 “ 声 ” 高中英语错题积累和管理的几点思考 优秀足球教练员必备的基本素质 英语教学中我是怎样使用录音机的 提高篮球教学质量 ,增强学生身体素质 小学数学阅读教学策略浅谈 加强阅读教学