山东教师资格考试升级为国考及模拟试题

山东教师资格考试升级为国考 笔试变3科须有实践从省教育厅获悉，山东省中小学教师资格考试及认定制度改革工作实施办法今年起正式实施，从2013年起我省参加全国中小学教师资格考试改革试点，换言之中小学教师资格考试由往年的 “省考”升格为“国考”，将按照由教育部制定并颁布的教师资格考试标准和考试大纲，统一考试科目。笔试科目变为3科与往年全省教育学、教育心理学（简称“两课”）统考不同的是，今年的教师资格考试科目将按不同学段教师资格种类分别确定，除幼儿园和小学外，笔试科目变为3科。根据省教育厅发布的实施办法，中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试采用计算机考试（机考）或纸笔考试进行，面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。与 往的考试 ，中小学教师资格考试将 不同学段教师资格的 进行分 考 ， 。 级中学、 级中学的教师资格 的 ，考试的笔试 “学科 与教学 ”，分别 不同学科的 进行学 试。 ， 学科的 参加 学 试、 学学科的 参加学学 试。考须有教学实践教师资格考试实行 “国考”之， currency1师“考有 的fi。fl2015年起，currency1师类 “考教师资格考试笔试须有省级教师教育学 定的教师教育类课的”，并考格，获 定的学分。 今有教育实践” 将法通过教师资格的一。currency1师类 “考教师资格考试面试的，须有省级教师教育学 确定的教师 发学 进行教育实践（ 教育和教育实）的”，并考格，获 定的学分。考中等 学 课教师资格，须有 学”和“一从 年 工作”， 工作” 教育实践”。教师资格 制 ” 制的教师资格 将 。按照教育部fi，中小学及幼儿园教师资格 5年进行一 。山东省中教育改革和发纲（2011-2020年）中 确 ，山东将 教师 机制，实施教师资格的定、 制度。中小学教师资格考试 年 行一 ，一 年， 考试和 行考试的3 会公布。根据省教育厅的定，省内所有 认定幼儿园、小学、 级中学、 级中学和中等 学 化课、 课教师资格的 ，均须参加教师资格考试。 参加 往我省组织的“两课”考试并取 考试格 的考“， 定有效内，免 笔试。山东教师资格 考试科目山东省教师资格 考试从2013年开始，参加全国统一组织的教师资格认定考试，由全国制定统一考试、考试科目、考试内容和考试方式。考试分笔试考试和面试考试。考试大纲类 别 笔试科目面 试科目一 科目二 科目三幼儿园 综素质保教 与 - 教育教学实践 小 学 综素质教育教学 与 - 教育教学实践 级中学综素质教育 与 学科 与教学 教育教学实践 级中学 学科 与教学 教育教学实践 1科目三分为 、学、英 、思想品德（政治）、理、物理、化学、“物、音乐、育与健康、美术、信息技术等13学科。 2幼儿园面试不分科目，小学面试科目分小学甲类（除艺术育类之外的科目）和小学乙类（音乐、育、美术），中学面试科目与科目三 一致。 中小学幼儿园教师资格考试有问题的公告根据国家中小学幼儿园教师资格考试改革试点工作的统一部署，我省（山东省）将 今年下 年参加试点，中小学幼儿园教师资格考试实行国家统考， 考试和 另行发布。考务通 山东省教师资格考试及认定制度改革工作实施办法通 二一三年一 二十三日根据 他统考名通 解到：2013年下 年中小学和幼儿园教师资格考试笔试名及现场确认和缴费的：9 9至15日；笔试考试：10 27日。 面试名及现场确认和缴费的：11 25日至29日；面试考试：12 28日至29日。（山东省中小学教师资格考试及认定制度改革工作实施办法一章 总 则一 为进一 严格教师资格准入， 教师资格考试及认定制度，组织实施好全国中小学教师资格改革试点工作，根据国家教育制改革试点的总fi，结我省实际，制定 办法。二 中小学教师资格考试及认定制度改革工作的指导思想是国家教育制改革试点总fi下， 建 素质中小学教师队伍为宗旨， 促进教师 化发为导 ，通过中小学教师资格考试改革试点， 并严格实施教师 准入制度，严把教师 入口，努 吸引优秀 才从教，不断促进教师队伍水平整 升。 三 中小学教师资格考试及认定制度改革的目标任务是按照国家教师资格考试标准改革考试内容、科目和方法，实施教师资格“国标、省考”， 教师资格认定政策，强化 任教师 道德素质、教育教学 和教师 发潜质的考 ， 教师 标准和考试评价系引领师院 教师教育改革，促进教师 发。二章 教师资格考试四 按照国家教育制改革试点工作的总部署，fl2013年起我省参加全国中小学教师资格考试改革试点。教育部制定并颁布教师资格考试标准和考试大纲，统一考试科目。教育部考试中心负责教师资格考试命题工作，制定考务工作定。五 中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试各科成绩格由教育部结我省实际商省教育厅确定，面试格分由省教育厅确定，并及将面试成绩教育部考试中心。笔试单科格成绩两年有效。笔试各科成绩格 ，方 参加面试。笔试和面试格由教育部考试中心颁发教师资格考试格 。笔试主考 从教师 是否 备 的教育理念、 道德和教育法律法 ；科学化素养和阅读理解、 言表达、逻辑推理和信息处理等 ；教育教学、学“指导和班级管理的 ；拟任教学科（ ）领域的 ，教学 计、实施、评价的 和方法， 用所学 分 和解 教育教学实际问题的 。面试主考 的 道德、心理素质、 表 、言 表达、思 品质等教师 素养和教学 计、教学实施、教学评价等教学 技 。笔试采用计算机考试（机考）或纸笔考试进行。面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。 中小学教师资格考试科目按不同学段教师资格种类分别确定， 内容 1。 中小学教师资格考试 年 行一 ，一 年。 考试和 行考试的三 会公布。 省内所有 认定幼儿园、小学、 级中学、 级中学和中等 学 化课、 课教师资格的 ，均须参加教师资格考试。为 好 政策 , 参加 往我省组织的中小学教师资格教育学、心理学考试（“两课”考试）并取 考试格 的， 定有效内，免 笔试； 办法实施 ”入学的师 学“， 行 认定的有政策。 名参加中小学教师资格考试 备 下：（一） 达到国家法定 年 ， 或工作单 我省的中国公 。（二） 小学教师资格， 备大学 科及 学； 级中学、 级中学教师、中等 学 化课、 课教师资格， 备大学 科及 学； 有一级 （ ）资格的中等 学 课教师资格 ， 学fi 到大学 科； 幼儿园教师资格， 备幼儿师学 或中等师学 及 学，fl2015年起，幼儿园教师资格学fi 至大学 科及 。 学 的 “ 名参加 学段教师资格考试， 读“不 名。（三）fl2015年起，currency1师类 “考教师资格考试笔试须有省级教师教育学 定的教师教育类课的”，并考格，获 定的学分；currency1师类 “考教师资格考试面试的，须有省级教师教育学 确定的教师 发学 进行教育实践（ 教育和教育实）的”，并考格，获 定的学分；考中等 学 课教师资格，须有 学”和“一从 年 工作”， 工作” 教育实践”。 （四） 教师资格认定的 他， 、 通等方面的fi。十 教师资格考试实行 名。考 笔试 名，由 的教师资格认定机构根据考组织 考 的考资格进行，主考 的 （或工作单 ）、年 、学和教育类课等。 、 通等方面的由 的教师资格认定机构教师资格认定 组织。十一 教师资格考试费按国家有定和省物价的有 行。十二 试 信参考，currency1有考试定， 考试“的，按国家教育考试处理办法和教育部考试中心的有定处理。十三 考试结，教育部考试中心按定日教师资格考试（）公布考试成绩，并为笔试、面试均格考“ 中小学和幼儿园教师资格考试格 。fi 是 教师资格认定的。十四 各级教育行政部fl及教育考试机构不 组织教师资格考试 。三章 教师资格认定十五 中小学教师资格认定 为我省内 认定幼儿园、小学、 级中学、 级中学和中等 学 化课、 课教师资格的 。取中等 学 实指导教师资格种类的认定。十 认定教师资格 备 下：（一） 达到国家法定 年 ， 或工作单 所我省的中国公 ；（二）参加教师资格考试格并取 教育部考试中心颁发的考试格 。 级中学、 级中学和中等 学 化课教师资格，“任教学科”目与 考笔试科目三“学科 与教学 ”一致； 中等 学 课教师资格，“任教学科”目与 所学 一致。 办法实行之日 ”入学的师类 学“ 3年内免 教师资格考试， 认定 的教师资格。 过3年的，不 行 认定的政策，须参加统一的教师资格考试格并取 格 ；（三） 备 办法 二定的 学；（四）达到 通水平 试二级乙等 标准，取 格 ；（五） 教育教学工作的， 有好的 素质。根据教育部和我省 教师资格认定”标准的fi，格”结为格；（ ）currency1法和法律，currency1教师 道德， 行教师法定的 务，” 所 政（道办处）或所单 （ “为读学 ）思想品德定格。十 幼儿园、小学、 级中学的教师资格认定 到 的教育行政部fl。 的教育行政部fl是幼儿园、小学、 级中学、 级中学和中等 学 教师资格的认定机构。十 通过教师资格考试 定内教育部考试中心颁发的教师资格考试格 ，按照教师资格认定 的教师资格认定机构 认定教师资格。教师资格认定机构据教师法、教师资格及 办法的有定，严格 是否 备。 认定的 “，教师资格认定机构 取 认定 的教师资格。十 中小学教师资格认定按下 进行：（一） 。 的 定内到指定进行 。（二）组织”。教师资格认定机构组织 按定和”标准进行格”。（三）。 有 ，由教师资格认定机构进行。（四）资格认定。教师资格认定机构 理 30工作日内作 认定结， 认定格 发 教师资格 。四章 组织实施二十 成 山东省中小学教师资格制度改革工作领导小组（名单 2），统 全省中小学教师资格制度改革工作。领导小组下 办公 ，办公 省教育厅师教育处。领导小组办公 负责处理改革工作的日 务， 各有单 开工作。二十一 省教育厅师教育处负责拟制面试工作实施 则，指导面试机构开面试工作； 起 currency1师“参加教育类课和教育实践的实施办法，并指导教师教育组织实施。统 实施教师资格制度，指导中小学教师资格认定工作。二十二 省教育 “考试院负责中小学教师资格考试笔试组织工作。按国家fi 考点， 和 考场； 发考试公告，组织笔试 名、准考 发 ； 领、 和保管试 ； 考务工作 ，组织笔试和考场管理；笔试成绩公布、统计分 及据；会同省教育厅有处 我省教师资格考试费标准等。二十三 级教师资格认定机构 组织实施面试工作。 考 、 考场、面试名、资格、组织面试等。按照行政 目的fi，中小学教师资格认定工作。 二十四 省级教师教育学 负责currency1师“教育类课和教育实践工作。教师 发学 教育实践任务。二十五 省教师资格认定指导中心负责全省教师资格认定的 工作， 教育部教师资格认定指导中心部署的 务。主 ：全省中小学教师资格认定工作的政策 与 务工作；发布 政策、通 、公告， 用和管理教师资格认定系统， 信息 务；负责中小学教师资格 管理工作；开教师资格认定工作 和 ， 建 和建，为省教育厅工作 策 据等。五章 则二十 办法由省教育厅负责解 ，fl2013年3 1日起实行,有效至2018年2 28日。2013年教师资格小学教育 与 试题及 (1)一、单 题( 大题15小题， 小题2分，30分)1学“班级中的 主是通过往 开的， 的过是（）的过。A往B学C德育D认 2 踪法是一较内连续跟踪 单的 或，集各种资，揭示 （）的情况和趋势的 方法。A连续B发变化C现实D 3 的稳定 是 品质的（）方面的特 。A广度B强度CD空4小学英 教学的重点是（）。A 养学“fl学英 的 B组织有趣的课堂教学 C帮助学“ 英 口 D 养学“ 用英 的 和兴趣5络资源的开发和利用中， 与小学班级管理目标和教育价值currency1 的内容，一采取（）的策略。A 松B推荐C禁止D优待6小学班级是一双重 的组织， 既是学 的 组织，是（）的 组织。A中国儿童先锋队B 会少年先锋队C中国少年先锋队D国际少年先锋队7现 班级管理强 （）为心 建 管理机制。A学 B教师C教育内容D学“8 学 而言，指导家庭开心理健康教育的途径不 含（）。A教育家学 中开 心理健康教育课B 家解 不 的问题，学 面解 C引导邀 家观摩、参与学 的心理健康教育 D辅导开家心理辅导与 9课堂中占优势的言与 称为（）。AB舆C课堂气氛D凝聚 10将学 成功或失败归因 外部的稳定因素，指的是归因 （）。A B努 C任务难度D 气11学会写“石”字，有助 写“磊”。种现属 （）。A一迁B 迁C水平迁D垂 迁12 的 心发有一定的（）、年 阶段 和不均衡 。A顺 B Cfl主 D广泛 13根据学“的 心发特点，小学、 中、 中不同学阶段的德育工作有 的侧重点， 中，小学阶段的德育重点主是（）。A 道德 的理解与掌握B日 行为惯的 养与指导C道德理想信念的 养与指导D “观价值观的与确 14科学学 （）为心。 既是科学学的目标，又是科学学的方式。A作BC探 D实践15难 充分照顾学“别差异的教学组织形式是（）。A别教学制B班级授课制C分组教学制D 分组制二、简 题( 大题4小题， 小题5分，20分)1简述教学反思 教师 发的作用。2简述哪些内容 组织学“作学?3简述小学教师 发的途径。4简述小学课外 的 fi。三、分 题( 大题2小题， 小题15分，30分)阅读，回 问题：1两 教师 圆的认 一课。教师A教学“ 径和 径系”，组织学“ 手 量、制表，然引导学“发现“同一圆中，圆的 径是 径的一 ”。教师B教学一 点是样 计的：师：通过fl学，你 道 径和 径的系吗?“1：同一圆里，所有的 径是 径的一 。“2：同一圆里，所有的 径是 径的2倍。“3： 果用字母表示，则是d=2r。r=d2。师：是同学们通过fl学获 的，你们 用什么方法 一结是正确的呢?“1：我 用尺 量一下 径和 径的度，然考 们之的系。师：那我们一起用一方法” 一下。师：还有 他方法吗?“2：通过折纸，我 看 们的系。问题：两的主同点是什么?试分 两教法并预 两教法的教学效果。2画 亮师：看 ，大家 亮还挺熟悉的呢!那 亮到底是什么样子呢?(“都 起 手)师：现啊，老师不你们 ，想让你们把心中的 亮画 ，行吗?(“：行!)师：下笔之 ，听听老师的建， 你们画 亮有所帮助! 张纸 画一 亮，想怎样画怎样画。别忘 ，把 亮画 大大的! 白 吗?(4 一组， 组有10张24开的白纸)(“： 白 )师：好，那么我们快 画 亮吧!(“ 笔画) 亮师：一眨 工 ，一 亮我们手中 “ ! ，画 美 ! fl 画的 亮到 面 大家 一下呢?“：我画的 亮是一圆 ， 的，是 中 的 亮， 亮 亮的。 师：还有 画的 亮与 不同?“：我画的是圆圆的 亮，不过，我的 亮 有 形山。 “：我画的 亮是 的， ， 的， 一 小 ， 里。 “：我画的 亮 有 ，还有一 我们看不 。师： 好，我们好 看到 画的 亮 我们 呢! 亮师：我们的面 现 么 的 亮，同组小 看看，些 亮有什么不一样呢?“：我画的 亮是 ，他们画的 亮有的是 的， 师：是啊，大家笔“，画 么 好看的 亮。 师：你们才画 么 不一样的 亮，老师看 有点 ，那我们 不 按 亮样子的变化顺 currency1 们 队呢?(学“分组把10不同的 亮 起 ，并课堂 、，有不同的 )看 亮师：才，你们组 “是道， 他组的反有根有据，那老师fi 信 呢?怎么办?大家 主 吧!“： 实!师：怎么 ?是模拟实还是 “：实际看一看。师：好，大家：怎么看? 看 亮不fifl?怎样 fifl的心理?看 ? 不 到底?怎么 ?(学“分组、， 问题都实 ，下课)问题： 是一 教师教学看 亮中的一段实， 一课 用的教学策略，并你 教学策略有什么的认 ?四、教学 计题( 题20分)一：“音是怎样“的” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学科学四年级下 22一24二：“一二三里” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学 一年级 44、45 三：“分的 ” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学学五年级下 60一62 述中任 一，课堂教学目标及一教学 ( 课堂导入、授 等)进行教学 计。一、单 题1 A 考点 题考的 点是“小学教育学的 内容”。 名师解略2 B 考点 题考的 点是“教育科学 的 ”。 名师解 踪法是一较内连续跟踪 单的 或，集各种资，揭示 发变化的现和趋势，则 ，则 年或 。3 C 考点 题考的 点是“ 的稳定 ”。 名师解 的稳定 ，是指 一定的物或 续的。 ， 的稳定 为 的方面的特 ， 题正确 为C。4 D 考点 题考的 点是“小学英 教学的重点”。 名师解略5 A 考点 题考的 点是“信息技术与小学教学整的 途径和方式”。 名师解略6 C 考点 题考的 点是“小学班级的 质”。 名师解小学班级是一双重 的组织， 既是学 的 组织，是中国少年先锋队的 组织。7 D 考点 题考的 点是“班级管理的心”。 名师解现 班级管理强 学“为心，建 一 发学“主 、 的管理机制，确保学“的 发。8 B 考点 题考的 点是“小学“心理健康教育的途径”。 名师解 学 而言，指导家庭开心理健康教育的途径 ：(1)教育家学 中开 心理健康教育课；(2)引导邀 家观摩、参与学 的心理健康教育 ；(3)辅导开家心理辅导与 。 家解 不 的问题，学 fi引导家解 ，而不 面解 。 题B。9 C 考点 题考的 点是“课堂气氛的内”。 名师解课堂气氛是指课堂中占优势的 较稳定的情 ， 中 含 师“的心 、 、情 、师“系等。10 C 考点 题考的 点是“ 的归因理”。 名师解根据 的归因理，任务难度是外部的稳定因素， 是内部的稳定因素， 气是外部的不稳定因素，努 是内部的不稳定因素。11 B 考点 题考的 点是“ 的迁”。 名师解 迁称为特 迁，是指一种学中 的 的、特 的” 迁到另一种学中。12 A 考点 题考的 点是“小学“ 心发的一律和特点”。 名师解 的 心发的特点 ：(1)发的顺 ；(2)发的阶段 ；(3)发的不平衡 ；(4)发的 ；(5)发的别差异 。 题A。13 B 考点 题考的 点是“小学德育的重点”。 名师解小学阶段的德育重点主是日 行为惯的 养与指导。14 C 考点 题考的 点是“小学科学学的心”。 名师解学科学课，学“主是 科学 问题开探 。所 ，科学学 探 为心。15 B 考点 题考的 点是“班级授课制的内”。 名师解班级授课制又称课堂教学， 是将学“按年 和 度 成班级， 一班级有 定的学“和课，由教师按照 定的教学表 全班学“进行 课的教学制度。班级授课制强 的是统一， ，难 照顾学“的别差异。 、二、简 题1 考点 题考的 点是“教学反思 教师 发的作用”。 参考 (1)有助 教师把fl 的”升 为理；(2)有助 教师 升教育教学实践的理 ；(3)教师通过反思 化成；(4)通过反思 强教师 的 和 ，形成 的师德。2 考点 题考的 点是“小学“的学指导”。 参考 (1)教学内容的重点和难点处，组织学“作学；(2)教学内容的 处，组织学“作学；(3)思 的锋处，组织学“作学；(4)思 的发处，组织学“作学；(5)律的探处，组织学“作学。3 考点 题考的 点是“小学教师 发的途径”。 参考 (1) 学。主目标是掌握作为一名教师所的 、 ，并 形成教师 情 ；(2) 家引领。既是理与实践之的 ，又是理与实践系的重建。 与教师同备课、听课、评课等， 教师帮助大；(3)同助。是教师成的 途径，实质是教师之的 ，助作。助形式有：帮 式、式、 式、理学式等；(4) 反思。教师fl我反思是教师成的根 因素，反思内容 ：教育反思，教学过反思，教学 格反思，心 模式反思等。4 考点 题考的 点是“小学课外 的 ”。 参考 (1) 。不 课标准的 ， 根据学 的实际 及学“们的实际fi而定， 的广度、度、 和内容等问题 有较大的 。 课外、 外 内容 种 样，组织形式 是大 集会， 是 ；fi 是 种 样的。(2)综 。 为中心， 促进学“综 的 用。课外、 外 中，学“ 加 的理解，开 ， 学“的 、 ，形成好的品德， 学“的心理素质。(3)fl主 。学“fl由参加，一由学“ fl主进行，由学“fl 计、组织、 手 作，强 学“的 ，教师处 指导和辅导 ，因而有利 养学“的fl学 和组织才 。(4)兴趣 。组织 ， 小学“的广泛兴趣， 有 ，教 乐， 学“乐 参加。三、分 题1 考点 题考的 点是“评价小学课堂教学 计和实施”。 参考 两都 重学“的实践 作，通过 手 作 理解 径和 径的特及系。B教师的 计是不断 学“内 ”的过。建构主 currency1 强 的”，的一 学 都是 ”为开的，让学“充分 集和示”，是师“ 效 的 。 ，B教师为学“ 一 成功的学 ，我们 预 样的 一定 让学“ 到学的穷魅 。种魅 ，一方面是因为 学“原有的认 ”，让学“ 到学 简单、 日 、 好玩，有信心、有兴趣学。另一方面，学“通过 的 ，探 些亲 有趣的现背的原理，建 一定的学模 ， 养 一定的学 ，由此 到 的发空和续 。而些都是A教师的教学 计所缺乏的。2 考点 题考的 点是“ 小学课堂教学策略的认 ”。 参考 (1)一课的教学策略通过教师的 示指导、学“的 和集 及 学。学的途径：回忆fl “ ”中 亮的认 一画 忆中的 亮(画 亮)一中表述fl 画 的 亮( 亮)一按 忆和逻辑顺 把画 的不同的 亮 起 ( 亮)一寻找解 “不同 的正误”的据一观 模拟的 一观 实的 (看 亮)，采用 “学“ 亮的认 从 忆中的 亮 现实中的 亮发的过，过的 一 都”过观 (或实)”样的教学策略，结实际“ 并且是从“ 发达到科学观 的结果， 成教学目标。(2) 教学策略的认 教学策略是教师教学过中采取的一系 措施。 计教学策略，教学目标、教学模式等 ” 计好 。教学策略带有 强的目的 ，是为 成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。是 ，指 ” 计好的教学目标。教学策略 含一定的教学理成分，是 一定教学理的 化， 一定的教学理的支配和制 。一 化 教学模式为中 。教学策略的 现实的教学 的认 。因此 们认为 是 教学 的认 过，是教师 教学过中的因素、教学进的反思 认 。教学策略是教师现实的教学过中 教学 的整 把握和进行推进的措施。因而教学策略是一系 有计的 过， 有不同的 和水平。教师教学策略的制定、与 用中从教学 的全过入手，兼顾教学的目的、任务、内容、学“的况和现有的教学资源， 机 采取措施，保 教学的有效有 进行。四、教学 计 考点 题所考的 点是“据小学“学律、小学 学科课标准，结教特点，理确定教学目标、重点和难点， 成指定内容的教 计”。 参考 一二三里教学目标：1会5“字，认 4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。2准确朗读课。授 ：1美丽的小村庄里，有5 小 到我们班 客，看同学们 否找 们，“字下面点 小点。卡 示“字：二、四、 、 、十。带拼音读，掉拼音读。 发现 ，我们读的 什么呢?2同学们读 好，5 小 currency1我们带 4礼物，你们想看看吗?“(横折钩)、(竖弯钩)、(点)、(捺)”，呵!原 是四种笔画， 是组成汉字的法宝啊，我们 住 。“读 空桌 。3指导写。下面我们把5 小 到 亮干净的客厅里， 同学们 田字格。指导写“二、四、 、 、十”。4学“练写，教师巡 。2013年教师资格小学教育 与 试题及 (2)一、单 题( 大题15小题， 小题2分，30分)1 下哪种教学组织形式属 别化学?（ ）A通过、问 、等形式师“之、学“与学“之分享教学信息B由学“阅读教科 、观看或聆听音乐教、 笔 等获 教学信息C教师通过授、板 、演示等 班级或一组同学 递教学信息D根据教学的主观和客观，从 方面考虑 的教学 的方式2 学“发为 的课，fi把课改革建 脑科学 、心理学 和（） 的之 ，把学“的发作为课开发的 点和 目标。A课学B 会科学C教育学D教育心理学3fl主学的重含 是（）。A fl学Bfl由学C主 学D学4教学反思是教师 成的课堂教学 进行总结的一种重教 形式，教学反思的主内容不 （）。A 备课的反思B 课外辅导的反思C 教师反思 的反思D 学 成绩的考与评定的反思5 教师引导学“分 、评价作品中的 物，从美育的角度看，主是引导学“（）。A 美B赏美C表现美D 造美6瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处 认 发的（）阶段。A 算B形式 算C 算D 7我国教育 ，早把小学教育定为 务教育的是（）年。A1904B1922C1949D19868 们 的“聪 早慧”或“大器成”是指 心发的（）。A B别差异 C不平衡 D阶段 9 染甲 HlNl 病毒， 染为（）。A发病 1天至发病5天B发病 1天至发病7天C发病 2天至发病l0天D发病 3天至发病7天10 儿童的兴趣或为，鼓励学“ 手“ ”，手脑并用，脱离 而亲 “ 的现实， 获 ”。反映的是（）。A学科课B分科课C综课D 课11艺术教育的课 计根据学“的发特点和 差异，目标的制定、内容的、教学方法的 用、学 的 计 及评价方法的等方面，现（）， 促进学“的 发， 正 课 学“的发。A 样 和 B 和 样 C 和 D 和 12教学 计的学 分 过中，分 的因素是（）。A学 的 别B学 的家庭背景C学 的认 特点D学 的重13（）是综实践 的重特之一。A B C综 D整 14德育过中， 们为 达到种目的而“的fl觉 ，一称为（）。A道德情 B道德 志C道德观念D道德行为15小学四年级课骨骼和 中，教师准备 下的教学 ：拼图游戏，把骨骼贴 的 部 ；组织学“观 骨骼的 媒图，认 主骨骼的名称和 ； 示连图，图中的物品与 骨骼中的哪一部分 似； 部分骨骼的作用； 果你是 教师， 你 的教学组织顺 为（）。A一一BCD一一一二、简 题( 大题4小题， 小题5分，20分)1简述何谓教师 发?2简述指导小学“学的主方法。3简述小学“道德品质发的特点。4简述小学“心理辅导的 用方法。三、分 题( 大题2小题， 小题15分，30分)阅读，回 问题：1我任 年级的 教学工作，小是我的学“， 课的 总是听一会儿，不fl觉东瞧瞧、西看看，桌面 有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都 让他玩 堂课， 堂 课，我都 醒他 。fl然，他少挨 评，家方面 重 。 是，他还是老样子。一堂课 溜 回 ，等到老师 醒而转过 听课，由 听到 面的 而跟不 ，所 又玩手边的东西。考试成绩fl然不好，教师和家都急。他fl 道 课认 听，想改掉坏毛病， 一 课不fl觉又 游 。问题：结 述，教师 何吸引小学“听课。2小雪的母亲逢 便夸 的好女儿 么聪 ，班 学总是 名，而且， 画、歌咏 赛中获 里的一、二等奖， 谓 才 艺。然而美中不足的是， 与同学 处不好，同学系紧张。由 小雪 才 艺，学又好，加 家庭 较有， 瞧不起班 的 他同学。学 ， 果有同学 教问题， 会随口 ：“问题太简单 。” 看到别 的、穿一， 会 ：“衣 太不好 ，买贵点儿的穿 吧。” 是样，currency1 的 觉仿佛 是“小公主”。 傲，有fl 错 ，不认，还 方辩解，甚至有为 获 荣誉还 作 。问题：结 述， 何 正小学“的 fl我为中心的心理。四、教学 计题( 题20分)一：“角的 认 ” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学学二年级 3842 二：“WhatS the Matter，Mike? Part B” 务教育课标准实教科 (PEP”)小学英 年级下 Unit2 Part B LetS learn(Pair work)三：“ 天的 ” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学 三年级 4247 述中任 一，课堂教学目标及一教学 ( 课堂导入、授 等)进行教学 计。一、单 题1 B 考点 题考的 点是“小学教学的组织形式”。 名师解略2 C 考点 题考的 点是“我国教育课改革的现和发趋势”。 名师解 学“发为 的课，fi把课改革建 脑科学 、心理学 和教育学 的之 ，把学“的发作为课开发的 点和 目标。3 C 考点 题考的 点是“小学“的学方式”。 名师解fl主学 的是学“的主 和 ，是由学“fl主而不是 他 支配的学方式。fl主学的重含 是主 学。主 是fl主学的主品质。4 C 考点 题考的 点是“小学教师教学反思的主内容”。 名师解教学 过 备课、 课、课外作 的布 与评改、课外辅导、学 成绩的考与评定，五 构成 教师进行教学工作的全过，然而教学反思的内容主 五 开。所 教学反思的主内容 备课的反思、 课的反思、 布 与 改作 的反思、 课外辅导的反思、 学 成绩的考与评定的反思。5 B 考点 题考的 点是“小学 教学中的美育的作用”。 名师解 美育是教师有 、有目的、有计的指导下、让学“ 、领 学科特有的美，从而 养学“赏美的 的过。6 C 考点 题考的 点是“小学“认 发阶段”。 名师解瑞士心理学家皮亚杰 儿童的认 发过进行 入的 ，他 造 儿童认 发的四阶段的理， 述 从 儿到 的认 发顺 。他认为儿童认 发”的四阶段为： 阶段、 算阶段、 算阶段和形式 算阶段。 中 算阶段儿童的年 大致处 712 ，儿童 掌握 currency1 的 念， 开始进行一些 用 的逻辑思 ， 形成一系 的行 心理表。 题C。7 A 考点 题考的 点是“我国小学教育的”。 名师解1904年， 政颁布 定 等小学堂章，定 等小学堂， 7 儿童入学， 年 为5年，并定 等小学教育为 务教育。8 B 考点 题考的 点是“ 心发的特点”。 名师解“聪 早慧”或“大器成” 的是有的 早 表现 的 慧，有所成，而有的 成较， 的正是 心发的别差异 。9 B 考点 题考的 点是“小学“ 染病预 的 ”。 名师解 染甲 HlNl 病毒， 染为发病 1天至发病7天。10 D 考点 题考的 点是“ 课的 内容”。 名师解 课 儿童从种 的兴趣和 机为中心组织课。11 D 考点 题考的 点是“艺术教育课 计的特点”。 名师解艺术教育的课 计根据学“的发特点和 差异，目标的制定、内容的、教学方法的 用、学 的 计 及评价方法的等方面，现 和 ， 促进学“的 发， 正 课 学“的发。12 C 考点 题考的 点是“教学 计中 学 的分 ”。 名师解略13 C 考点 题考的 点是“小学综实践 的重特”。 名师解综 是综实践 的重特之一。综实践 课的综 是由 中学“所面 的 整的“ 所 定的。14 B 考点 题考的 点是“小学德育的 ”。 名师解道德 志是指 们行道德 务的过中所表现 的fl觉 一 难和 、 的 强 和 ，是 们为 达到种目的而“的fl觉 。15 B 考点 题考的 点是“教学组织”。 名师解教学组织根据小学“的学特点，从 形的物入手，由 入进行。 题B。二、简 题1 考点 题考的 点是“教师 发的定 ”。 参考 所谓教师 发，是指一 ” 师资 育阶段，到 教师阶段， 到离开教 为止，整教 “ 过中，都须续学与 ，不断发 内， 成熟的 。2 考点 题考的 点是“指导小学“学的主方法”。 参考 (1)指导小学“制学计。计的好坏 系到学的成败。制计 下 点： 确 情况； 实际情况；有；及 整计。(2)指导小学“科学 。指导学“ 住学的机，指导学“充分利用等。(3)指导小学“学会阅读。(4)指导小学“学会观 。观 有目的、有计， currency1 ，有实fi是的 度，掌握 的观 方法和技术， 的资进行整理，进行分 、 较、 ， 到较全面、较 质的认 。(5)指导小学“学会 忆。 确 的目的和任务， 的fl觉 ， 进行有 。正确 用 忆方法， 用科学的 忆方法。掌握 忆忘的律，科学进行“。(6)指导小学“学会 思考。住 的 和内系， 过现看 质， 角度、 道思考， 一反三，类fi通。3 考点 题考的 点是“小学“道德品质发的特点”。 参考 (1) 道德 的理解，从 较fl 、表面的理解 过 到 较准确的、 质的理解。是整小学阶段，种理解的 强， 较差。 分不 “”和“ ”、“”和“”等。(2)道德品质的”断方面，小学“从 是 行为的效果过 到 较全面考虑 机和效果的统一系。(3)道德原则的掌握 ，从简单 会的、他 的则， 过 到 内心的道德原则制 。从道德行为的发 看，小学阶段，儿童的道德认 和道德行为、言行 是 一致的，年 小，言行一致；随年 的 ，言行脱 、 不会 的现便会 现。种言行脱 的现小学“ 现是正 的，是教育 理解和加强辅导的问题。一认为形成种现的原因较“，主有：模仿的 ， ，成 的fi不一致，外 不因素的干， 、 制fl 的 差。我国学 认为，小学阶段道德品质发的质变，品质发的“年 ”，大 现三年级下学 ，是加强辅导和促进发的阶段。4 考点 题考的 点是“小学“心理辅导的 用方法”。 参考 (1)行为造法。行为造是指通过不断强化 趋目标的反， 形成种较“的行为。 强化那些 趋目标的行为， 到 行为的 现。(2)模仿法。模仿法指通过模仿样的行为而获 的行为反的方法。(3)角 演法。角 演法指通过演与 学“问题有的特定 物，将 现的行为表现 ， 发 学“ 际系及fl我情况有所觉 的方法。(4) 法。 法 除法，指采用 的 少或除一些不的行为。(5)系统脱法。 些 物、 “ 反(fifl、虑、不 )， 发起一种不 容的反， 引起 反的物，不发“ 反的方法。(6) 奖励法。用一种 作为强化物进行的系统的行为 正的方法。 、小 、 章的卡、特制的 等都 作为 。三、分 题1 考点 题考的 点是“指导小学“学的方法”。 参考 由 学“不听课的原因 是 方面的，因此，采取措施之 须进行成因分 ，找准原因，才 “ 下 ”。(1)根据小学“的年 特点， 课 采用 、有趣、“ 、形的物 吸引学“的 。 小 物、童、实物等会 课堂“ 。另外 加 的内容，让学“参加，会 他们的 集中到课堂 。(2) 养小学“的学兴趣。通过评价、外部奖赏 发小学“的学 机，并currency1 及、 的反 ；鼓励小学“ 各种问题 发学 机。(3)养成好的听课惯。 课 整好情，有好的 ，是听好课的。课 预，把不 的问题 下 ；课堂 带问题听课，寻找 。为 不分 ，将与 课的东西 里。听，思考哪些是重点，认为重点的 下 ，准备课“。同， 一些听 的 下 ， 便下课问教师或同学。(4)教师 不认 听的小学“，平currency1 较 的 。小学“都 到教师的 ， ，平往中， 学“的“， 学“的 ，都会让他们 到fl 教师心目中是有 的。 课的 ， ” 问，让他们回 问题 有三好处：一是 他们集中 听课；二是 促 他们思考问题；三是” 到教师 问的学“，不会 不 听或小 作而吸引教师的 。(5)用 奖 集中学“ 。一 ， currency1小学“定奖赏，作为学的 ， 小学“的兴趣和制定；二 ， 到 难内容 让小学“用 想的 发fl 。(6)利用目标 确化集中 。将大目标 确化， 确目标，从而集中 。另外，让小学“把目标用字或图形 表示有助 。2 考点 题考的 点是“小学“心理辅导的 策略和方法”。 参考 述反映的是currency1 的小学“的fl我中心现，fl我中心是现小学“中 较 的一种现， 小学“的正 往。种现“的原因主是缺乏好的家庭教育。他们家庭中处中心的 ， 他们 际往中 fl我为中心， 别 从fl ，而且 fl 的 评” 的物，不 客观评价别 和fl 。 正小学“的fl我中心心理，从 下 方面 进行：(1)帮助小学“认 fl 的不足及 fi ， 改变fl我的信心和 心；(2)currency1 家的指导，寻fi家的作， 小学“ 脱形成fl我中心的 ；(3)家庭中 改变小学“的fl我中心，采用行为转变方法， 法、 法等；(4)结实际“ ，指导小学“ 际往的原则和技 ， 往 ；(5)指导和帮助小学“ 正确的fl我观念， fl我认 ， fl 的认 较 现实， 快 fl ， 整fl ，形成健全统一的 ；(6) 养小学“的集 ，认 集则， 养集荣誉 ，学会集中与同和 处。四、教学 计题 考点 题所考的 点是“据小学“的学律、小学 学科课标准，结教特点，理确定教学目标、教学重点和难点， 成指定内容的教 计”，部分 考“掌握。 参考 WhatS the Matter，Mike? Part B教学目标：1 听、 、读写五情单 ：tired，angry，excited，happy，sad，bored。2 听、 、读 ：How does Amy feel?Shes tired并进行 的 换 练。3小组学的过中， 养学“作学的 ， 及心他 的好品质。授 ：1教师板 画“Sad face”。教师指sad face问学“：Is it ahappy face? 此教学单 sad。教师示朗读，学“跟读，教师 部表情帮助学“理解 。教师 让同桌之一 表情，另一 画 ， 学“ 述图 ：HeShe is happysad(整堂课用happy face和sad faee评价学“的表现)教师用简笔画的形式教授 他单 ：excited，tired，angry，bored。同教师利用 言和表情帮助学“理解 。2利用课2(Lets learn) 现 课Lets learn部分，学“看图，听读音，跟读单 ，教师或 学“述图内容， ：“Amy is very tired“ZhangPeng feel sexcited”等。学“根据图中 物的表情 单 ，教师鼓励，学“ 过中，教师 用“Isshehe?”“Does shehe feel?”“How does shehe feel?等 问， 此 “ 所学形容 。3游戏：“ 问我 ”教师将简笔画“ 分currency1各小组。 到笔画的 有问 ，教师引导学“用“How do you feel?”“ Are you?”“Do you feel?”等 问，鼓励学“ 参与，教师 巡 指导，帮助表达有 难的学“。 之 组 问 ，” 效果。2013年教师资格小学教育 与 试题及 (3)一、单 题( 大题15小题， 小题2分，30分)1道德教育 （）为。A“ Bc道德理想D 统2学“ 充分发fl 的潜 ， fl 成为所 的 物， 成与fl 称的一 。根据 的 理，属 （）。Afl我实现的B 重的Cfi 的D美的3班级管理的主功 是（）。A实现教学目标、 教学效率B 班级秩 C形成好的班 D有fl主 中进行fl我教育的思想4不同的教学 计理或模式“不同 格的教学计， 建构主 的教学 计 现（）的课堂。A 主 B 制 C 任 D开 5起学“学热情的 因不 （）。A教师的热情B教师渊博的 C教师 学“的 D教师 学“的信任6 小学英 教学情 考虑贴学“ ，形式颖，简而 行。重的一点是 （）。A 英 族化B反映所学的 会 C帮助学“理解和 所学的内容D 学“ 快的氛 中学有所获7温 属 学迁中的（）。A正迁B负迁C顺 迁D逆 迁8 实践作 为主的兴趣小组属 （）。A技术小组B学科小组C艺术小组D育小组9我国教育 ，早把小学教育定为 务教育的是（）。A 朝B中 国C中 和国D 朝10 小学阶段的学“而言，下 哪种 法是正确的?（）A小学“随fl我 水平的 发，fl我 有较大 B小学低年级儿童的 会认 开始发，所 须干预情的 会 觉 ， 形成好的情认 惯C教师将小学“的情干预 与fl我 的练紧密结一起进行D团中 涉及的主题不刻 与儿童的发水平 匹配11 表 ，小学“道德情 的发 有 转折的一是（）年级。A一B二C三D四12班主任的 责是（）。A教育科 B班级 管理C教学D班集的建 13小学课 计的 目的是（）。A将优秀的化成果 授currency1学“B实现爱国教育C实现教育目的和学 养目标D 儿童学会学，学会 会14儿童发的源泉是（）。A儿童主的 B机的结构和功 C家庭和 会教育D 会 15心理学家 发或的 念， 心发的（ ）。A顺 B阶段 C不平衡 D别差异 二、简 题( 大题4小题， 小题5分，20分)1简述小学德育的实施途径。2简述小学“好学惯养成的一方法。3简述小学班主任工作的 内容。4简述教师 发的内容。三、分 题( 大题2小题， 小题15分，30分)阅读，回 问题：1学五彩池一课的二fl然段，老师们都让学“ 段尾的省略 进行想练， 是学“会想 各种奇特形的水池。 然有错，而我觉 五彩池的美不仅仅美形，还有 瑰丽的颜 、奇的变化。因而，学 全我进一 让学“想：五彩池还 什么?由 思 的惯 ，学“然 形 章。 果样一 下，学“禁锢 的思 不会 到开解。此我 ：“我的 睛里，五彩池 一块块奇异的宝石，闪耀迷 的芒。”我样一 ，学“的思 一下子从“形”的圈子里跑 ，一奇的想脱口而 。问题：试评述 教学段。2一 小学英 优质课竞赛中，有 教师用 物游戏教学水果类“ 和 “Id like aan”。fi教师手 学“ ：Look，I have a new bagGuess，whats inthebag?学“ 种水果(banana，apple，orange)让学“ 用 “Id like aan”袁达。问题： 述课堂教学游戏 取 预的效果吗?结 述，小学英 课堂中fi 何 计游戏。四、教学 计题( 题20分)一：“三角形的分类” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学学四年级下 83、84二：“卖火柴的小女孩” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学 年级下 6771三：“我的责任” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学品德与 会三年级 6365 述中任 一，课堂教学目标及一教学 ( 课堂导入、授 等)进行教学 计。 一、单 题1 A 考点 题考的 点是“小学德育的 内容”。 名师解道德教育 “ 为，道德教育过是“ 的过，道德教育为 “ 。2 A 考点 题所考的 点是“ 的 理”。 名师解fl我实现的是充分发fl 的潜 ， fl 成为fl 所 的 物，题干中所 述的 全与fl我的 念 ，因此 题正确 为A。3 A 考点 题考的 点是“班级管理的主功 ”。 名师解班级管理 班级 的顺利进行， 学“的健康成和全面发 有 大的影响， 主的功 实现教学目标， 教学效率。4 A 考点 题考的 点是“小学课堂教学组织的形式”。 名师解建构主 倡教师指导下的、 学 为中心的学，是 ，既强 学 的认 主作用，又不忽 教师的指导作用。教师是 建构的帮助 、促进 ，而不是 的 授 与 。学“是信息加工的主、是 的主 建构 ，而不是外部 的被 和被的 。 建构主 的教学 计 现的是 主 课堂。5 B 考点 题考的 点是“起小学“学热情的 因”。 名师解起学“学热情的 因 教师的热情、教师 学“的 和教师 学“的信任，不 教师渊博的 。6 C 考点 题考的 点是“ 小学英 教学情 重考虑的因素”。 名师解一好的教学情 是为一定的教学目标 务的。 教学情 的目的是根据小学“的 心特点和认 律，帮助他们建 一有利 学的心理 和认 ， 他们好的心理 和认 中“ 学的，发起学探 的热情， 起参与学的兴趣，帮助学“理解和 所学的内容。7 C 考点 题考的 点是“迁的 ”。 名师解 面的学影响面的学，则称为顺 迁。“温 ”是顺 迁的一种。8 A 考点 题考的 点是“小学课外 的 ”。 名师解 实践作 为主的兴趣小组属 技术小组。9 D 考点 题考的 点是“我国小学教育的与现”。 名师解 朝政颁布 定 等小学堂章， 定 等小学，并定 等小学教育为 务教育。10 A 考点 题考的 点是“小学“的认 发特点”。 名师解fl我主是fl我 中的情 问题，发“ 学 4 ，小学阶段有 较大的发。fl我的发与fl我 的发总趋势 较一致。小学“fl我与fl我评价的发 有 的一致 ，fl我的发与fl我认 、fl我评价的发密 。随小学“理 认 的 加和 ，他们的fl我 刻。11 C 考点 题考的 点是“小学“道德情 的发特点”。 名师解 认为，品德的发fi是 、 水平、 度的，所 道德情 发不 单 度 表示。 结果指 ：(1) 年级都有道德情 的五级水平。随年级的递 ， 级水平 加。低年级从三级 四级转化；中年级 四级为主； 年级 有 被试达到五级水平。(2)小学三年级是道德情 发的转折，一、三年级之道德情 水平的差异较 著，而三、五年级的差异有 此 。(3)小学“的情 发 有不平衡 。 表现是 务 强烈，荣誉 之，心和爱国主 之， 差。12 D 考点 题考的 点是“班主任的 责”。 名师解班主任的 责是组织和 养好的班集。13 C 考点 题考的 点是“小学课 计的 目的”。 名师解小学课 计的 目的是实现教育目的和学 养目标。14 A 考点 题考的 点是“小学“ 心发的 内容”。 名师解略15 C 考点 题考的 点是“小学“ 心发的一律”。 名师解 心发的不平衡 表现两方面：一是发速度的不平衡，不同年 阶段的变化发是不平衡的，二是不同方面的发 有不平衡 。 心的些方面较早的年 达到较 的发水平，而有一些方面则到较的年 阶段才 达到成熟的水平。一特点fi教育 分 各方面发的，“ 下 ”，才 取 好的教育效果。而发是指 或心理的一方面机 和 宜形成和发的。 ：612 学“的思 有 和形 的特点，抽思 较差，1416 ，抽思 获 发，还 ”的支，而到 1718 ，抽思 进一 强，思 有开 。心理学家 发或的 念，正是 心发的不平衡 。 题C。、二、简 题1 考点 题考的 点是“小学德育的实施途径”。 参考 (1)政治课与 他学科教学。是学 学“进行德育教学的一有目的、有计、系统的 途径，是小学进行思想品德教育的重形式。 形成学“的道德观念，奠定学“的 “观、 观有 为重的作用，还 养学“各种好的品德 。(2)课外与 外 。是 学“进行德育教学的一“ 的重途径。通过种方式进行教育，是 学“的特点和的，有助 养学“辨别是currency1的道德 ，形成 爱、团结作、“律 等好品德。(3)劳 。是学 学“进行德育教学，尤 是劳 教育的重途径。劳 德育 有 特的功效和作用，是 进“发“根 转折的一重途径。(4)学 少先队 。是通过 学“fl 所组织开的 他们进行德育的重途径。学“通过参加少先队 ， 发fl 的 进心和荣誉 乐 参加各种有 的 ，并学会严格fifl ，fl觉 思想水平， 养好道德。(5)班主任工作是学 小学“进行德育教学的一重而又特 的途径。班集是 学“进行思想品德教育 的方式之一，集中，班主任起到缺一不 的主导作用。因此，通过班主任 学“进行教育，学 才 强有 管理学“集、教育 一学“， 有利 述各德育途径的发，班主任工作 学“品德的发“巨大的影响。 述德育的各途径各有fl 的特点与功 ， 们 系、 充，同构成 德育途径的整。2 考点 题考的 点是“小学“好学惯养成的一方法”。 参考 (1)须从小起，从儿童起。因此，家 重儿童的好行为惯的教育。(2)循 进的原则。学“好行为惯的形成不是一朝一夕的，fi循 进，不断教育中 养。(3)建 三结教育。学“除 学 教育影响外，还 家庭、 会的影响，因此，建 三种教育 量结点，为学“养成好的行为惯 造有利。(4)有科学的管理与评价。学“的好行为惯fi学 、家庭、 会 学“作 科学的评价，作 有利 学“养成好行为惯的方法和措施。3 考点 题考的 点是“小学班主任工作的 内容”。 参考 (1) 解学“ 解学“是班主任开教育工作的 。班主任 解学“ 学“的 解和 学“的 解两部分。 学“的 解， 思想品德、学 成绩、兴趣爱好等情况的 解。 学“的 解， 正式和currency1正式的 解。(2)组织和 养班集组织和 养班集是班主任工作的中心 。 确 目标、建 班委会、 养正确的舆和好的班 、组织开班级 。(3)建 学“档建 学“档一分为四 ：集、整理、定、保管。(4)别教育 学“ 重的 ，变 教、教师为中心的教育为 学“为中心， 照 学“潜 、 的发。(5)班会 作为德育教育的重途径之一，班会 学 教育的课中发重的作用。(6) 各种教育影响班主任一统一任科教师的影响：有计的听课、同 教学方法等；二统一学 各部fl的教育影响；三统一家庭和 会的教育影响。(7) 行评定 行评定，是 教育目的为指导思想， 学“currency1则为 据， 学“一学内学、劳 、“ 、品行等方面的小结与评价。一 骤：学“fl评、小组评、班主任评价、信息反 。(8)班主任工作计与总结班主任工作计一分为学计、 或计 及 的 计。班主任工作总结，是 整班主任工作过、况和结 全面和恰 分的评估，进行质的评和量的估计。4 考点 题考的 点是“教师 发的 ”。 参考 (1)教师 的发；(2)教师 的发；(3)教师 道德的发；(4)教师 格养的发。三、分 题1 考点 题考的 点是“评价小学课堂教学 计和实施”。 参考 课标准中 教学旨“全面 学“的 素养”，“ 倡导fl主、作、探 的学方式”，促进学“教师指导下主 、有 进行学，教师 好学“的“引路 ”。“发思 ”是小学 教育的目标之一，“思 ”与“ 言”“。中的教师通过 言示：“我的 睛里，五彩池 一块块奇异的宝石，闪耀迷 的芒”，引导学“发“思 的迁，把学“ ”停五彩池“形美”的 喻，牵引到“ 美”的想中。学“的思 从禁锢变 豁然开朗，“奇的想”fl然“脱口而 ” 。由此，学“的想 到 充分的张扬， 言的fl主构建 到 练。 言字是 类思 的物。所 ，教学中，教师始 将 言练和思 练有机结起 。 学“ 学中思 发“ 偏差或禁锢，教师及发引导的作用， 学“获 正确的、 的 价值。中的教师是 用 示引导才 学“的想丰 样。 教学淡化教师的和教，主是引导，引导的方法主是点拨。课的之处、结之处、过 连 之处 及表达的 彩之处，教师 “画龙点睛”、“指点迷津” 学“ 一反三。中的教师 “指点迷津”， 用 简简单单的子， 学“的思 到 。2 考点 题考的 点是“评价小学课堂教学 计和实施”。 参考 我认为 述课堂游戏不 取 预的效果。fi游戏 较学“ ，却不学“Idlikeaan” 。课堂教学游戏是情 教学的一种形式， 是 现实“ 的一种模拟。游戏 枯燥的英 练变 “ 、趣穷。小学英 教学中，老师根据教学内容将游戏恰 引入课堂，并充分发教学游戏的作用。，为 英 教学游戏 正发 功 ，我认为 下 方面：(1)游戏 计有趣 和竞争 小学英 教学的首目标是 养学“学英 的兴趣，课堂 开英 教学正是为 借助游戏的趣 ，发学“参与课堂教学的 和主 。同，根据小学“好奇心和好胜心强的特点，老师 计的游戏还 有颖 和竞争 ， 学“学 的过变 “ ，形成你 我赶、 的课堂气氛。 ：“鹦鹉学舌” 游戏 赛，看哪小组将信息 递 又快又准确； “听辨”游戏、“听述 图”游戏 及“想一想”、“ 一 ”游戏， 学“ 学信心和学兴趣都是 有利的。(2)游戏的则 确， 有励 和 制 为 英 游戏到实效，游戏则一定 确。老师作为游戏的 计 和组织 ，游戏 把游戏的则和fi 学“ 楚， 边 游戏边不断 充fi的现。因为学“ 果不 确 道游戏 图，会觉 所从，会 游戏失兴趣。另外， 游戏的励 和 制 ，尤 “ 一 ”类的游戏，开游戏是为 让学“情 中练 用所学的 言，而不是 重 、 重玩。因此，教师 “ 一 ”类的游戏确定 。 ，让学“ “whatishisjoh?”， 预先告诉学“所 的 是“teacher，doctor，driver，engineer”并fi学“问 快和 快。为 游戏 有 ，游戏 的则方面老师还 一些课堂“律方面的fi。除此之外，游戏中，教师还 引导学“，样有利 学“参与到 中。 ：“Touchvour”游戏中， 让一学“或一小组的学“到 ，教师 背 作( “)，让 他的同学发 指令：“Touchyourhead”。 的同学按指令 的 作。种游戏宜先慢快。(3)游戏的内容有 和科学 教师不仅让学“游戏中 悦 心，还让他们掌握一定的 言 ，形成一定的 言技 。因此，教师根据 的教学内容，有 计游戏， 游戏为 言 的学、掌握和 用 务。 述中，教师 先准备 张字(字 分别写有“Idlikeaanbananaappleorange”等子)，然 组的一学“耳 一，并让他 有纸；教师让学“一 一悄悄把 下， 组的一 学“ 全班大汇悄悄的内容。样的游戏才 达到学会“ldlikeaan”的教学目标。(4)游戏的 和 进 小学“的模仿 强， 好 ，fl我 制 较弱。因此，课堂教学中，老师根据教学内容 及 言技 的练 有 的教学游戏，样不仅 游戏有效为教学 务，同又 除学“ 言学中“的疲惫。 果老师一 课 一 言 的学与技 开 教学游戏，一定 游戏内容和fi的 进 ，现由 到难的原则。 四年级的 有一课是学水果的单 ，教师 先让学“看含有 种水果的图， “Look，listenandpoint”的游戏；然 “Look，listenandnumber”游戏； “Look，listenandsay”游戏； “Look，Listenandwrite”游戏。总之，游戏从听入手， 扩到 、读和写。样，既 扩大学“ 言的入量，又 充分 学“的 、耳、口、手和脑等 种器 。学“的各种 言技 不仅游戏中 到扎实有 的练，学“的学兴趣 到 。四、教学 计题 考点 题所考的 点是“据小学“的学律、小学 学科课标准，结教特点，理确定教学目标、教学重点和难点， 成指定内容的教 计”。 参考 我的责任教学目标：1 形成责任 ， 道fl 的情fifl ，作为家庭、学 、 会的一 还 的责任。2热心参与家务劳 和学 的 ，并 主 一 任务。3 怎样 才是一有责任的 。授 ：师：同学们， 一课我们学 “我是 ”。大家 ” 道 不同的“ 场所，他的角 是不同的，那么怎样才 好fl 的角 呢? 课我们 学二课“我的责任”。板 ：二课我的责任师： 会“ 中不同的角 有不同的责任，道理 都 。下面我们大家一起 分 一下，些情fi 。板 ：一、些情fi (课示四幅图：房fi 拾? fi 拾?家务fi ?教 fi 扫?)师：些情fi ?“：(踊跃发言)fl 的房fl 拾， fl 拾 师：同学们表现 好，都 会 情。课 老师fi大家观 一天的“ 中家里 为fl 哪些，并 下 。下面 同学们 fl 的 ，小组中与同学，并一起分 哪些情是fl 的，哪些情是fl 不会 的。 一 ， 会 的，fl 是否 。“：我会 的有：洗碗、洗菜、整理房等。不会 的有：买菜、看医“等。师：同学们 勤劳，都 一些fl 所 及的情，为父母分一些家务。 同学们归 、思考一下，不同的场，哪些情是我们须 的?哪些情是我们 参与 的? 同学们 写。(小板 示：我fi 什么?1家里：2学 班级里：3 会 ：)(“ 题卡 认 写)(板 ：fl 的情， 的fifl ；不会 的情学 。家中、学 、 的情fi 参与)师：看 ，同学们 会 情，都是 干的好孩子。我们 白 的道理，fi 。 是，现实“ 中，我们会 到一些 问题。面 些问题，我们怎么办呢?(课示三幅图)(板 ：我们的好主 )(学“ 手发言)“：我告诉妈妈，认 一点， 洗 干净 师：同学们 会 脑筋、想办法。 大家一有有和图中同学类似的情况，同桌 ，想一想有什么解 的办法。“：我洗fl 的衣 ，妈妈心洗不干净。我学大 洗衣的方法，洗干净 让妈妈” (板 ：先 fl 的 ，然与爸爸妈妈或 老师同学商量一下，寻找解 问题的办法)师：同学们的办法 ，既 好 情，又锻炼 fl 。家里、学 里，我们有 情 。我们都 currency1fl 找的岗 ， 有责任心的 。(板 ：currency1fl 找岗 )(课示找到岗 的四幅图)师：还有 他岗 吗?下面我们班里找一找fl 的岗 。找到，制你的计，并布一下。“：擦、擦fl窗等。师：同学们都 热爱劳 ，热心为同学 务，找到 fl 的岗 。回家与家商量一下，currency1fl 找一 的情 一 ( 扫、饭拾碗筷等)。(板 ：fl ， 所 及)师(总结)： 同学们热爱“ ，热爱劳 ，不同的“ 场所 好fl 的角 ， 一有责任心的好孩子。2013年教师资格小学教育 与 试题及 (4)一、单 题( 大题15小题， 小题2分，30分)1小学“的各“理系统中，发育早的是（ ）。A 重B骨骼肌肉系统C循 和呼吸系统D ”系统2品德与“ 课是 儿童的“ 为， 养品德好、乐 探 、热爱“ 的扎童为目标的（）综课。A B 作 C 会 D实践 3影响教学 计的因素之一情 是指教师教学 （）的准备况。A课、课和教学 B课、络和 媒 C硬、络和教学 D硬、软和教学 4“学“进行fl主学，教师 支”的课堂氛 属 （）类 。A 制 Bfl由 C 任犁D 丰 5“教学情 ”是教师根据（）和教学内容，有目的 务 学“学的一种特 的教学 。 小学学教学情 考虑小学“的心理特点、的 现形式、小学“的 等。A教学方法B教学目标C教学评价D教学策略6实际教学中， 果教师采用课堂的教学方法，及 中 现的 问题，下 理解正确的是（）。A进行小组， 组 少好，因为 ， 的发言机会少B 果发现中 currency1 不 ，教师fi 进行严厉的 评C发现学“的进入误或陷入 ，教师须及进行引导D严格按照教师课 制的计进行，不 改7下 不属 我国21 “小学学课 现的理念的是（）。A B 及 C科学 D发 8下 不属 按评价的取 角度而分的学评价的是（）。A目标取 的评价B量化的评价C主取 的评价D过取 的评价9小组 或竞争 的目的是帮助学“ 用中 住英 。因此，老师组织些 须 到（）。A帮学“准备好参加 须用到的英 B不 与所学的英 脱 C 计好 的各 骤D 跃气氛为主，学“ 松的氛 中fl然 住英 10（）是教师成的主场所。A学 图 B办公 C课堂D家庭11被 和 、 ，下 止 病的措施中哪种是效的?（）A用大量 水和 底洗 口和 口 皮flB “素C D用 毒 口12课结构 确小学阶段的主内容是（）。A 综课为主B 分科与综 结的课C 分科课为主D课和课 结13fl主 学方式的类 不 （）。A迁式学B往式学C实 式学D 式学14小学阶段的儿童正处fl我 发的（）阶段， fl 的行为和行为结果的评价 ”有 一定度的 与 。A“理fl我B心理fl我C 会fl我D他 fl我15小学 教学 计循的原则是：教学目标、内容、媒、策略匹配一致原则。确定此 原则的据不 （）。A教学目标 教学内容、媒、策略的 制作用B教学内容、媒、策略 实现教学目标的 C教学目标、内容、媒、策略与教学过的系D教学目标、内容、媒、策略与教学方法的系二、简 题( 大题4小题， 小题5分，20分)1简述小学课外 的内容。2简述教学反思的类 。3简述小学“情 志的发特点与教育。4简述小学课堂 用的教学方法。三、分 题( 大题2小题， 小题15分，30分)阅读，回 问题：1教学一： 老师课 fl 采集 三currency1 的 样 ( 、 、 质 ) 里， 保 的水分。 课，为 不让 课桌， 老师为 一小组准备 纸，然把 分currency1各小组，同为他们准备 、 等实器 。教学，教师先指导学“ 较观 三种不同的 ，学“们通过“看”、“ ”、“ ”，认 三种 不同的颜 、质 、气，观 结教师及组织 反 。然学“们又教师的带领下 实。实一：把 块 入水中，看到 气 ， 中含有空气。实二：把少量的 石 用 加热， 学“ 看一看、 一 加热的 ，学“都 变白 ，还 到一。教师指 ： 里有物。 成实二， 现 两 外，一是教师发现， 水中，currency1物一下子 难“下 。为 ，老师 学“将 一fi，等三实 成之， 学“观 “现。二是由 “现并不 中的那样 ，各小组述的结果大 与教师的 图有 入，教师为此 急，不 不 加 示， 之中有 和 的结。，教师 五分fi， 成 面作 练。教学二：fl老师进行 的教学 小组作学为主形式，教学采用课内外结的方法，由外考 和课内分 两部分构成。一课，学“ 学小组为单 ，带 学“fl备的用 、取 的工 ( ：小“，子、好的 等)和老师 的 、 大 及准备 用的 子， 到学 一块 的” 。一 主是fi学“用 田 的颜 、气、手 ， 认 之中会有哪些东西。所 正的田里取，进行现场观 currency1 。fl老师指导 一小组fl 一块两张试 大小的面，先 除 面的 ，然fl 下 观 。 现和问题认 。内容为：(1) 较干 与 颜 、手 、气 有哪些不同?(2) 中 发现些什么?(3)观 中“哪些问题? 确 目的 各小组fl由行 。随的 学“ 异 一 “考发 ”，不 异的，“ ! !”“怎么会有 子 ?”“ !”。各小组 发现 之中还有小石“、 根、小、等；学“还发现，然 面 是干的，是下面然 ；有的小组 ，发现 下面是 ， 。他们都认 把小组的发现和心中的 问一一 下 (学“ 田里学，获 一种与教 里学 全不同的心理 ，既兴又充实； ， 正享 探与发现的快乐)。 结 ，老师引导学“取一些fl 认为不同的 样 进 带回用 下一 课的 。问题： 的两种教学方，从探 教学的角度， fl 的观点。21、5的认 段：师：小 ， 耳，眨眨 睛， 手，脑 (“随老师一起 )。好的，不错，用耳听，用 睛看，用手 ，用脑想， 一 ， ，好不好?“：好!师：我 3手指，你 组成4?“： 1。师：我 1下手，你 下组成3?“： 2下。师：我 手 1手指， 手 2手指，你想到 什么吗?“：1和2组成3，1加2等 3，1小 2，2大 1师：不错， 。我 4手指，你 4小?“：3、2、1。师： ，怎么 的不一样?“：3、2、1都 4小， 3， 2、1。师： 你 手的4手指， 1，一有 ?“：5。师： 好，今天我们学5。问题： 述教学段进行评述。四、教学 计题( 题20分)一：“骨骼” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学科学 年级 20、21二：“ 小 ” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学 二年级下 26129三：“圆的” 务教育课标准实教( 教”)小学学 年级 6264 述中任 一，课堂教学目标及一教学 ( 课堂导入、授 等)进行教学 计。一、单 题1 D 考点 题考的 点是“小学“ 发的特点”。 名师解 ”系统是各器 系统中发育早的。2 A 考点 题考的 点是“小学品德与“ 课的 质”。 名师解 综课 学“的学 、探 为主， 课内容 有 度综 ，重 的 度整 。小学阶段currency1 的 综课有低年级阶段的品德与“ 课，中 年级阶段的品德与 会课， 及一些学 课中的综实践 。品德与“ 课 为课的组织和实施方式，引导学“ 中获 ”与，因而被称为 的综课。3 D 考点 题考的 点是“教学情 的内”。 名师解影响教学 计的因素之一情 是指教师教学 硬、软和教学 的准备况。4 D 考点 题考的 点是“课堂氛 的类 ”。 名师解 主和 的课堂教学氛 中，教师与学“之，学“与学“之是平等的。学“是学的主，教师是学“学的引导 和促进 。5 B 考点 题考的 点是“教学情 的 ”。 名师解“教学情 ”是教师根据教学目标和教学内容，有目的 务 学“学的一种特 的教学 。6 C 考点 题考的 点是“课堂教学技 ”。 名师解略7 C 考点 题考的 点是“小学学课标准的内容领域所 的心 及 ”。 名师解21 “我国小学学课的 观念是：小学学课“ 现 、 及 和发 ”，“不仅考虑学fl 的特点， 循学“学学的心理律”。8 B 考点 题考的 点是“学评价的分类”。 名师解按评价的取 角度分，学评价主 分为目标取 的评价、过取 的评价和主取 的评价。9 D 考点 题考的 点是“组织小学班级 的 途径和方法”。 名师解小组 或竞争 的目的是帮助学“ 用中 住英 。教师组织小组 或竞争 ， 跃气氛为主，让学“ 松的氛 中fl然 住英 。10 C 考点 题考的 点是“教师成的主场所”。 名师解教师的主工作是教育教学工作，教师成的场所fl然是课堂。教师是教育教学实践的过中，结fl 的反思和教育教学 而 成的。11 D 考点 题考的 点是“小学“ 外 fi的 ”。 名师解略12 A 考点 题考的 点是“小学阶段的课结构”。 名师解课结构 确小学阶段 综课为主。小学低年级开 品德与“ 、 、学、育、艺术(或音乐、美术)等课；小学中 年级开 品德与 会、 、学、科学、外 、综实践 、育、艺术(或音乐、美术)等课。13 B 考点 题考的 点是“fl主 学方式的类 ”。 名师解fl主 学方式的类 主有 式学、迁式学、实 式学；作 学方式的类 主有小组式学、往式学、式学；探 学方式的类 主有问题式学、发现式学、式学。些学方式并不是 然分离的，而是 和 通的。14 C 考点 题考的 点是“小学“ 心发的特点”。 名师解fl我 的发是有律的，”过不同的阶段， 成熟。fl我 是“理和心理 发到一定度发“的，与 会 中发并形成的。3 到11、12 是儿童fl我 的发阶段， 结果是 会fl我的形成。一阶段，儿童通过家庭、幼儿园、学 中的劳 、游戏和学 ，与成 和同的往中， 获 并形成fl我评价、fl我。集“ 中，儿童的fl我 制 强。一阶段，儿童主形成 会fl我， 种角 观念， 别角 、家庭角 、 团角 、学 中的角 。此儿童 解fl 的内心况，fl我评价、fl我 制 低下。15 D 考点 题考的 点是“小学教学 计的 原则、据”。 名师解小学 教学 计循的原则是：教学目标、内容、媒、策略匹配一致原则。确定此 原则的据 ：(1)教学目标 教学内容、媒、策略的 制作用；(2)教学内容、媒、策略 实现教学目标的 ；(3)教学目标、内容、媒、策略与教学过的系。二、简 题1 考点 题考的 点是“小学课外 的 ”。 参考 (1)思想教育 思想教育 的 内容 政治教育、优 统教育、道德品质教育、 礼 和行为教育等。 一是结国家重大 日、“念日和国内外大组织学“开的各 ， 英 物告会、 问革命 、 扫烈士 、 名 等。些有 的 学“思想道德的认 水平， 养学“热爱国，热爱 的情 ，促进学“好思想品德的形成。(2)科学技术 学 根据实际的办学和 会资源， 办各种科 、参观科技 、组织各种科技小组 ，组织“小发 ”、“小制作” 等。些 强学“的科技 和 ，开发小学“的 ，足他们的fi ， 养他们的 手 和 造才 。(3)艺 学 根据学“的艺爱好和兴趣，开一些 学写作、朗、戏、音乐、 、美术、 法、 和 作表演等 。些 一方面 学“的 面， 养学“的美 ；另一方面还有利 养和发学“的兴趣和爱好特， 学“的情 ， 养有一定特的 才。(4)育 为 强学“的质、 学“的 技 ，学 组织一些 各种 类、田径、 、 术、游、 山、 、类等方面的练和竞赛 。样的 既 发学“的育 兴趣， 强学“质，又 养学“、 强、团结助的品德，同还有利 学“的 水平，发现和 养有育特的 才。(5) 会公 会公 是学 组织的一种 务 会公 的 务和志 务劳 ， 化 园，优属， 问、照顾 老 、 ， 通秩 ，公场所卫“ 扫等。些 养学“热爱劳 、心集和他 及为 务的思想品德， 养学“的 会责任 ，同还 学“掌握一些 的劳 技 。2 考点 题考的 点是“小学教师教学反思的 类 ”。 参考 (1)从教学进 分， 分为教学 反思、教学中反思和教学反思。(2)从据获取信息的途径 分， 分为通过学“ 角的反思、通过教师fl 的反思、通过同或 家 角的反思、通过阅读学 角的反思和通过家 角的反思等。(3)从据写作方式 分， 分为教学、教学日 、教育fl ( )、教学随笔等。3 考点 题考的 点是“小学“情 志的发特点与教育”。 参考 情 教育是学 教育的重内容，小学“的情 ”有 一定的发。理 、道德 、美 都开始有所表现，还 是 的。小学“的情 表现一是外而且 的，他们的喜怒哀乐是 的， 表现稚嫩的面孔 。小学教师 从学“的表情中发现他们的情 变化，是集 的还是别学“的情 变化，都 教育工作 fi，同 好的教育机会。 把握样的机 学“进行教育， 学“的情 丰、刻和稳定。 志 是 难的 。小学“学和集 中， 志 到锻炼和发，是小学“ 难过中的fl觉 、 和fl制 还 较弱， 有 教师和家的 示，currency1他们 鼓励和帮助，currency1他们 锻炼 志 的机会。小学教师从学“的 志水平 发， 学“ 难的fi，既是 成学任务的，又是 养 志品质的过。现 教育重 的心理素质的 养， 会的公 和 fl 才都有好的心理品质，心理 有 挫折的 ， 面 难。 然，磨炼 志、 养强的 志 ，从小学阶段开始 为重的教育目标。4 考点 题考的 点是“小学 用的教学方法”。 参考 (1)授法授法是教师 用 言系统连 学“ 授 、引导学“学的一种教学方法。授法主是 言的形式 学“ 授 ”，主 述、解、演等形式。(2)法法是教师和学“通过 的 进行教学的方法。法有利 发学“的思 ， 有助 养学“ 思考和 言表达的 ， 帮助教师 加 解学“ 、技 掌握的情况。(3)法法是教师指导下，学“和教师为解 问题进行探、辨 是currency1 伪， 学“获 的方法。(4)演示法演示法是教师 学“示实物或 观教 、 学“作示 的实， 学“通过观 获 的一种教学方法。(5)练法练法是指教师指导下， 学“ 和形成技 、技 的教学方法。三、分 题1 考点 题考的 点是“ 小学课堂教学 计和实施进行恰 评价”。 参考 (1)两教学过 示 问题 探 的重 。“教学一”然采集 样 ， 学“ 的实物，而且似乎 学“fl 采集的 有currency1 ，是 缺少的恰恰是教学 重的东西学“的。学“ 有 少的一些 ，同 样的 有什么 ，学“并不 道。学“进行的是问题学。因此，学“ 随教师而 ，或是随教而 ， 的目的不 ， 机不强。教学中然学“ 手，观 ， 太淡， 弱，学 变 机械而“气 。“教学二”则currency1 学“脑中的问题，教师currency1 楚学“发现问题、 问题 科学探 的重 。教师currency1 学“问题的空 实的 的亲密 。 的 “ 实的问题，形成 的探 机。 值 的是fl老师有 我们” 看到的那样，把学“的问题 一fi， 学“ 教中或老师 的问题。 板 的 问题，老师与学“一起整理，分 的 ，同确定 课堂 的、 进一 认 又有价值的问题，实现 学“的 与 问题和 一致， 进入学“的 实 。(2)科学课不 是教 、实 里，教 外有广 的科学探 天。两 课都有 实物样 ，“教学一”学“ 里的样 是样 而 ；而“教学二”中学“过样 ， 看到 实的 。 外考 中，学“ 、看、 、 中， 不同的 进行 较，全 心 的“命信息， 原 熟悉不过的物 然变 陌“起 。 是一 外的发现被 下 ，一不解的 问“ 。科学素养的 养 广 的“ 背景中开。(3)情 是小学“科学素养 养的因素， 融会 过中。“教学二”与 统 教学的不同之处是，整 ”一 的。获 有 的一些 ，学科学探 的 和方法，并不是教学的全部。让学“亲 投入 的 ，让他们亲科学、科学、一份 特的 ， 有 。而“教学一” 然缺少种。学 中，学“缺少 实 ，缺少 解 、 的 ， 情投入 少， 乎是一系 认 。种学 学“发的影响是大 折扣的。2 考点 题考的 点是“ 教学段进行评价”。 参考 面 入学的一年级学“，发他们的学兴趣充分考虑到他们的 心发特点、年 特和认 特点， 老师用律 式的“ 耳、眨 、手、脑 ”， 学“ 松的氛 之中，用学“熟 的“手”开教学，组织教学，还是“ 都是让学“游戏玩乐中进行，现 “玩中学，学中玩”的教学思想。同，通过两开 问题的 计， 养学“的 和发学“的学兴趣起到 好的作用。样教学，会 学“ 学“亲 ，会 学“ 主 投入到学之中。四、教学 计题 考点 题所考的 点是“据小学“的学律、小学 学科课标准，结教特点，理确定教学目标、教学重点和难点， 成指定内容的教 计”，部分 考“掌握。 参考 圆的教学目标：1小学“ 道什么是圆的。2理解并掌握圆率的 和似值。3 理解和掌握圆的计算公式， 正确计算圆的。4 养和发学“的空观念， 养学“的抽 和解 简单的实际问题的 。5通过 解之圆率方面所作的贡献，渗爱国主 思想。1 养学“的观 、 较、分 、综及 手 作 。 授 ：2 (一)“正方形的， 想圆的 和什么有系。1由 较两种跑道的，引 们的。“你会算吗?”( 果学“到角或的形，顺势引导：正方形是由4样的段 成的，圆是由一圆 的曲 成的)2(“ 正方形的) 问：你是怎么算的?(“ 正方形的=边4，师板 c=4a)那你们 正方形的和 的边有什么系?(4倍，14)(师：正方形的总是 边的4倍，是一 定不变的)3圆的 算吗? 果 道 计算公式 不 算?看 有 圆的的计算方法，下面我们一起 圆的。(板 课题：圆的)4 想：你觉 圆的 和什么有系?(二) 量 1教师 问：你 不 想 一好办法 量 的呢?“1：把圆 尺边 滚 一，用滚 的方法 量 圆的。师“作演示量教 的。用绳子圆 一， 量 绳子的， 到圆的。2学“ 手 量， 想。学“分组实，并 下 们的、 径，填入 中的表格里。观 据， 发现。 问：观 一下，你发现 什么呢?(圆的 径变，变，而且 径，； 径，。圆的与 的 径有系)3 较据，揭示系正方形的是边的4倍，那么，圆的和 径之是不是 定的倍系呢? 看，圆的 是 径的 倍?学“ 手计算：把 圆的除 的 径的商填入 中表格的三 。 问：些与 径 倍的系，(3倍 一些)，师“同总结 ，圆的总是 径的3倍 一些，板 ：3倍 一些。到底是3倍 少呢?引导学“看 。(三) 圆率1师：任 一圆的都是 径的3倍 一些，是一 定不变的，我们把 圆率，用字母 表示，用手指写一写。2圆率是怎样发现的， 同学们看课 小资，述并 学“进行德育教育。3小结：早1500年 ，之把圆率算到 31415926和31415927之， 外国 早 整整一千年，是中 族 学的巨大贡献，今天，同学们fl 手发现 一律，老师 信同学们 中将 会有 之一样伟大的科学家，根据，我们一保两 小。圆的总是 径的3倍 一点。才我们是怎样计算的?两 除又 成是两的 ，所 结果是圆与 径的 值。我们把圆的和 径的 值 圆率，用字母“”表示。 值是 定的，而我们现 到的结果有差异主是 量工 及 量方法有误差造成的。那圆率的值到底是 少呢? 你 道 什么?(强 314) 的 是似值，写和算的 按准确值计算，用等 )(四)推导公式1到现，你会计算圆的吗?怎样算?2 果用c表示圆的，表示d 径，字母公式怎样写?(板 ：c=7d) 告诉你 径，你 fi 圆的吗?圆的是 径的倍，是一 定不变的。3 道 径， fi圆的吗?是 径的 少倍?2013年教师资格小学教育 与 试题及 (5)一、单 题( 大题15小题， 小题2分，30分)1 的教学过组织形式有（）三种形式。Afl主学、 作学、策略 B集中授课、fl主学、 作学C集中授课、 作学、策略 D集中授课、fl主学、策略 2主张学“的成功 fl fl我实现的学派是（）学派。A 主 B 分 C行为主 D认 3练班级成 fl 管理fl 、fl 教育fl 、fl主开 的好载是（）。A班主任B兴趣小组C少先队D班集4英 课标准(实稿) 小学 “的英 汇fi是（）。A学800一900单 和70 的惯用 B学有 级题 的 700一800单 和60 的惯用 C学有 级题 的600700单 和50 的惯用 D 汇不作硬 fi， 养学“的学兴趣为主5 果有（），教师不 获 发现问题和解 问题的 ，教师的行 法 。A教师备课B教师学C教师 课D教师 课6“君子耻 言而过 行” 译为：“君子 他所 的 过他所 的为 耻”， 今 有强烈的教育 。 fl（）。A大学B中庸C D孟子7教师 一堂诗歌欣赏课，学“fi 字解 ，老师 学“一一解 并加入探。又有学“ 不同看法，并 参考 为据。老师发学“，课 表 ：“不同的” 是会有不一致的解 ，有分歧是允 的。”教学段现 教学 方式的（）。A单 B双 C D成 8下面是 海实小学的一则评 ：默默的你，总是踏踏实实干，拾纸屑、发 子 是小队的工作，你总是抢先 成； 看到你 起小手，大发言，老师 为你 兴；带病学，又让老师为你心； 看到你难 的样子，老师 不忍心。大家 道，你是一强的孩子。则评 主现 （）。A结果评价B过评价C定量评价D定 评价9 小学“正式而言， 内部成 价值取 保较 的（），而currency1正式之价值取 较 的（）。A同质 差异 B一致 差异 C一致 D同质 10小学“ 借助络的“私密空”和（）的特， 诉fl 心中的矛盾和 惑， 到 的帮助， 因学等带 的压 。A 化B 化C 特 D广泛 11小学低年级儿童主 （）作为fl 情 的据。A 会反映B道德行为C内化的 道德观念D内化的抽道德观念12教学日 是教师 fl 教学 中 有教育价值的各种” 及此 所进行的 造 的理解和认 的 实的 面 和 写。 的教学日 的形式不 （）。A 纲式B点评式C解 式D随笔式13小学各科教学中” 用的一种教学方法是（）。A参观法B实法C练法D实法14 学“学 水平的教学评价 教学过的不同阶段中实施，小学 教学评价的类 不 （）。A诊断 评价B定 评价C形成 评价D总结 评价15 养学“实际 用 和 手 作 ，发 造 才 ，发兴趣和爱好等为主目的的班级 是（）。A班会 B 日、“念日 C科技 D课外阅读 二、简 题( 大题4小题， 小题5分，20分)1简述迁的种类。2简述小学教师 发的 策略。3简述小学德育的方法。4简述小学班级管理的 方法。三、分 题( 大题2小题， 小题15分，30分)阅读，回 问题：1一年级 34跳绳(8和9的加法)的主题图 有：1幢教学楼，教学楼边 有1面五 旗和 ， 场 有8小 跳绳，问题是“ 一 ”。下面是教师按教教的教学断： 示挂图。 问题。师：看 幅图，你发现 什么?“1：我看 房子。师：你 。“2：我发现 旗。“3：我发现 。“4：我发现 小 跳绳。“5：我发现 有小 。教师不管学“ 何回 ，都一一加 肯定， 示教学的 主。过 5分fi，教师急忙抛 ：“ 有8的加法?”问题：试从问题的目的 与开 的角度分 此。2师：同学们，你们 用呼啦圈进行各种跳跃的练吗?学“作用呼啦圈 造各种跳跃的游戏， 各种拼图的跳跃游戏、造房子等。师：跳圈的 我们 用呼啦圈进行各种跑的游戏吗?学“的兴趣又一下被 起 ，他们开 脑筋又玩 带圈跑、 跑、 跑等。教师的引导下学“分组进行跑跳游戏综 ， 中有的小组 计的是飞跃水潭，用呼啦圈 小 ，跨过、跳过 有的小组 计的是穿小林，用呼啦圈 标志进行“S”练 还有的小组进行跑跳 的 等。学“综 的 ，师“同 计 跨小 穿森林钻过山洞的游戏，些一定的情 的发下，学“ 思 到 发，学“ 及 整呼啦圈，开各 育 的锻炼。问题：结 述，课学方式的转变。四、教学 计题( 题20分)一：“桥” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学 五年级下 7881二：“ 下的认 ” 务教育课标准实教科 ( 教”)小学学一年级下 1、2三：“LetSlearnJobs” 务教育课标准实教科 (PEP”)小学英 年级 Unit5Whatdoesshedo?B部分 述中任 一，课堂教学目标及一教学 ( 课堂导 、授 等)进行教学 计。一、单 题1 B 考点 题考的 点是“ 的教学过组织形式”。 名师解略2 A 考点 题考的 点是“主心理学派的辨别”。 名师解 主 心理学家 认为，心理学 的点fi 那些“fl我实现”的 ， 题中 “fl我实现”的作用。 题正确 为A。3 D 考点 题考的 点是“班级fl我管理的好载”。 名师解班集是练班级成 fl 管理fl 、fl 教育fl 、fl主开 的好载。4 C 考点 题考的 点是“小学英 学科课标准的主内容”。 名师解全日制 务教育英 课标准(实稿) 小学 “的英 汇fi，二级 汇fi为：(1)学有 级题 的600700单 和50 的惯用 ；(2) 解单 是由字母构成的。 题C。5 B 考点 题考的 点是“教育科学 的 ”。 名师解 总是 不断学为的。所 ，通过教师学，教师才会获 发现问题和解 问题的 ，教师的行 正 进行。6 C 考点 题考的 点是“小学教育学的 ”。 名师解“君子耻 言而过 行” fl “问篇”。7 C 考点 题考的 点是“ 用 小学教育教学实践中的问题进行一定的分 ”。 名师解教学 方式的 有利 发扬 主教学， 学“主 学的 ， 养学“ 思考的 和作探 的 。8 B 考点 题考的 点是“过 评价的内”。 名师解过 评价是学“学过中的评价，促进评价过和学过 融， 过与发的价值取 。是 ，过 评价 学“学过中的变化、 、行为，过评价是 课实施 的学 机、过和效果的三 一的评价，是采取目标和过并重的价值取 ，主张采用内外结、开 式的