托班巧对如厕难[文档资料]

托班巧对如厕难 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 托班的孩子绝大多数大小便不能自理，部分睡觉时要用尿不湿，不会用语言向成人表示大小便，常常要大小便在身上。有的孩子就是因为不会入厕而害怕上幼儿园。而托班孩子正是能力培养的最佳期，如厕能力是孩子应具备的最起码的生活自理能力，完全可以通过学习、训练达到。所以我们认为应尽快对托班孩子进行如厕能力的培养，使他们能较快地适应幼儿园的集体生活。 难题一：恐惧的情绪 孩子们刚刚入园，进入一 个陌生的环境之中，和几位陌生的面孔接触，必然和老师之间存在着一定的距离，甚至产生排斥感，即使有大小便的需要也不敢和老师说，时间一长，大小便就解在身上，尿湿裤子了。 策略：营造氛围 3-6 岁儿童学习与发展指南明确提出：为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。托班孩子对亲近的人有强烈的情感依恋，教师应为幼儿创设一个家庭式的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样，他们才会消除紧张情绪，用语言主动向教师提出如厕的 需求。 难题二：惯用尿不湿 有个别的孩子在家中用的是尿不湿，因此小便不受时间、场地的限制。即便是尿在身上，他们也不会觉得有任何的不适。到幼儿园一旦不用尿不湿，他们就不适应了。 策略：个别交流 针对个别如厕能力差的孩子，我们分别 “ 对症下药 ” ，如对情绪紧张的孩子，多去跟他说说话，经常抱抱他、亲亲他，从而消除他的紧张情绪；对于尿湿裤子的孩子，及时换上干净的裤子，丝毫不责怪，耐心开导，并多观察其神色，及时提醒。把生活中发生的事编成小故事，如“ 多多真能干 ” ，让幼儿在听故事的过程 中学习如厕的方法。在休息的时候，教师和幼儿共同讨论如厕的注意事宜。提醒孩子知道大小便应便在槽内或痰盂内，每次如厕后对一些自己如厕的孩子予以表扬鼓励，另外带他们看哥哥姐姐小便等，从而让其他孩子模仿学习如厕。在户外体育活动前，教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所，告诉幼儿在室外活动时可就近如厕。 难题三：活动太投入 托班的孩子自控能力差，常常会全身心地投入到当前的游戏活动之中而忘记生理的需要，当他们玩得很起劲的时候，会暂时忘却，会忍一忍，而很多时候想起来时就已经来不及了，产生大小便失禁的现象。 策略：情景教育 当有的孩子能主动告诉老师自己要小便时，我们会送他一朵小红花和一个小礼物作为奖励。同时也让其他的孩子感到，能自己主动和老师说要小便的能干宝宝，老师是非常喜欢的。除此之外，我们设计了一些短小的儿歌、故事，通过木偶剧和童话剧的形式表演给宝宝们看，如：小兔子的裤子熊大和熊二等，通过观看表演让他们知道：不能随地大小便，要小便了叫老师，知道弟弟和妹妹有不同的小便方法。每次集体带孩子们如厕时，边解便边念朗朗上口的儿歌，让孩子轻松、愉快的解便。 难题四：不会脱裤子 有些家长总是嫌孩子做事拖拖拉拉，经常怀着与其等待还不如帮他做了的想法，利索地包办孩子生活中的大小事务，包括如厕时的脱裤子。这种做法看似省事，却为孩子今后的生活带来了麻烦，这些小事会导致一系列连锁反应，如厕难、起床难、交往难等等，甚至影响到孩子的心理健康。 策略：家园配合 首先，教师应该建议家长给孩子穿结构简单的衣服。一方面，这些衣服可以让孩子轻松掌握独立穿脱裤子的技巧，使他们感到这并不是难事，进而产生独立做事的成就感；另一方面，在如厕中，简单易脱的裤子对动作较慢的孩子来说，相差一点 时间就可能导致两种不同的结果，也会让孩子心理上产生完全不同的感觉。其次，让孩子独立穿衣服。穿脱衣服是培养孩子独立生活能力的重要内容，教师要告诉孩子如何穿、脱衣服，并耐心等待。 我们把对孩子如厕方面的要求，孩子大小便的儿歌通过各种形式告知家长，如家长会、家访、家园联系窗、班级网站等，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习如厕。这样家园一致形成合力，大多孩子很顺利地学会了如厕。 难题五：姿势不正确 孩子在家经常使用痰盂或马桶，并有大人的帮助。而在幼儿园里，其设施和孩子家中的不太一样，特别是女孩子，大小便都需要好几个动作：首先要跨上台阶，然后跨过便池，随后脱下裤子，抓住栏杆，再蹲下去 这就给个别幼儿增加了难度。如果没有掌握这些技能的话，会造成孩子心理上的紧张。 策略：创设环境 在厕所的瓷砖上，我们贴上了孩子们喜欢的卡通造型如海绵宝宝、哆 A 梦等等。还用喜羊羊为形象，分别画出了弟弟、妹妹不同的小便方法。另外，我们的盥洗室虽然在室内，但为了满足不同层次孩子的需要，特地准备了几 个痰盂，让孩子自由选择。消除他们小便时的紧张感。 难题六： “ 忘记 ” 上厕所 有些孩子知道要到卫生间大小便了，但表现总是时好时坏。其实对孩子而言，获得某项新技能大多需要经过几次反复才能稳定下来，操之过急只能适得其反。 策略：适时提醒 面对这个问题，教师要多一点耐心和宽容。孩子如厕过程中出现问题时，教师要分析孩子到底哪个环节出了问题，而不是着急教训孩子。教训孩子很可能使孩子因恐惧而更难如厕，并在心理上形成自己不能干、总是做不好的阴影，在如厕训练和孩子心灵健康发展中制造障碍。 其次，要及时提醒宝宝如厕。爱玩是孩子的天性，好奇心的驱使会使他们忘记身体的感觉。教师可适时地提醒孩子如厕。孩子一般在憋尿时会表现为脸红、夹着双腿，教师可根据孩子的表现以及时间间隔提醒孩子及时如厕。 难题七： 换个环境不能轻松如厕 有些孩子在家时已经学会了自己上厕所，可到了幼儿园却总是尿裤子，不是嫌脏就是找借口说自己不想尿了。其实，在熟悉的环境中，孩子的状态是最放松、自在的。在陌生的环境中，尤其当自己所依恋的爸妈不在时，孩子难免会紧张，无所适从。新环境中的任何一个小原因都可能导致 孩子如厕 “ 失调 ” 。 策略：耐心等待 首先，要鼓励、耐心等待。对新环境的适应需要一段时间，因此教师一定要静心等待，除了给孩子必要的帮助外，尽量避免不断地询问孩子， “ 你尿尿了吗？ ”“ 你今天有没有憋尿？ ” 等。类似的问法可能会强化孩子的焦虑心理，让孩子很没有 “ 面子 ” ，所以我们应给孩子一些时间克服暂时的困难，将孩子如厕真正当作一件平常事来看待。其次，要了解孩子的想法。教师首先要知道孩子排斥新环境的原因才能对症下药。盲目的说教和忽视孩子的真实想法只能让尿裤子的现象越来越严重。 孩子在如厕方 面的问题解决后，其他方面的能力也会得到相应的发展，如喜欢上幼儿园、能大方地跟老师、小朋友交往，从不会表示、不敢表示到勇敢地向老师提问，幼儿的自信心、