挖掘欣赏教材中的美育因素培养学生高雅的审美情趣[文档资料]

挖掘欣赏教材中的美育因素培养学生高雅的审美情趣 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 19 世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过： 美是到处都有的！ 翻开小学音乐欣赏教材，美的因素随处可见，而且形态万千，异彩纷呈，令人赏心悦目，激动不已。小学音乐欣赏教材中所蕴涵的美育内容，归纳起来主要有： 变幻的旋律美 旋律是音乐的灵魂。入选小学音乐欣赏教材的每一首歌（乐）曲都堪称精品，其旋律中内蕴的美具有无穷的魅力。高雅优美的旋律如同涓涓细流、剪剪和 风，让人耳目清新，心旷神怡！ 奥妙的节奏美 人们称节奏是音乐的骨骼，是赋予音乐生命的要素。不同的节奏型蕴涵着不同的表情意向。如：长时值的节奏型， X-具有宽广而悠长的表情能量； 这种等分的节奏型具有较强的紧张度；短长型的节奏 富有生气和韵律感； 的切分节奏型则具有飘浮、不稳定的表情等等。这些都可以引导学生去欣赏、去品味。 严谨的结构美 入选小学音乐教材的欣赏曲不仅旋律优美，而且结构严谨，体现出一种完整美。教师要引导学生理解歌（乐）曲段落、层次关系 ，认识引子、尾声的作用，把握音乐作品的整体布局，教学生体会欣赏曲起、承、转、合所表现出的严谨、完整的结构美，培养学生严密的逻辑思维和追求完美的审美情趣。 生动的和声美 生动、美妙的和声可以媲美世上的任何乐器，具有无穷无尽的幻想魅力。如果把旋律比喻成一幅只用铅笔勾勒出轮廓的画，那么和声，就像是着色，它为线条增添了色彩、光影和立体感。 丰富的配器美 人类创造了乐器，乐器为人类带来了奇妙的音响：小提琴的纤柔灵巧，大提琴的深沉醇厚，双簧管的优雅甘美，小号的英雄气概等等 .色彩斑斓的乐器组合为我们构成了一个五彩缤纷、八音谐和的音响世界。 精炼的语言美 音乐是诗的语言，诗是音乐的化身。小学欣赏教材中歌曲的歌词折射出了语言本身的韵律美，语韵天成，文采飞扬！优美如散文诗般清新隽永的歌词，让人觉得美不胜收。 真挚的人情美 人情美是人间的至美。让学生品味人情美，有利于净化他们的心灵。在小学音乐教材中有许多欣赏曲是表现人间真情的：有纯洁的师生情（我爱米兰、飞来的花瓣），有真诚的骨肉情（听妈妈讲那过去的事情），有血浓于水的军民情（盼 红军）等。无不以其至真至诚的深挚感情打动人心。 无穷的意境美 俗话说 言有尽而意无穷 。意境是音乐的精神内核，一首音乐佳作往往能给人无穷的回味之美。如：古筝独奏曲渔舟唱晚凝山青水秀，诗情画意于琴弦之中。每当听到它那优美典雅的旋律时，就仿佛有一幅笔触细腻、气韵生动的山水长卷在我们面前慢慢展开：皓月皎洁、春江波平、江上泛舟、箫鼓遥闻 . 优美旋律所勾勒出的淡雅意境，让人如痴如醉，久久回味！ 瑰丽的自然美 宇宙万物变幻无穷，春去秋来，潮涨潮落，繁星皓月，彩虹落霞 .自然美景，无不对音乐产生影响、产生作用。小学音乐欣赏教材中的欣赏曲蕴涵了自然界强劲刚健的壮美和优雅静谧的秀美。音乐教师应该是美的天使，带领学生去领略自然界的无限风光，帮助学生陶冶情操，增长见识，提高审美能力。 总之，小学音乐欣赏教材中的美俯拾即是 -只要你有一双善于发现美的眼睛。那么，在音乐欣赏教学中，教师可以通过哪些途径对学生进行审美教育呢？ 一、加强歌词朗读，增强学生感受美的能力。 在欣赏教学中，引导学生声情并茂、抑扬顿挫地朗读歌词，可以很好地再现歌 曲的神韵，使人自然而然地受到美的感染。 如：在欣赏歌曲我的祖国时，可以让学生在初次欣赏的基础上，进行配乐朗读，当他们和着钢琴深情款款的旋律激情满怀地高声朗读： 这是美丽的祖国，是我生长的地方 .时，对祖国的无限热爱之情，对志愿军战士誓死保卫祖国的敬佩之心跃然脸上，在绘声绘色，激情飞扬的朗读中，学生不仅细细品味了歌词的音韵美、内涵美，更增强了他们对美的感受力。 二、激发情景想象，锻炼学生理解美的能力。 德国著名文艺理论家莱辛说： 凡是我们在艺术作品里发现 为美的东西，并不是直接由眼睛，而是想象通过眼睛去发现其为美的。 由此可见，没有想象，我们就无法发现美、理解美。因此，在欣赏教学中，教师要给学生一定的时间与空间，激发他们的思维，引导学生展开想象的翅膀去自由联想，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。（尤其是欣赏教材中的描绘性音乐作品，如：金蛇狂舞、调皮的小闹钟、快乐的哕嗦，和情节性音乐作品，如：糖果仙子舞曲、魔法师的弟子等等）。通过联想，使学生更深入、更细致地理解作品内容，提高洞察美、理解美的能力。 三、鼓励评价形象 ，提高学生鉴赏美的能力。 培养学生具有较强的鉴赏美的能力，是审美教育的重要内容之一。在欣赏教学过程中，教师可以借助音乐欣赏作品所刻画塑造的生动形象，巧妙地引导学生在参与欣赏美的实践中，评一评、议一议，各抒己见，相互交流，使他们在评论中明是非、辨善恶、知美丑，逐步培养他们正确的审美观。如在欣赏音乐童话龟兔赛跑时，教师可以引导学生对乌龟和兔子这两个音乐形象进行评价，从而认识乌龟身上刻苦勤勉、坚韧不拔的求索美和兔子勇于改正错误的胸襟美。 四、增进学科联系，培养学生创造美的能力。 培养学生具有创造美的能力是审美教育的最终目标。我们常听到 音乐是流动的建筑 、 乐中有画 以及 诗中合乐、乐化诗情 等等，这说明音乐与文学、绘画等姐妹艺术之间有着千丝万缕的联系。从这个角度来看，我们要增进音乐欣赏和其它学科之间的联系，鼓励学生动手动脑，描绘美的事物，抒发美的情感，使他们在创作美的作品的同时，陶冶美的情操，提高创造美的能力。 如：在欣赏完歌曲爱我中华之后，可以请学生用缤纷的色彩描绘心中美丽的祖国。 在欣赏玩具兵进行曲时，可以请学生发挥想象自己编一个小故事，讲给同伴听 。 在教学管弦乐曲在钟表店里时，曾试着让学生把听到的钟表的声音编成儿歌介绍给大家 . 在创作中，孩子们不仅领悟了音乐作品的丰富美，而且从创作中得到了喜悦与满足，激发了创造美的信心。 苏霍姆林斯基说过： 美是一种心灵体操 -它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。 小学音乐欣赏教材中蕴