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文档简介

四边形的认识教学内容：教科书第79-80页内容教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。2、 通过画一画、找一找、圈一圈、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、 感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。教具、学具准备：点子图、三角尺、直尺。教学过程（1） 初步概括四边形的特征1、 画四边形师：（出示课题：四边形）你想象中的四边形应该是什么样的？（指名回答）师：同学们的脑海里都有四边形的样子了，能把它画出来吗？（让学生在点子图上画出四边形，教师巡视并适当指导学生活动。2、 讨论四边形的特征将学生画出的一些四边形展示。（如果只有长方形和正方形，适当补充一些梯形及不规则四边形、和画得没有封口的四边形）师：画好了吗？同桌互相说说你们画的四边形有没有相同的地方？结合图形得出：师：四边形都有四条直的边，都有四个角。（2） 、通过操作活动，加深对四边形的认识1、 在众多的图形中找出四边形。师：（出示例1）通过刚才的学习我们认识了四边形，这些图形中，你能找到多少个？学生活动，独立完成。由学生汇报，在黑板上将这些图形分成两类。（如下图）重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。2、 在身边的物体上寻找四边形。师“我们的身边还有哪些物体的表面是四边形的？（预设：课桌的表面是长方形的，窗子玻璃是四边形的等。（3） 、探索长、正方形的特征1、介绍长、正方形边的名称（出示）同学们你们认识这两个图形吗？你们还知道什么？2、自主探索，发现长、正方形的特征。通过刚才学习我们认识了长方形和正方形的边的名称，它们是比较特殊的四边形，那它们的边和角有什么特征？（1） 。让学生思考，你能想到用什么方法来解决吗？（2） 、自主探索。（四人小组活动）提示：通过刚才大家汇报我们知道可以用三角形和直尺比一比它们的角，量一量它们的边。下面请同学们动手比一比你们桌面的长方形和正方形，看你们发现了什么？（3） 、汇报交流预设：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。3、 在方格子上画长、正方形。先同桌讨论画的方法，在由学生独立完成。汇报交流，让学生说一说画的方法。（4） 、巩固练习1、 判断（练习十七第1题）学生独立解答，再集体订正。2、 选择（练习十七第2题）3、 学生独立解答 ，再集体订正。注意不是按标准位置摆放的6号和7号图形，让学生说一说选择的理由。（5） 、课堂小结师：这节课你学到了哪
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