职业院校财会专业技能教育访谈调查报告[文档资料]

职业院校财会专业技能教育访谈调查报告 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 职业教育需要进一步明确人才培养目标，推进校企合作、工学结合。要与行业及企业共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业及企业岗位对接；培养学生的职业道德和敬业精神；要促进学生全面发展，满足学生成长需要，实现学生成人、成功、成才目标。 一、财会专业技能教育访谈调查背景 近年来，江苏省职业院校专业技能大赛已进入常态化，我校作为南京市、江苏联合职业技术学院、江苏 省财会专业技能大赛的参赛单位在 2010、 2011 年连续承办了两届全省大赛。为进一步推动我校深化财会专业技能教学改革，加强校企合作，彰显我校办学特色，使全体师生将技能大赛内化到日常教育教学过程之中，真正形成 “ 普通教育有高考，职业教育有技能大赛 ” 的新局面，结合我校实际，就财会专业、金融管理与实务专业在校学生开展财会专业技能教育访谈。通过教育访谈，旨在了解我校学生参加省市财会专业技能大赛情况，分析学生专业技能素养形成的基本规律，培养学生主动钻研、刻苦训练、团结合作、勇于创新的精神。 二、财会专业技能教育 访谈调查内容设计及调查结果 针对中、高职江苏省财会专业技能大赛方案及今后变化趋势，围绕我校应对各级财会专业技能大赛的制度建设，全面提升财会专业教育教学质量，从财会专业技能大赛梯队建设、参赛选手选拔和跟踪培养的需要出发，分为中职组（一、二、三年级） 35 人、高职组（四、五年级） 20 人两个组别，其中男生 4 人。调查各有侧重，紧紧围绕财会专业技能学习、训练的突出问题，包括个人基本情况、学习动机、愿望、对专业技能的认知、学习体验、个人专业成长、进修深造和专业对口就业以及参加财会专业技能学习、训练、比赛的现实意 义，进行全方位、面对面的交流访谈，获取本校学生层面的第一手资料。 1.对中职组（一、二、三年级） 35 人的调查结果 2.对高职组（四、五年级） 20 人的调查结果 三、财会专业技能教育访谈调查个案分析 1.高年级：提高标准、学做合一，各项技能再上新台阶 2007 级的高贞、马文慧同学均多次参加江苏省财会专业技能大赛，并荣获一、二等奖。经过一段时间学校统一组织的专业实践，把掌握的手工账务处理、珠算、点钞技能充分运用到实际工作中，取得了有益的社会经验，赢得实践企业的高度 评价。随着用人单位管理水平的提高，对员工的专业技能提出新的要求，高效率的专业工作必须有娴熟的职业技能作为基础。 为此，她们一边温习有关理论知识，虚心请教指导教师，经常与同学开展交流，一边汇集企业不同类型仿真经济业务，从模拟实际操作的原始凭证填制如领购并填写现金支票、转账支票、借款借据、增值税专用票，到记账凭证的填制，日记账、明细账等账簿的登记，资产负债表、利润表的编制等，把所学的专业理论知识真正运用到具体的实际工作，既培养了能力又巩固了课堂所学专业知识。再通过专业技能大赛的检验，使会计职业能力的具 备有了可靠的保证，并对职业道德的养成具有不可或缺的作用。 2.低年级：大赛引领，进入角色，边学边做，快速成长 在日常教学训练中，专业教师有意识地不断解读财会专业技能大赛的内容、规则，学生通过学习而有所了解，通过与高年级选手的交流互动而激发学习热情，于是，有目的、有倾向地钻研专业基础知识，积极参与技能操作，有了经验的积累和成就感，从而做出角色定位和全力投入，个人和团队均得到较快进步。 2010 级赵英豪同学是技能集训队中唯一的男同学，一开始就有不服输的念头，除了课内外认真学习专业理 论知识，在技能操作中更是积极参加，苦练加巧练，打破了我校多年来 “ 男生没有耐心，男生技能落后女生 ” 的怪圈，在同年级学生中遥遥领先，被学校推荐参加了二年级组的省联合学院财会专业技能竞赛，虽有出色发挥，但遇到了强有力的竞争对手。勇于进取的他毫不气馁，下定决心，坚定信心，集训队的技能训练不厌其烦，不断领悟，一步一个脚印，经过将近 20 天艰辛汗水的付出，终于迎来超越最强对手的优异成绩。 四、建议与对策 1.保证训练时间 每天训练的时间要足够，并不间断地与外地高手交流、相互切磋。希望学校能有 浓厚的训练氛围，不要只有几个带队老师和训练队员组成的独立个体。希望学校解决学生一些生活问题，例如，回家路途远，希望学校能提高获奖的奖励标准。 2.掌握训练技巧，不盲目训练 技能大赛，让不同的学校一起参与，相互比拼，相互学习。让参与选手，加强技能训练，加深会计的探索，了解“ 人外有人，天外有天 ” 。在日常的训练中，不能只停留于表面学习，要不断深度学习，理解知识。 3.“ 官教兵，兵教兵 ” ，教学相长 在会计实务方面可以让老师和同学模拟共同为一个企业作账。在工作中学习，在学习中工 作。在工作中找到自己的问题，不断地学习，不断地完善自己。 4.加强教练团队建设 鉴于目前大赛趋于常态化，学校梯队建设步入正常轨道，必须配齐配足指导教师，组成教练团队。具体包括两个方面： （ 1）项目指导专门化，包括手工账务处理、会计电算化、点钞、珠算、翰林提五个项目，做到专人专项，相互借鉴，协作、沟通，分工不分家，和谐一致，互相配合、支持，整合我校财会专业师资力量，形成合力，促进大赛工作的高效运转。 （ 2）针对一、二年级及三四年级的不同基础和要求分别组成指导小组，明确责 任人，至少一个年级一人。尤其要注意将工作重心下移到一、二年级，如果不抓好起始年级的基础训练，到了高年级就很难有优秀的选手脱颖而出，也无法达到优异的竞赛水平。建议从一年级到四年级甚至是五年级全盘考虑，分年级制定目标，实施相应的训练方案，定期进行不同年级组的竞赛，稳步提升我校的技能大赛成绩。 近年来，在江苏省财会专业技能大赛引领下，我们以训练为抓手，以赛促训，认真研究，分解各项目技能目标要求，将 “ 学做合一 ” 渗透到日常专业教育教学之中，激发学生热爱专业、苦练技能，为职业能力的提升、职业品质的培养奠定了坚 实的基础。 “ 教有教法，教无定法，贵在得法。 ” 高度重视财会专业技能教学方法和训练手段的改进与改革，不断深化财会专业技能教学方法改革的理论研究和实践探索。从根本上改变 “ 三中心、一观念 ” 的传统教学模式，将 “ 以教师为中心 ” 改为 “ 以学生为主体，师生共同参与 ”“ 以课堂为中心 ” 改为 “ 课堂内与课堂外，理论与实践相结合 ”“ 以课本为中心 ” 改为 “ 以课本为线索，以现代信息网络学习为平台，重组学习的