2015年pep五年级下册英语导学案(表格式，74页)

2015 年最新版 PEP 五年级英语下册 全册 教案 Unit1 This Is My Day （总第 1 课时） 内容 Part A Lets learn 课 型 New 课时 第一课时 教 具 clock ,tape 教 学目 标 1能够听、说、读、写以下动词短语： eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2能够听懂问句： When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“ I usually at ”中的关键词回答问句。 3能理解并说唱 Let s chant 部分的歌谣。 重 点 难 点 1本课时的教学重点是掌握 A 部分 Let s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发音。 研 学 过 程 思考与调整 1热 身（ Warm-up） （ 1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如： 9： 30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生： What time is it? 学生回答： It s 教师请几名学生来演示并提问： What time is it? 其他学生回答。 （ 2）教师播放五年级第二单元 B 部分的歌谣，复习巩固句型：“ What do you do on Saturdays?” 3新课呈现（ Presentation） （ 1）教师请“今日之星”给大家表演一 节广播体操。教师出示单词卡片： do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise 的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生： Can you do morning exercises? 该学生答： Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入 do eye exercises 来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （ 2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语 play spots。学 生也许会猜测为 play football / basketball / ping-pong, jogging 等。教师可以这样引导学生： Yes, you re right. We can play We can play sports. You play sports every day. （ 3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语： eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说： I eat breakfast，学生马上说 at 7： 00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。 （ 4）教师出示单词卡片 have English class，说句子： We have English class。学生学说这个句子。然后教师说： Mr Wang（该班的语文教师） is here。 引导学生说： I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。 （ 5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 Let s play （ 1）学生二人一组配合表 演动词短语，一人表演，一人在他 /她背后说出这个动作的名称，如： I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。 （ 2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如： I get up at 6:30 Let s chant 教师放学生用书第二页 Let s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词 sometimes, usually,要注意纠正其发音。 Good to know 教师帮助学生理解本部 分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth 等；引导学生在句子中猜测单词 before 的意思；并用中文解释“ Rules to follow every day”的含义。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension） （ 1）学生做 Let s learn 部分的活动手册配套练习。 （ 2）学生以 Let s chant 为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。 板书设计 Part A Lets learn eat breakfast do morning exercises have English class play sports eat dinner. 课后回顾 Unit1 This Is My Day （总第 2 课时） 内容 Part A Lets talk 课 型 New 课时 第二课时 教 具 Cards, tape 教 学目 标 1能够听懂、会说句型： When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词。 2能在 Let s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3能够听懂 Let s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 重 点 难 点 熟练使用句型：“ When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。 研 学 过 程 思考与调整 1热身（ Warm-up） （ 1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 （ 2）看动作猜短语 教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他 /她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 2预习（ Preview） （ 1） Let s try 教师放 let s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。 录音内容如下： Amy: Mike, when do you get up? Mike: I usually get up at 6:30. Amy: When do you eat breakfast? Mike: At 6:50. Amy: When do you go to school? Mike: At 7:20. Zip: Which is Mike s timetable? （ 2）学生听录音，跟读 A Let s learn 部分并拼写动词短语。 3新课呈现（ Presentation） Let s talk （ 1）教师引导 学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （ 2）教师板书：“ I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。 （ 3）教师放录音，学生 跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。 （ 4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let s find out （ 1）同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查表。 （ 2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对 话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension） （ 1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。 （ 2）学生思考： Who is the busiest one in my family? （ 3）学生准备口头报告： My Day. 板书设计 When do you get up？ do homework? go to school？ have music class? do morning exercises？ play badminton? eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ At . 课后回顾 Unit1 This Is My Day （总第 3 课时） 课 题 Part A Read and write 课 型 New 课时 第三课时 教 具 Picture, tape 教 学目 标 1能够听、说、读、写句型： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 2能够总结字母组合 ai， ay， gr， gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 重 点 难 点 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 研 学 过 程 思考与调整 1热身（ Warm-up） （ 1）教师放 A 部分 Let s talk 的录音，学生跟读并表演对话。 （ 2） Make a survey 教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。 3新课呈现（ Presentation） Read and write （ 1）游戏： What s the truth? 教师板书： I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 （ 2）上一活动结束时，教师说： You re right. I don t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let s go and see. （ 3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语： go to work; eat ； go to bed; play sports. 然后对学生说： When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Let s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放 Read and write 部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如 Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day. （ 4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。 （ 5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者 Amy。 （ 6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。 附含有本课字母组合的常见单词： ai: mail sail tail wail again ay: day away always stay pay gr: grandma grey greet ground group gl: glow gloom globe gloss 4巩固和延伸（ Consolidation and extension） （ 1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他 .她： When do you ? （ 2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道： . s Day。 （ 3）学生做 A 部分 Read and write 的活动手册配套练习。 （ 4）学生做 A 部分 Let s talk 的活动手册配套练习。板书 板书设计 When do you eat dinner？ I eat dinner at 7： 00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00at noon. Time table Go to work 9:00 p.m. 课后回顾 Unit1 This Is My Day （总第 4 课时） 内容 Part B Lets learn 课 型 New 课时 第四课时 教 具 Picture, tape 教 学目 标 掌握五个四会动词短语： climb mountains， go shopping， play the piano， visit grandparents， go hiking 重 点 难 点 1.单词 mountain 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合 ou 发 au， ai发 ei。 2.将单词 grandparents 分为 grand 和 parents 让 学生掌握。 研 学 过 程 思考与调整 Warm up （热身） 活动 21 学唱歌曲 教师播放歌曲录音，学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说： From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词 weekend，学生模仿发音。 教师说： On the weekend， we don t go to school. What do we do on the weekend? Let s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。 在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Let s learn 部分的内容。 Presentation （新课呈现） 活动 2 学习短语 教师播放 B 部分 Let s chant 的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。 （ 2）点击 climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调 climb 中 b 不发音， mountain 中的 ou 发 au，ai 发 ei，帮助学生快速记忆。 （ 3）教师说： We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件 go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说： I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识 hike hiking go hiking 的变化。 Look， it is a piano. 领读单词 piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问： Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。 教师出示自己父母的照片： They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词 visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说： I often visit my uncle/aunt on the weekend. 出示自己祖父母的照片： They are not my parents. They are my parents parents grandparents.领 读单词： grandparents；提示学生将 grandparents 分为 grand 和 parents 来记忆。教师提问： Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子： I often visit grandparents on the weekend. 在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。 活动 3 对话练习 （ 1）教师提问： What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答： I often（呈现： What do you do on ? I often . ） 初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。 教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充 the weekend) Let s listen. 播放 Let s learn 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语： go shopping， go hiking。 通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握 （ 3）播放对话课件，学生跟读。 （ 4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。 5、 Let s play （趣味操练） 。 Consolidation and extension 巩固与扩展 板书设计 What do you do on the weekend? I often climb mountains go shopping go hiking (图 ) (图 ) (图 ) play the piano visit grandparents (图 ) (图 ) 课后回顾 Unit1 This Is My Day （总第 5 课时） 内容 Part B Lets talk 课 型 New 课时 第五课时 教 具 Cards, tape 教 学目 标 1.能够听懂、会说句型： What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情景这运用。 2.能够听懂 Let s try 部分的录音，完成听音写姓名的练习。 重 点 难 点 重点：熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I .谈论周末活动。 难点：对三个频度幅词的准确使用；句型 Let s together .的认读和适时使用。 研 学 过 程 思考与调整 Warm up （热身） 活动一 说唱歌谣 教师播放 P2 歌谣，学生一起拍手说唱。 教师出示词组： go shopping， go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。 Presentation （新课呈现） 活动二 角色扮演 教 师呈现 Let s try 的挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng和 Mike，引导其他同学用 What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。） 引导学生用 What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用 usually often sometimes 谈论自己的周末活动： I usually / often ； Usually I ； Sometimes I ； I sometimes 初步在情景中应用问句 What do you do on the weekend？ 在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。 活动三 学习对话 教师说： What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let s talk 部分对话课件，学生观看。 播放录音 2 遍，学生边听边完成以下练习： Listen and tick Chen Jie： Play football go hiking clean the room usually often sometimes John： Play football go hiking clean the room usually often sometimes 再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。 听力的训练，引导学生理解对话的意思。 教师指着上面完成后的表格说： John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say? 呈现句子： Let s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。 学生跟录音读对话。 两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动四 听故事 教学参考时间： 3 分钟 出示 Story time，学生看图自己阅读。 教师播放课件，根据学生的理解 适当讲解句子意思。 学生模仿跟读。 活动五 小结 屏幕显示 Let s talk 中的对话同学一起朗读。 板书设计 What do you do on the weekend？ I often play football。 Sometimes I go hiking。 Usually I clean my room 课后回顾 Unit1 This Is My Day （总第 6 课时） 内容 Part B Read and write 课 型 New 课时 第六课时 教 具 Cards, picture 教 学目 标 1能够听、说、读、写句型： What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 2.能够看懂 Let s play 部分的指示语，做 Chain talk 游戏 重 点 难 点 重点： 掌握四会句子： What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 难点： 句子 The weather report says it s going to rain tomorrow. I can t play football in the rain. I can t go hiking, either.的理解和应用。 研 学 过 程 思考与调整 Warm up （热身） 活动一 说唱活动 教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。 活动二 接龙问答 同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。 A: What do you do on the weekend? B: I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually . 在游戏应用 B 部分语句进行交流。 Presentation （新课呈现） 活动三 学习对话 教师出示 Read and write 对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生： These are Zip s weekend activities. Those are Zoom s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答： Zip can . Zoom can . 学生初步了解对话 内容，在描述中培养学生的语言运用能力。 （ 2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 （ 3）教师帮助学生理解句子：“ The weather report says it s going to rain tomorrow. I can t play football in the rain. I cant go hiking, either. Let s watch TV together.” 出示图片： 1） 晴天， Zoom 在踢足球，图下显示： today； 2）天在下雨， Zoom 和 Zip 在屋里看电视，图下显示： tomorrow。 与学生展开对话 T： What s the weather like today? S： It s fine/ sunny. T： What does the weather report say about tomorrow？ S： It s going to rain. T： The weather report says it s going to rain tomorrow. (呈现句子 ) （学生重复句子 The weather report says it s going to rain tomorrow.，并说出意思。） T： Can you play football in the rain？ S： No， I can t. T： Can you go hiking ？ S： No， I can t. T： In the rain, we can t play football. We can t go hiking, either. （呈现： either） 学生跟读 either，感悟单词的用 法，教师讲解意思：（不 .），也不 . 启发学生用 either 说两句话： In the rain, I can t . I cant ., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。 T： What can you do in rainy days？ S： I can . （可以多让一些学生来回答。） T： Let s . together. 根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。 （ 4）教师放对话录音，学生跟读。 Consolidation （巩固练习） 板书设计 What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 课后回顾 Unit2 My Favourite Season （总第 7 课时） 内容 Part A Lets learn 课 型 New 课时 第一课时 教 具 Cards, picture 教 学目 标 1能够听、说、读、写单词 season spring fall summer winter. 2. 能够使用句型： What s your favourite season?并能够根据实际情况回答。 3. 能够听懂、说唱 Lets chant 部分的歌谣。 重 点 难 点 1词汇： season spring fall summer winter. 2句型： What s your favourite season? 1单词发 音： spring fall 2 favourite 单词的读音和拼写。 研 学 过 程 思考与调整 热身复习（ Warm-up/Revision） 活动一：说一说，做一做 教师播放四年级下册第四单元的歌谣 引导学生边说，边打节奏。 引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot 呈现新课 （ Presentation） 活动二：谈论天气 教师提问 What s the weather like today? Is it cold? 学生根据实 际做答。 No, it s warm. 引出新词汇 Spring 询问学生，那个季节最寒冷， Which season is cold? 引出词汇 season winter. 询问学生，还知道那些季节？ Do you know another season? 引导学生说自己知道的 活动三：猜猜，读读 教师出示表示四个季节的图片 让孩子说说分别是哪个季节 孩子说对后教师板书单词： spring summer fall winter 教师范读，学生跟读 学生开火车读 活动四： 说一说（ Let s learn） 教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生 What s your favourite season? 学生根据实际情况回答 ,并进一步陈述原因 “ Spring, it s warm and sunny” 教师板书主句型，指导学生认读 研 学 过 程 思考与调整 教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音 小组问答练习活动五： 描述季节 教师询问： What s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。 （ Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ） 学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节 各小组表述自己喜欢的季节 趣味操练 （ Practice） 活动六：猜一猜 教学参考时间： 4 分钟 学生两个人一组进行 一个孩 子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节 活动七：画画，说说 教学参考时间： 3 分钟 教师将 Let s find out 中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树 孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树 （四）巩固和扩展（ Consolidation and extension） 活动八： Exercises 教学参考时间： 5 分钟 完成活动手册 P9 1、 2 板书设计 Unit 2 My favorite season spring summer fall winter 相应季节的图片 课后回顾 Unit2 My Favourite Season （总第 8 课时） 内容 Part A Lets talk 课 型 New 课时 第二课时 教 具 Picture, tape 教 学目 标 1.能够听懂、会说并能回答句型， Which season do you like best?能够在适当是情景中运用。 2. 能够听懂 Let s try 部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。 重 点 难 点 教学重点：句型： 听懂，会说 Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话 教学难点：用 I can 的句型说出喜欢的原因。 研 学 过 程 思考与调整 热身复习（ Warm-up/Revision） 活动一：看一看，演一演 教学参考时间： 3 分钟 教师出示四个季节的卡片 引导学生边看，边表演出每个季节的气候 请一个孩子表演，大家说出季节 活动二：读一读 教学参考时间： 3 分钟 教师出示单词卡片，学生抢答 学生开火车认读 按照四 季顺序，小组内容排列词汇，并认读 活动三：听听，唱唱 教学参考时间： 3 分钟 教师播放本单元中 Let s sing 中的歌曲 孩子们边听边唱边演 呈现新课 （ Presentation） 活动四：听听，连连 教学参考时间： 3 分钟 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字 然后将表示季节的单词卡贴在黑板上 教师和写名字的三个同学分别进行 What s your favourite season？的对话 全班同学听完后，共同完成连线 在听录音，重复听到的句子 出示课件， 学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读 教师和学生仿例示范一组对话 研 学 过 程 思考与调整 活动五：游戏：找朋友 教学参考时间： 3 分钟 同学中互相询问： Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友 不一样再找另外的同学询问 （四）巩固和扩展（ Consolidation and extension） 活动九：听力练习 教学参考时间： 5-6 分钟 练习 1 完成活动手册 P10 3 Listen and write the names below their favourite season 学生看图说说季节 小组描述各个季节的特点 听录音，写词 公布答案 练习 2 完成活动手册 P10 4 h Listen again and write the answers and question 学生自己阅读对话， 试着猜测所缺的句子 听录音，完成对话 公布答案 板书设计 Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I can 课后回顾 Unit2 My Favourite Season （总第 9 课时） 内容 Part A Read and write 课 型 New 课时 第三课时 教 具 Picture 教 学目 标 1能够听、说、读、写四会句型： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 2. 能够 总结字母组合 air, ear, sp,sk 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分所提供的例词。 重 点 难 点 教学重点：四会句子： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。 研 学 过 程 思考与调整 热身复习（ Warm-up/Revision） 活动一：唱一唱 教学参考时间： 3 分钟 教师播放 Let s sing 部分的歌曲，孩子们演唱 根据歌曲，出示相应的卡片 比赛哪个小组速度最快 活动二：说一说 教学参考时间： 3 分钟 教师询问一名学生 Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学 开火车问答 呈现新课 （ Presentation） 活动三：看看，说说 教学参考时间： 3 分钟 教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册 P10-3 小体中的图） 教师引导孩子们： Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物 : Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. It s windy. I can fly kites. 引导学生表达自己的想法 当一个学生表达完毕后，教师提问：“ Which season does like best?”并板书句子 学生尝试回答 活动四：听并回答 教学参考时间： 5 分钟 教师播放录音，请学生重复听到的句子 研 学 过 程 思考与调整 教师板书句型，指导学生认读。 学生在小组中读对话 引导学生试着提出问题：“ Which season does like best?”并回答 活动五：写一写 教学参考时间： 5 分钟 教师播放 Read and write 部分的录音，请学生边听边写出答案 然后让孩子进行阅读，检查答案 抽查学 生公布答案 （三）趣味操练 （ Practice） 活动六：玩游戏 教学参考时间： 5 分钟 学生描述，如： I wear my sweater. It s windy. Which season is it? 另一名同学猜出答案 两人交换游戏 活动七：表演对话 教学参考时间： 3 分钟 小组表演 Read and write 部分的对话 要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。 （四）巩固和扩展（ Consolidation and extension） 活动 八：练习 1 完成活动手册 P11 6 板书设计 Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite. 课后回顾 Unit2 My Favourite Season （总第 10 课时） 内容 Part A Lets learn 课 型 New 课时 第四课时 教 具 Picture,card 教 学目 标 1能够听、说、读、写四会单词和词组 swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 2. 能够使用句型： What would you like to do ?对他人喜欢的活动进行调查。 重 点 难 点 教学重点：四会单词和短语： swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 教学难点：能运用 What would you like to do ?进行实际交流。 研 学 过 程 思考与调整 热身复习（ Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 教学参考时间： 3 分钟 孩子说 Guess which season is it? It s windy and cool? 其它孩子猜出季节： fall 比赛哪个同学猜得最