“阅读中的识字教学”发言整理.docx

“呢喃母语”网络沙龙第一期“阅读课中的识字教学”发言记录 2015.11.5前言：汉字是祖国文化的细胞，散发独特魅力。汉字是语文素养形成的基石，是语文学习首先要踏上的台阶。我们如何为孩子搭好这第一个坚实的台阶？如何在教学中引导孩子认识，帮助孩子理解识记，搭建桥梁训练学生运用生字呢？请各位前辈同仁梳理自己的宝贵经验、教学困惑。期待大家各抒己见，踊跃发言，相信集体智慧能够碰撞出灿烂火花！1、 他山之石 可以攻玉永太小学孟萍(342381415) 4:04:54 由于我低段教得多一点，我讲一讲低端阅读中识字教学，不正之处望指教哦！我们可以在课中进行“随机性识字”，解决汉字意思。“随机性识字”就是在阅读教学过程中寻找恰当的机会穿插进行识字教学，将识字融合在阅读之中。目的是让学生在特定的语言环境中，感知、了解字义，建立起音、形、义之间的联系，建立起字与词、句、文之间的联系。 如进行浅水洼里的小鱼（人教版二上）一课教学时，可以抓住“困”字展开教学。首先让学生观察字的结构，让学生理解“困”是全包围结构，初步感受字形特点。接着联系课文，明确“它们被困在浅水洼里，回不了大海了”中“困”的意思是包围。最后通过读课文，边读边想象小鱼当时的处境，抓住“蒸干、晒干、吸干”感受当时处境的危险，再度理解“困”字，将字义定位为艰难，痛苦。这样通过“困”字层层递进，步步深入，以字义的理解带动句子、课文的学习，同时又在阅读中加深字形的识记与字义的理解。教科所-叶晓艳(504674456)4:06:12 对于识字教学，字理是形象而有趣的好帮手。有些汉字是每一届学生都容易出错的，比如“祭”。有一次语文课，我出示了“祭”字演变过程的图示：并让孩子们观察，“祭”字哪一部分代表什么意思。通过老师的点拨学生明白了“月”代表肉，“示”代表供桌，而右上方是变形的“又”代表一只手。所以它的笔画应是：横撇、捺。通过亲自观察和形象记忆，孩子们在“祭”字上几乎没怎么出错了。儿子读小学二年级的时候，遇到“歌”字总爱把欠字边写成反文旁。我让他分别看了“欠”和“攵”的演变图示，他知道了“欠”是人张嘴呼吸的样子，而“攵”则是手持棍子的形态。我便问他：“你唱歌需要人拿着棍子来敲打你吗？”孩子呵呵一笑说：“我唱歌不用棍子打，需要有气息。”自然而然，孩子不会再把欠字边写成反文旁了。继光-张玲英(283231541) 4:08:34 我同意叶老师的识字方法！我总结几点哈：1.老师要认真解读汉字，知道构造来历，汉字的本意，从而有趣的说文解字。每一个汉字就是一个故事。比如：“人”就是站起来的人，当人把手伸来，就变成一个大的人了，就是“大”。水的样子在黑板上一画，老师魔术般一变，就成了“水”。2.要不断拓展延伸。比如，学习水字部，就让孩子们自己拓展与水相关的汉字，越多越好。3.与生活相联系，让孩子们知道汉字的用处。西小谢菲(419039731) 4:10:07 我是先让学生预习时在课文中画出生字，自己先读准音、组词，第二天检查，检查时重点注意学生不容易掌握的字南小 王瑜瀚(542313987) 4:10:44 结合具体的语境识字，也能更好地理解字义，这样才能正确运用实小夏清华(429765247) 4:12:22 低段随文识字不错，但容易打断阅读思路，把一篇课文弄得支离破碎滴，所以一般在第一课时解决或分析完课文后，个人认为不适合中高段。西小 刘婷婷(84037077) 4:13:14 中高段我觉得应该是要培养孩子自主识字的能力继光-张玲英(283231541) 4:13:29 还有一个方法：将本课的生字再整理再创作，编首儿歌，孩子更容易识记。实小陈艳英(1450904383) 4:13:37在一年级的课文两只鸟蛋一课中，为了让孩子体会焦急不安这个词语，我就是根据焦的字理，鸟儿被火烤心情怎样，着急害怕，想逃命，再引导孩子体会鸟妈妈看到鸟蛋不在了，担心什么，害怕什么，心里会怎么想，让孩子们轻松体会焦急不安这个词语。实小陈艳英(1450904383) 4:15:46小学阶段的汉字主要有象形，会意，形声，每种字的方法都不同西小谢菲(419039731) 4:18:38对于学生不容易掌握的字，的确是要想些办法帮孩子识记：学”幸“时，为了和”辛“区别，有的老师就用了猜字谜的办法来帮孩子记：土字下面有一只掉了一根毛的羊。学生的识记效果还是不错实小陈艳英(1450904383) 4:18:43象形字可以通过图画让孩子记住字形。如教学瓜字时，我先画出瓜藤，再结一个小瓜，然后引出瓜字。学生以此不会把瓜字的一点忘记。实小李明亚(601161320) 4:18:59我正在进行一年级识字一的教学，除了把会写的字落实而外，认读生字我都认认真真在黑板田字格中书写，学生书空，然后再请学生上来注音，认读。希望在潜移默化中，学生就会认会写很多字了，将来具体学写这些字的时候，能更轻松些。南小 王瑜瀚(542313987) 4:19:54理解字义，或根据特点，如“冷”，告诉他，都冷得结冰了，就不会少写“点”了实小御河吴秀华(475488893) 4:22:49 前段时间上长城，我分几步才教会学生“蜿蜒”一词：首先让孩子观察课文插图，将“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”写到相应的图上，并跟学生打了个赌，说他们十有八九会写错“蜿蜒”一词。学生不服，一写，还真有好多种错误，写成“蜓”的哟，建字底里最后写成两笔的哟，多写一横的，各式各样，能出的错都错了。老师再在黑板上一一纠正，学生恍然大悟。然后，板画长城，找了个非常熟悉地图的同学板画，同学们理解了“蜿蜒”的意思。最后，下堂课开始，抽生板写，效果很好。实小御河校区易(285502383)4:25:09 我讲“暖”字的时候学生特别喜欢写成“爱”字，我就告诉他们，出太阳的时候，用手干活，认识了一个朋友。实验小学邓梦渝(2597281402) 4:25:22 我现在是五年级了，我们班上生字教学，我一般先让孩子自学，然后请小老师来讲解，老师和其他同学补充，我发现孩子们学的时候比老师上认真多了，学完马上听写，大多数孩子都能正确书写。实小陈艳英(1450904383) 4:25:49 在教学“族”字时，根据以前对孩子的了解，担心孩子把族右边的人字头漏掉，教学时先让孩子们看族和旗这两个字，让孩子找出相同部分，左边的方和右边的人字头，然后告诉孩子，相同的部分指的是旗帜，族下面的部分指的是箭，族字的本意指的是在同一旗帜的带领下作战或打猎的部落。部落的首领是_族长，然后引导学生给这个字组词。实小陈艳英(1450904383) 4:30:29 我是二年级，教学生字后，我会出些字谜让孩子们猜。然后让她们根据今天所学的字编字谜，然后让其他同学猜。雾中花(1041529962) 4:30:32 今天我教跳的时候就先说跳需要脚，所以是“足”字旁，然后就叫孩子们跳起来试了试，发现脚和手伸出来的样子就像“兆”，这样感觉他们就容易和今天学的同样的“足字旁”的跑区分了实小陈艳英(1450904383) 4:37:51 汉字变魔术，孩子也喜欢继光实校郭福海(359787259)4:39:04 字理，找某一类有代表的，天长日久娃娃就积累多了！个人觉得这方面老师只能抛砖引玉继光实校张艳(284874209) 4:34:55 记忆大多需要重复巩固的吧。实小陈艳英(1450904383) 4:41:33 教学“采”字，我先画了一棵书，树上一只手，树演变成木，手演变成爪子头，让学生明白采就是用手摘，并让孩子做做这个动作，再组词:采茶、采蘑菇、采果子教科所-叶晓艳(504674456) 4:43:09 对于一些易错字，除了随文教学外，老师们还应进行梳理，集中突破。南小 向乾丽(1959573631) 4:43:40 一年级识字量大，教了什么字自己要有印象，在遇到同类字时可以比较学习实小陈艳英(1450904383) 4:44:27 象兔字，为了让孩子不把点写漏掉，提醒孩子这一点就是小兔的短尾巴。继光实校张艳(284874209) 4:47:00 看来有针对性突破重难点字词很重要啊！南小 向乾丽(1959573631) 4:48:22 写字，我认为老师范写很重要实小陈艳英(1450904383) 4:49:28 孩子写容字，有把口上加一横的，我笑着说你把这个字毁容了。通过玩笑让孩子加深记忆。南小：邹秀华(1505406223) 4:50:11 我觉得听写前让学生记忆字形，那一阵时间很锻炼孩子的记忆能力。我是一条鱼(369500680) 4:50:55 识字与生活联系紧密，生活中的字识记起来更牢南小 向乾丽(1959573631) 4:51:34 我经常这样试，老师示范后，再写几个孩子们容易写错的部分，孩子们自己来发现其中的不同之处水玲子(815781157) 5:05:38 “庞”字学生容易少写一撇，我给学生说“龙”是人们想象出来的一种庞大的动物，所以下面是龙二、学贵有疑 疑则有进继光实校张艳(284874209) 4:15:15 老师们，不知道大家有没有这样的感受：中高年级的许多孩子的作文中，总会或多或少的出现一些刺眼的错字、别字。这些情况时常让人哭笑不得。特定的文章中，一字之差会让文意谬以千里，我们老师时常还要去猜小作者到底要表达什么意思！我们辛苦地帮他们把错别字圈出来了，也让他们改了。但过不了多久，你会失落地发现，同样的错误又重演了。凯江 杨凌 4:15:52 今年教一年级，我就觉得识字好痛苦啊！我的孩子不教就会认了，有的孩子教几遍还是不会认！永太小学孟萍(342381415) 4:16:57 我觉得中高段特别难，谁介绍点经验南小 王瑜瀚(542313987) 4:17:06 容易出错的字，学生改了多次，还是出错，南小：邹秀华(1505406223) 4:17:29 准备一个错别字更正本并定期复习，可以吗？继光实校肖筠(602482934) 4:18:57 那天成都的余小刚老师说，老师不要刻意的去在全班强调错别字，会让很多本来不会错的孩子犯糊涂，出错实小御河校区易(285502383) 4:30:34 我想问“丑”字为什么可以查横？雾中花(1041529962) 4:32:38 南渡 杨浩 痛苦得很啊生字太多了，记不住，请问各位有啥办法不实小 段坪(253469828) 4:33:35 实小陈元华 我也觉得，生字太多，认字恼火！实小夏清华(429765247)4:34:52 我懒，学生不认识的字都让他们自己查，慢慢的，他们一遇到生字就自己去查了南小：邹秀华(1505406223) 4:35:11 低段识字多，而很多没在运用中巩固。南小 王瑜瀚(542313987) 4:35:20 应该经常查字典，我们办公室的老师，如字有疑问，马上请教字典实小 段坪(253469828) 4:35:33 本来认字就枯燥！讲的太多反而浪费时间！永太小学孟萍(342381415) 4:36:10 我也是这样，但我不知道什么时候看了书上说，在阅读时还可以让学生猜字，再查字典实小陈艳英(1450904383) 4:36:14形声字可以让孩子通过换偏旁的方法继光实校郭福海(359787259) 4:36:52我地段没课详解 一个字，只一个，因为没时间个个讲，详细钻研背后的故事、南小：邹秀华(1505406223) 4:39:07 除了老师想尽各种办法，还是要培养学生静下心来记忆的习惯和能力。水眸(514030449) 4:39:14总是看到你们的成效，就是不知如何才能掌握你们的方法！实小夏清华(429765247)4:39:29 西小黄艳考试不认识好办，每次考试后我不问他们做对了什么，只问他们哪些考试不会现在会了，怎么会的，然后狠狠地表扬太平 周金城(154183131) 4:47:09同事们，我们这里的孩子写字总是会错！就是照着写都要错！咋办啊？愁死了实小陈元华(872456691) 4:50:35 今天“对”“就”两个字，孩子们记到得不好，像这种意思抽象的字，大家有好办法吗实小夏清华(429765247) 4:52:14 太平 周金城 个人觉得，照抄抄错是通病，不静心是病根。写字是一定要把要求具象化，不能要求学生认真，要要求他们写字要不说话，不东西望富兴-苏晓琼(1327716909) 4:57:54 像游泳的游字学生经常把右边写成反文旁，该怎么办呢！实小陈艳英(1450904383) 4:59:03 可以从反文旁的字理入手水玲子(815781157) 4:59:13 我给学生说的是一个人带着他的儿子去游泳，所以右面是一人一子我是一条鱼(369500680) 4:59:43 希望能开一些与写作有关的话题，孩子怕写，老师难教。不管咋样，班上都有一部分孩子写出来的作文惨不忍睹实小御河林敏(342801837) 4:59:51 学生易把“就”多写一撇怎么办实小陈艳英(1450904383) 5:01:25就字的右边是尤，表音3、 源头活水 渠清如许1、