小学数学人教2011课标版二年级乘除和加减混合运算 .doc

第5单元混合运算第2课时 不含小括号的加减乘除混合运算教学内容教科书第48页例2及做一做。主备人陈杰华使用人陈杰华使用时间4-12学科组长学科主任教材分析 例2教学含有两级运算的混合运算的运算顺序，呈现了学生熟悉的感兴趣的乐园问题情境。由于学生之前有学习乘加、乘减的基础，学生列式解决并不困难。但由于学生较长时间都是按从左到右的顺序依次进行计算，开始做本单元中含有两级运算而没有小括号，乘除法在后面又需要先算的题目时，容易受到原来思维定势的影响，导致学习上的困难。教材呈现了学生列式分步和乘加综合算式；借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。学情分析根据二年级学生年龄小，思维直观的特点，本节课通过设计情景，激发学生学习兴趣。学生已经学习掌握了简单的加减乘除四种运算，学生之前有学习乘加、乘减的基础，进而学习不含小括号加减乘除混合运算，学生有一定的基础。但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。学生容易出现先后顺序错误。教学目标1借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。2理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。教学重点掌握没有括号的加减乘除混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算教学难点理解不含小括号的加减乘除混合运算算理。教具准备课件教学活动过程设计备注一、复习导入1、计算小能手。（要求脱式计算。）38-20+45= 2136问：说一说运算顺序，先算什么，再算什么？学生汇报【设计意图】：复习只含加减或乘除的混合算式，运算顺序。师：今天我们来学习更加复杂的加减乘除混合运算。板书课题；不含小括号的加减乘除混合运算。二、创设情境，解决问题星期天上午，二（1）班的部分同学来到新秀公园跷跷板乐园做游戏，有的同学已经开始玩游戏了，有的同学才来。出示第48页例2的情境图。1、引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性）指名回答。提取信息：我知道跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。所求的问题：跷跷板乐园一共有多少人？【设计意图】；情景导入，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣。而且有情景图作为直观支撑，学生还有过学习乘加的经验，学生观察和处理信息提供了很大的方便，。2分析题意，列算式。（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？预设汇报：先算跷跷板上有多少人，再算一共有多少人。（2）学生独立列式并计算。预设可能出现以下方法：分步算式 综合算式 综合算式4312 43+7 7+4312719 =12+7 =7+12 =19 =19【设计意图】学生大多能依据主题图比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好了铺垫。让学生结合生活情境，并经历探究的过程，更好地理解规定先乘除后加减的运算顺序必要性。3指解法不同的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？这道题既有加法又有乘法，属于不同级运算，先算乘法，再算加法。4、交流比较、理解运算顺序的必要性引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。师生归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加、法，要先算乘法，后算加法。5、延伸计算课件出示：30-82 30+82 30-82 1让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范。2全班交流，并根据学情进行归纳指导。小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法， 要先算乘、除法，后算加、减法。【设计意图】理解和掌握要先算乘、除法，后算加、减法，加深学生的印象，同时也培养了学生类比、迁移的能力。三、练习巩固、应用实践1.计算（出示教科书第48页“做一做”）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来2082 753 446 8192教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算的算式中“先乘除后加减”的运算顺序的巩固。2.改错（下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。） 834 1234 444244 94 8428 36 2（ ） （ ） （ ）先让学生独立完成，然后指定学生说说错误的理由，加深学生对运算顺序的理解。四、课堂总结今天我们学习不含小括号的加减乘除混合运算，你学会了什么方法？在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、法，要先算乘法，后算加法。五、布置作业： 1.第50页练习十一，第4题。2.预习教科书第49页例3板书设计：不含小括号的加减乘除混合运算跷跷板乐园一共有多少