苏教版小学数学二年级下册全册教学设计.Doc

有余数的除法教案教学内容教材第17页内容。教学目标1、知道除法中余数的含义。2、会在有余数的除法横式中表示商和余数。 3、知道余数一定比除数小。4、通过本节课的学习，培养学生的合作能力与观察分析能力。重点难点1、知道除法中余数的含义。2、知道余数一定比除数小。3、使学生懂得为什么余数一定要比除数小。教学设计一、引入师：同学们，老师想把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几个人？每个人分3支、4支、5支呢？在小组里分一分，说一说。同学们自由讨论，把每次分的结果记录下来。二、分铅笔，认识余数，有余数除法算式1、与同学讨论分铅笔的结果。2、问：把10支铅笔分给小朋友，每人分5支，可以分给几个人？用算式表示就是：板书：1052（个）3、用竖式表示就是：板书。4、那么，你们会分把10支铅笔分给小朋友，每人分3支吗？可以分给几个人？分好并且摆好的请举起手来。（1）你发现了什么问题？（2）分剩的1支，你可以给它起个什么名字？ 板书：余数（3）你认为什么叫余数？（4）我们可以用算式把刚才分的过程这样表示：余数板书：1053（个）1（支）可以读作：10除以3商3余1（齐读）（5）用竖式可以这样表示：老师示范板书。（6）今天，我们就是学习：（板书）有余数的除法（齐读一次）。三、小组合作分小棒1、用四根小棒可以摆几个正方形？2、用八根小棒可以摆几个正方形？3、如果给你的小棒是12、13、14、15、16根，可以摆多少个正方形？小棒的数目正好吗？有没有余下的小棒？4、同学们分小组先摆一摆，再分别用竖式和横式列式表达。四、课程深入妈妈买了12个苹果。1、每4个放一盘，可以放几盘？1243（盘）除法也可以用竖式计算。 3 商 除数 4 1 2 被除数 1 2 02、每5个放一盘，可以放几盘？12里最多有2个5，商2。1252（盘）2（个） 2 商 除数 4 1 2 被除数 1 0 2 余数10表示什么？余数2呢？设计意图：引发学生辨析余数产生的原因，为理解下一课时内容“余数与除数的关系”，余数必须小于除数，埋下伏笔。五、比较，理解余数要比除数小1、请观察这些算式的余数和除数，比一比，你发现了什么？板书：余数要比除数小。2、齐读这句话。六、判断：17345七、拓展练习1、老师为了奖励优秀的同学买了35只铅笔，每人分5支，可以分给几个人？每人分6支，又可以分几个人？剩下几支呢？2、同学们去公园玩，有35个同学去划船，每条船限坐4人，至少要租多少条船？二 时、分、秒教案教学内容教科书817页例1例5，练习二。教学目标1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时60分。2、能正确认、读、写钟面上所表示的时间。3、让学生理解比分小的单位：秒，体会1秒有多长，知道分与秒的关系。重点难点1、认识时间单位时、分，知道1时60分。2、能正确认、读、写钟面上所表示的时间。3、体会1有秒多长，知道分与秒的关系。教学设计【时、分的认识】一、谜语导入1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起（打一物）是什么？2、钟有什么用处？3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。二、认识钟面1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。2、钟面上有几个大格？集体从1数到123、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）三、认识时、分1、长针叫什么？短针叫什么？2、分针走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？到5呢？到9呢？到12？3、体验一分钟：1分钟做些什么？（1）从1开始数数，看能书到几？（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？（6）1分钟能跳几下绳？4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？5、时与分进行走路比赛：老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1小时60分）6、体验一小时：（1）一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？四、联系实际1、妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？2、中午有1个小时的时间，你做一些什么？【认识几时几分】一、回顾1、时针走1大格是多少时间？分针走一小格是多少？走1大格呢？2、1小时（ ）分二、新知1、出示8点零5分的钟面。观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说。（8时过5分或8时零5分）8点过5分是表示什么意思？读作：8时零5分如何写出这个时间？老师板书：8时零5分。你们见过电子表吗？所以还可以写成：8：05（强调这里的0要写）2、出示3点零55分的钟面。观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说，然后交流。学生交流。快到4点，说明什么？指出：3时55分。大家把这个时间写出来。学生写时间，交流得出：3时55分或3：553、出示9：35 9：05 11：55 11：05让学生认一认4、小结：怎样认识钟面上的时间？三、练习1、学生独立完成P12想想做做第1题，全班交流。2、想想做做第2题读一读，连一连。3、拨一拨。师说一个时间，学生拨。一个学生说时间，另一个拨时间。【认识秒】一、情境导入1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？3、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）二、认识秒针1、出示钟：哪根是秒针？2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？3、学生交流：1分（ ）秒4、在什么地方还见过秒？三、体会1秒1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。2、数数：数到60 看走了几秒。就是几分？3、同桌合作：（1）做一次深呼吸用（ ）秒。（2）跳绳20下用（ ）秒。（3）从教室前面走到后面用（ ）秒。四、实际应用1、在（ ）里添上时、分或秒。（1）夏天午睡大约1（ ）。（2）小芳吃饭大约要25分钟（ ）。（3）脉搏跳10次用了8（ ）。（4）一节课的时间是40（ ）。2、说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？出示各钟表同桌先互相说，然后交流。3、趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。认识方向教案教学内容教科书1825页例1例3以及相应练习。教学目标1、充分利用学生已有的生活经验，让学生认识东、南、西、北四个方向，并进一步使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、引导学生用所学的方位描述行走的路线。3、帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用的能力。教学重点能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。教学设计模块一一、情景导入，出示例题插图老师问同学们太阳从哪边升起的呀？你家的大门朝哪个方向？用生活中简单的例子激发同学的学习兴趣。1、教学例3。1）出示例3挂图，大致如下：人民桥 汽车站 超 市火车站 学 校 少年宫公 园 电影院 体育场问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的位置）小结：所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。3）那超市在学校的哪一面呢？指名说：超市在学校的东北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。4）人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。5）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思考，再同桌说）指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。6）你还能提出什么问题？在小组里说一说。7）学生提问并请其他学生回答。2、小结：到现在为止，你知道了哪些方位？3、教学指南针：1）出示指南针的图，问：你知道这是什么吗？谁能介绍一下它？（介绍：这是中国古代的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。）2）你能把指南针上的八个方向填写完整吗？北（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3）生自己填写。4）指名汇报并核对。5）同桌互查。4、动手操作：做方向板1）拿出一张正方形白纸，折成8等份，并写上方向。2）生自己制作，核对方向。3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。5、小游戏：每个同学利用方向板说一说：自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。二、巩固练习1、想想做做第3题：1）指名读题，弄清题意。猴子：“我住在体育场的东北面。”小兔：“我住在体育场的西北面。”小狗：“我住在体育场的东南面。”小鹿：“我住在体育场的西南面。”你能帮助它们找到各自的家吗？2）要帮它们找到家，先要确定什么？确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？3）生独立在书上连一连。4）同桌互查、互说。5）指名说，核对答案。2、想想做做第4题：1）出示分布图，引导学生看懂图意。下面是青山乡水果种植的情况示意图。西瓜 桃 梨山楂 水库 葡萄苹果 橘子 樱桃2）桃园在水库的哪一面？（指名说）3）水库的西南面是什么园？（生自说，再指名说）4）你还能提出什么问题？（同桌互说。）5）谁来考考大家？（请学生回答）三、板书设计认识方向北 西北 东北西 东西南 东南南模块二一、教学例2：学校平面图1、出示学校平面图。2、找一找操场的东、南、西、北各有什么？3、先同桌互说，再汇报。4、在平面图上记录操场四面的物体。教师指导，展示绘制优秀的同学的作品，并予以表扬。二、想想做做第1题：1、小芳站在十字路口上，想要去人民公园，你能说出她游览时行走的路线吗？2、去百货大楼要怎么走呢？你能说出她行走的路线吗？同桌互说后汇报。三、练习1、想想做做2：出示青山小学地图，根据图片填空。若小红位于花坛，想要去教学楼，你能说出小红路上要经过哪些地方？学生汇报。2、想想做做5：出示某大楼的紧急疏散平面图，确定好路线。遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走？3、找一张你们家居住地区的地图，说说你们家的东、南、西、北面各有什么？东北、东南、西南、西北呢？让家长随便说出两个地方，然后自己说一说该怎样走。四 认识万以内的数教案教学内容教科书3851页例5例9及习题。教学目标1、使学生认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，并能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。2、会读写10000以内的数，并能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。3、发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。教学重点认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。教学难点理解数位的意义与作用。教学准备课件，数位顺序表。教学过程一、创设情景、引入新课1、诗歌导入。一去二三里， 一片两片三四片，烟村四五家。 五片六片七八片。亭台六七座， 九片十片十一片，八九十枝花。 飞入草丛都不见。这两首诗有什么与众不同的地方吗？2、出示武汉长江二桥及武汉长江隧道图。（1）请学生说一说对武汉长江二桥、武汉长江隧道的认识。教师补充说明，武汉长江二桥是自汉口黄浦路跨越长江至武昌徐东路。从南至北总长4678米。武汉长江隧道全长3609米，被称为“万里长江第一隧”。（2）请学生认读武汉长江二桥、武汉长江隧道的长度。3、生活中经常会大量用到比千更大的数。揭示课题并板书：10000以内数的认识二、操作体验，探索新知1、教学万的概念A：课件演示：（万的概念的建立）（1）依次出示10颗药丸：数一数，共有几颗？你们是怎么数的呀？（一个一个地数）原来，最基本的计数单位是个。（把“个”给学生）（2）那数物体的个数时是不是都要一个一个地数呢？10颗药丸装入一瓶：一瓶装了多少颗？10个一是十。快速答出3瓶共有多少颗？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。（把“十”给学生）（3）10瓶放入一板：一板装了多少颗？10个十是百。快速答出5板共有多少颗？这次是怎么数的呢？于是，产生了比十更大的计数单位“百”。（把“百”给学生）（4）接着看，10板放入一盒：那么一盒有多少颗药呢？10个百是千。8盒呢？你现在还用一个一个地去数吗？对了，是千这个计数单位帮了我们的忙！（把“千”给学生）（5）接着看，10盒放入一箱：那么一箱有多少颗药呢？使学生认识计数单位“万”，理解10个一千一千的数，10个一千是一万。B：数计数器：（万的概念的建立）师：现在看老师变魔术了，一盒药变成了什么？（把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上）师：这是一粒珠子，它是1对吗？为什么？师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧拨计数器演示：（1）千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度。（2）千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒。你知道了什么？师：“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？师：确实10个一千是一万（板书）C、齐读结论：10个一千是一万。2、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（4）学生制作数位顺序表。三、实际应用，知识拓展使学生认识计数单位“万”。1、在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：师：小朋友们真厉害！生活中还有许多万以内的数，你知道吗？10000个字有多少？ 10000米有多长？容纳10000人的地方有多大？2、数字的产生：课件演示。四、万以内数的大小比较及近似数（一）自主探索合作学习1、图片导入。由图片电视价格：3910元，电脑价格：5120元，洗衣机价格：990元，冰箱价格：3150元中的数据比较引出课题。2、自主探索合作学习。（1）比较大小：请学生选择两个数据对它们进行比较，并用“（ ）（ ）”的形式表示出来。写在自己的本子上。反馈，汇报。小组讨论比较的方法。全班交流。小结方法。a、位数不同，位数多的数就大。b、位数相同，从最高位开始比较。（2）巩固练习。1430（ ）980 3864（ ）3529 1295（ ）1259 1500（ ）1506399（ ）1200 1600（ ）1144 2730（ ）3800 4260（ ）4269（二）创设情境，体验“近似数”1、教师出示手机：猜猜这款手机的价格？（学生从几百猜到几千不等）看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这款手机大约2000元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱？2、猜一猜，可能是“2100”、“1900”、“1809”、“2210”等 。让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗？（学生自由发言）师：你认为大约2000元是什么意思？生：就是跟2000元比较接近。出示准确价格2050元与2000元比较，并指出2000是2050的近似数。说说准确数和近似数哪个容易记？3、出示生活中的近似数。（1）中央广播电视塔高405米，大约是（ ）米。（2）育才小学有学生1506人，大约是（ ）人。（3）一座公路桥长3196米，约是（ ）米。（4）新长镇有9992人，约是（ ）人。五 分米和毫米教案教学内容教科书5258页例1例3，练习五。教学目标1、生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。教学难点在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高。教学设计第一步:认识分米和毫米一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗？我们在什么时候用到米？什么时候用到厘米？今天我们要继续学习关于长度单位的知识。二、探究1、认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的文具盒的长和宽各是多少？（文具盒的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的文具盒的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？汇报结果：1分米10厘米10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。师：你们尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？1米10分米说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？（1）学生小组进行操作，汇报自己量的情况。（2）学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。（3）小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。2、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是毫米。讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。（板书：1厘米10毫米）在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，身份证的厚度等）你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？三、巩固1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。2、在（ ）填上合适的长度单位铁钉长2（ ） 床长2（ ） 大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ）3、三条线段哪条最长？先说说，再量。4、量一量自己的拇指宽是几毫米。1分米里有几毫米？你是怎样知道的？第二步 简单的单位换算一、导入1、出示例题3。自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？60厘米（ ）60毫米2、拿出一根自动铅笔的笔芯，问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。）3、测量结果是多长？4、（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？（板书：6厘米（ ）毫米）指名说。5、你是怎么想的呢？（同桌互说）汇报（多人说一说）。A、共有60小格，就是60毫米；B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6、你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）7、课桌的高是70厘米。用分米作单位是多少分米呢？70厘米（ ）分米你是怎样想的？8、这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？9、补充练习。30分米（ ）米40毫米（ ）厘米10、这两题你们都会了，如果换两题行吗？30分米（ ）米40毫米（ ）厘米你是怎么想的？同桌一人说一题。二、巩固练习1、完成55页想想做做2。（1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？（2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。（3）用毫米作单位是多少毫米？（4）同桌互说，后汇报。2、完成第3题。（1）图上小朋友测量的是什么？（2）手的宽度和上步的长度。（3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？（4）这用的是什么单位？（5）请你填一填书上的括号。（6）生汇报。3、完成第6题。（1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。（2）再量一量，看估计得对不对。（3）你用得是什么单位？（4）用毫米作单位是多少毫米？（5）同桌互说。两、三位数的加法和减法教案教学目标1、复习两位数的加减法，掌握两位数加减法的计算方法，会正确计算两位数加减法。 2、在两位数加减法的计算中培养学生养成良好的计算习惯，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。重、难点重点：两位数加减法。难点：连加、连减及加减混合两步式题。教学准备教师：小黑板。学生：学习用品、课堂练习本。教学过程一、谈话导入师：以前我们已经学习过一位数的加减法，今天我们来学习两位数的加减法。1、学习加法出示4523，要求学生在课堂练习本上独立计算。（1）可以先加十位上的数，再加个位上的数。40208（2）可以先加个位上的数，再加十位上的数。84020（3）可以先个加个，再十加十，最后再相加。538，402060，86068教师小结：在计算两位数加法时，我们可以有多种计算方法。2、学习减法出示5624，要求学生在课堂练习本上独立计算。（1）可以先减十位上的数，再减个位上的数。56204（2）可以先减个位上的数，再减十位上的数。56420（3）可以先算个位上的数减个位上的数，个位不够减时从十位退一作十再减。再算十位上的数减十位上的数，最后再把结果相加。教师小结：在计算两位数加法时，我们可以有多种计算方法。3、学习加减混合运算刚才我们计算了两位数的加减法，每道题目都是两个数相加或者相减，现在老师要增加难度了，每道题目是三个数相加或者相减，452312、562414像这样的题目你们会算吗？（在刚才学习的4523、5624题目上改编。）说一说像这样的题目怎么算？指名回答。板书：从左到右依次计算。指定学生上黑板解答，并在学生解答完毕之后讲解。二、实际运用出示书63页例3，让学生解答。车上原来有34人，到站后有15人上车，又有18人上车。离站时车上有多少人？鼓励学生用刚才学过的加减法混合运算，尝试用两种不同的方法解答问题。（1）先减去下车的人数，再加上上车的人数。341519 191837（2）先加上上车的人数，再减去下车的人数。341852 521537总结：通过刚才的练习我们知道连加、连减的两步式题是按照从左到右的顺序进行计算。三、课堂练习让学生独立完成书63页“想想做做”部分，巩固所学知识。四、随堂小结在连加、连减、加减混合式题中，有时我们可以交换数的位置，使计算简便。在数学中还有很多的小秘密，老师希望你们能够做个有心人，不断去思考、发现更多的秘密。角的初步认识教案教学目标1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2、过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学难点根据角的特征辨认角。教学重点角的大小与边的长短没有关系。教学过程一、魔术表演，激趣引入师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们这节课将要学什么？师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）二、引导发现，活动探究师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）三、自主探索，感悟新知1、找生活中的角师：仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看。师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。（设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。）2、看书本例题1两个小朋友在剪纸，他们剪的图形都有角吗？你发现了哪些角？生：这些图形都是角。角是有什么组成的呢？生：思考。3、角的组成。师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，除了这个顶点角还有什么组成呢？生：还有两条线。师：不错，这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”。让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，看看会变成什么样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？师：同学们能用你们的话来描述角吗啊？生：角是由一个顶点和两条边组成的。师：同学们真是太聪明了。师：角是由一个顶点和两条边组成。所以一个角有几个顶点？（1个）几条边？（2条）谁能说说其它两个角的顶点和边？（学生积极回答，教师板书各个角各部分名称。）在学生对角有了一个感性的认识后，教师马上演示，让学生自己归纳角，使学生的认识上升到理性的高度，有利于学生系统地掌握知识。4、判断下列图形是什么角？（例题2）生1：第一个是直角。生2：第二也是直角。生3：第三个也是的。老师：同学们是怎么判断的呢？生：用三角尺的直角和他们比一比就知道了。老师：同学你们好聪明啊。老师：同学们这么聪明，我要考考你们了（出示例题3）下面钟面上时针和分针形成的角，哪个是直角？哪个比值角小？哪个比直角大？生1：第一个是直角。生2：第二比直角小。生3：第三个比直角大。老师：你们真是太厉害了。老师：同学们可知道比直角小的角叫什么角呢？比直角大的角又叫什么角呢？学生思考老师直接给出答案，比直角小的叫锐角，比直角大的角叫钝角。通过生活中的例子使同学们更深入的了解和理解角。5、画角师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。（板书）然后转动一条边，使角的口张大。说明：角的大小与角的张开程度有关。（板书）师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。学生在自己的练习本上画角，教师巡视。6、巩固练习做87页的想想做做。四、课堂小结今天的这节课你知道了什么？学会了什么？我们认识了角，还知道：1、一个角由一个顶点和两条边组成。2、角的大小