16一分钟教学设计.doc

课题16.一分钟课时第一课时教学目标1、有主动识字的愿望，会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经” 13个字。“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音要重点指导。用熟字加偏旁识记“钟、迟、洗、背、叹、汽”。换一换的方法比较“决、快、块”“钟、种”“经、轻”。熟字比一比区分“己、已”。2.会写“钟、洗、经”3个左右结构的字。注意左右部分的宽窄、长短笔画的穿插。3.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。4.正确、流利、有感情地朗读课文。读出元元沮丧、后悔的语气。5.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。教学重点1、识字与朗读。2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。教学难点根据课文内容进行简单的推断。教具准备PPT课件、生字卡片 教学流程设计意图集体智慧一、谈话导入，激发兴趣 师：小朋友们，今天早上，我发现了一道数学题，（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。 师：大家都认为老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同老师的说法的！ 这节课我们来学习，师板书，重点讲解“钟”字的写法。二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文。读准字音，标上自然段，圈出生字。 2、同桌互相读课文，正音。3、指名读课文。思考：课文里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。） 4、师在“1分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”。 三、研读课文，品味语言（一）学习第一自然段 1、指名朗读。早晨闹钟响时，元元是怎么做的？。 2、学生演示打哈欠，理解意思。 3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。 过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他发生了什么事？ （二）学习第二自然段1、读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说：要是早一分钟就好了。”体会元元后悔的心情。 2、开火车读“很快地”。 过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？（三）学习第三自然段1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？（生再读这一句，体会元元着急的心理。）3、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢？（四）学习第四自然段1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。3、元元最终明白了什么？（五）学习第五、第六自然段 1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心情。 2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。 四、总结拓展，联系生活1、多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。2、在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。3、出示词语：学生认读4、出示生字：学生认读五、指导书写1.出示要写的7个生字。2.按结构给生字归类。左右结构：钟、洗、经上下结构：共独体字：元、已、坐3.重点指导左右结构的字：钟、洗、经激起学生学习的兴趣。合作学习，提高识字质量借助多媒体课件，创设读的情境，让学生在读中感悟，在读中理解语言文字，让学生的情感与课文所表达的思想内容融汇，能在有感情朗读中领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。以学生自主识字为主，注意识字方法的渗透。板书设计16.一分钟多睡 迟到1分钟=20分钟课题16.一分钟课时第二课时教学目标1.复习巩固“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经” 13个生字及组成的词语。2.会写“元、共、已、坐”4个字。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断，联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重点借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断教学难点借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断教具准备PPT课件、生字卡片 教学流程设计意图集体智慧一、 复习课文内容1. 自由读文，回忆课文讲了什么？出示填空：元元因为（ ）了一分钟，结果耽误了（ ），（ ）了20分钟，他感到非常（ ）。2. 元元只多睡了一分钟,为什么会迟到了二十分钟?找一找：元元把时间丢在哪了？A十字路口错过红绿灯B.公共汽车站错过公车C.去学校的路上3. 讨论从哪些句子还能看出元元很后悔。4. 出示课后习题：根据课文内容说一说。二、 复习生字词语1. 出示词语，学生认读2. 出示生字，学生认读三、 指导写字：元、共、已、坐1.仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“已”第一笔折后往左倾斜，第二笔横 位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔，竖略短，有舒展。 2、学生自主练写四、实践活动1. 组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。2