小学数学人教2011课标版二年级轴对称图形教学设计 (2).docx

二年级下册轴对称图形教学设计南午村镇第二小学 李彦双教学内容分析：在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过树叶、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。教学对象分析：学生在一年级已经学习了一些平面图形和立体图形。学生学习对称知识，一、可以加深对一些已学过的图形特征的认识。二、可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物。三、了解对称对艺术创作的作用，从小就灌输给他创作的基础，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。教学目标：一、知识与技能目标：1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。二、过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。三、情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。教学准备：教师：多媒体教学课件，剪刀、剪好的小熊、熊猫、树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。学生：图片爱心、小小熊、平行四边形等几张图片教学重点：（1） 认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简单对称图形的对称轴。教学难点：判断对称图形，做出对称轴。教学过程：一、创设情境，导入新知。1、老师准备了一些剪纸图片大家一起欣赏一下，感受古老民间艺术的魅力。剪纸漂亮吗（出示课件：剪纸图片）生回答。2、老师也露一手，剪个礼物送给大家，看看这是什么呢？生回答。老师问你们是怎么知道的呢？它有什么特点？生回答。师揭示“对称”。2、老师搜集了一些对称的图片，大家看这些动物、植物、建筑物都是对称的，你们还见过那些对称的图形？（出示课件：对称图片）生回答。下面的时间就让我们一起探寻对称的奥秘吧，好吗？生回答。3、同学们观察一下你们手里有对称的图形吗？找出一张对称的图片，找出以后举起你所选的图片。4、找同学回答你为什么选这张图片呢？说出你的理由。生回答。你是用什么方法知道的呢？生回答。5、哪位同学给大家示范一下？生上台对折图形。（老师夸奖学生真厉害）。6、同学们看一下这位同学折的这只蝴蝶，你有什么发现呢？谁知道，请举手。生回答。板书：对折后两边7、老师总结，将这只蝴蝶对折后你能看到另一面吗？反过来，你又能看到另一边吗？生回答。板书：完全重合。8、像这样， 一个图形，对折后 两边能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。板书：轴对称图形。9、同学们拿出手里的对称图片对折一下，老师板书：图片10、告诉老师你们发现了一条什么？生回答。图片的中间都有一条折痕，那么我们把折痕所在的直线就叫做对称轴。板书：对称轴。老师边画对称轴，边讲画对称轴的要领。虚线、直线、中间。11、同学们拿出手里的图形画出对称轴好吗？找同学上台演示。12、你是怎么画出对称轴的，要注意什么呢？生回答。13、 经过刚才的学习，老师觉得咱们的孩子真是聪明伶俐，下面老师有个题要考一考你们敢接受挑战吗？生回答。板书设计： 轴对称图形 对折后两边完全重合 对称轴二、巩固练习，运用新知1、下面图形哪些是轴对称图形？（课件出示）生回答。2、连线。生回答。3、猜一猜：下面的字只出现一半，猜出它是什么字？4、说一说下面的数字图案，哪些是轴对称的？三、回顾新知，总结提升1、这节课的学习之旅即将结束，请回顾一下这节课我们首先观察了什么?生回答。2、我们发现轴对称图形有个显著特点：对折后两边都能完全重合，并且能留下一条很明显的对称轴。3、同学们感受到了生活中对称的美，在课堂上也学习了美丽的轴对称图形，此时你们的心情美不美？让我们带着这份美丽的心情来欣赏美丽的图片。（课件出示，并配有音乐。）教学反思：本课的教学我是按照“知识引入概念教学知识应用”的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。首先通过剪纸，让学生初步感知对称的现象，再引入蜻蜓的实物图，让学生观察、分析它们共同的特点，引出“对称”的概念。说一说生活中哪些东西是对称的等实践活动，使学生体验轴对称在生活中的应用。接下来让学生通过折一折、画一画、剪一剪的活动发现对称轴，由此理解轴对称图形的特点。一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，用生活中的眼镜来激发孩子的兴趣，既熟悉又不熟悉的现象使孩子初步感知对称的美和价值。二、搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课我在课堂上展开了观察对称图形发现特点动手折对称图形欣赏与应用等一系列有序的学习活动。三、联系生活实际，感受数学乐趣。数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。因此根据对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。不足之处：第一，我感觉教学中语言不够精炼。整节课老师的话语零碎且偏多，这样孩子的话语权被剥夺，主体地位被降低，所以孩子的参与程度就会减少，无疑会影响孩子的对知识的理解和想象。因为语言不精练，所以整个课堂的节奏就显得不紧凑，略显粗糙。第二，对学生的评价不及时。有的孩子能够把知识理解的很透，说得也很