浅谈差生的转化问题

1 / 7浅谈差生的转化问题山东省齐河县实验中学，山东德州251100摘要：“差生”问题是学校教育中不可回避的问题。我们学校作为一所普通高中，差生占了相当大的比例，作为普通高中的一名教师，更能深刻体会“差生”问题的严重性。如何转化差生自然也成为了我们当前急需解决的问题。当前，我国已基本实施九年制义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的办学思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才。因此转化差生、大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。下面我谈谈自己在工作中转化差生的一些想法。一、首先要搞清“差生”的成因问题 差生往往是学习行为能力、知识基础和成绩的“双差生” 。差生形成的原因是多方面的，而且在一个差生身上往往是多种因素综合的结果。有的由于受到家长无端的训2 / 7斥；有的由于教师缺乏正确的教育方法；有的由于学习方法不当，成绩不佳，造成过重的思想负担，最终自暴自弃。但每一个“差生” ，都不是与生俱来的，而是长时间的一个堆砌、累积效应。其中由于失败的挫折体验而产生的消极情绪和情感是造成差生学习困难的主要因素。他们成绩落后并不是智力低下，事实上是他们根本不愿学，有一种强烈的厌学情绪，表现为学习无目的、不自觉、不专心、贪玩、消极应付作业等。这都是消极情绪和情感在作怪。其实每个学生在进学校第一天都有一个强烈的愿望：成为一个成绩优秀的学生。但是在长期的学习过程中不断地遇到挫折，遭到家长和老师的批评训斥，自尊心不断地受到伤害，自信心下降，自卑感严重，从而产生消极厌学情绪。把学习当成一种负担，胸无大志，学无劲头。这种心理严重地妨碍了学习。有的由于过多的失败，自尊心变得异常强烈，为了不受到家长和老师的训斥，常封闭自己来保护自尊。有的则在失败中产生一种强烈的对立情绪，往往通过破坏纪律来发泄不满，对学习和老师采取对抗态度，用粗暴的言行来顶撞家长和老师，这种对立情绪使之成为纪律和学习都差的双差生。 二、其次是如何对待“差生”的问题 没有差的学生，只有差的教育。学习成绩差距较大现象的成因是我们的教育还缺少因人施教，我们的教育还缺少3 / 7人性化，而过多地注重了成绩本身，较少关注学生的内心世界的需求和渴望。 在大多数人眼里，成绩差就是差生。这样差生就被排斥到一种不公平待遇的处境中。第一，分数竞争对差生的排斥，片面强调分数，把分数当作评判学生唯一的标准。第二，课堂教学中对差生的排斥。目前部分教师的教学过程脱离学生实际，差生不能通过教学过程产生良性转变，甚至越来越差，严重造成两极分化。第三，教学管理过程中对差生的排斥。有的学生智力并不差，但个性较强，逆反心理重，对于教师强硬的教育方法会产生强烈的敌对情绪，造成上课纪律不好，故意和老师作对等，慢慢的这些学生也就成了所谓的“差生” 。 “没有天生的差生，只有天生有差异的学生” 。既然学生在个体上有差异，那么在学习成绩上的差异也就是十分自然的事了。作为教师，首先要承认这样的差异，尊重这样的差异，尽可能因人而异，因材施教。要爱护差生的自尊心、培养自爱心、增强自信心，让他们感觉到学校是一个快乐的地方，老师是一群可以信赖的朋友。这样转差工作也会更容易一些。 三、再次是如何转化“差生”的问题 既然“差生”的本质不差，那我们就要按照不同的个体、不同的特点、不同的能力给他们确定不同的目标。量力而4 / 7行，不唯分数论，让学生的才能在多方面展示出来。让他们找回自信、感激和自爱。 1、转变差生的学习态度，是转变差生的前提。学习态度直接影响学习效率和学习习惯。教师要把对学生浓厚的情感，贯穿于整个教学活动中才能转变其学习态度激起其内心的学习欲望。对差生的转化应做到： 尊重架起心灵相通的桥梁。 为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系。在教学中，一张和蔼的笑脸，一束信任的目光会让他们心中感到温暖。老师心中有“差生” ，“差生”心中才会有老师。充满信任鼓励的眼神、善意的微笑，会使他们更有战胜困难的决心。 关爱倾听心声的回音壁。 “差生”也有丰富的感情世界。要转化他们，必须大力进行感情投资。 “亲其师，信其道。 ”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲.用爱心温暖他们，增进了解，换取信任，消除师生之间的心理隔閡，产生感情上的共鸣.再对他们及时进行引导，会产生理想的教育效果。 成功促进差生转化的催化剂。 由于差生，很难体会到成功时的喜悦心情。教师要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。如在课堂上提问，差生能回答的，应尽量把机会给予他们。若答不上，5 / 7应尽量耐心启发。作业中若有意外的解题思路，虽不成熟甚或是错误的，也应及时做出赞赏，并鼓励他通过自身努力解决问题，获得成功。从而体会到获得成功产生的喜悦心情。长期如此，差生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理。 2、抓好课堂教学，是转化差生的主要方式。课堂教学是转化差生的主阵地。在课堂教学中如何让差生积极参与教学活动，主动地寻求发展呢？下面是我自己的一些认识和做法。 首先，从培养学习兴趣出发。差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣，并不是什么兴趣都没有。因此要帮助差生，将其它兴趣转移到学习中。这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学，直观教学等多种教学方法调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。在这个过程中教师要善于发现差生的闪光点，及时给予鼓励，使其尝到学习中产生的喜悦。随着学习兴趣不断加深，他们又会对现有知识和本领感到不满足。就会自然产生强烈的学习愿望和要求，从而形成良性循环，达到转化差生的目的 其次，培养良好的学习方法和习惯。 古语曰：“善学者师逸而功倍” ， “不善学者师勤而功半” 。好的学习方法不仅能事半功倍，还能形成终身受益的学习6 / 7习惯。差生不愿学习也不会学习，完全处于盲目的学习状态中。当我们经过不懈的努力使其开始对学习发生兴趣，积极参与到教学活动之中时，要不失时机地培养其好的学习方法和学习习惯，并融汇在教学中是非常必要的。 同时，我们还要随时关注差生的反复性，循序渐进的对其引导。 对差生本身而言，学习是十分辛苦的事。这种困难程度要比普通学生高出难以想象的倍数。因为这种困难来自知识基础、能力技巧、心理等多方面因素。所以老师要有防止其反复的心理准备。差生有了进步我们应该及时加以赏识。在他们发生反复时，老师还要一如既往的耐心教导，及时疏通学生心理，让他们也明白这样的反复是存在的。要让其坚定信心战胜自身长时间养成的不良习惯，慢慢的培养科学、合理的习惯。 总之，差生工作是一项艰辛的工作，也是每位教师必须面对的工作。要很好的转化他们，那就要爱他们、理解他们、赏识他们，坚信他们一定能成功的转化。只有在老师和学生之间建立充分的信任感。他们才愿意面对巨大的困