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1 / 3教师 16 学时培训后感:看低段学业检测转变教师 16 学时培训后感:看低段学业检测转变6 月 10 日下午,低段年级的孩子们手拿卡片,走进教室,开始一个个模块的“考试”:没有试卷,没有笔,甚至不需要坐在座位上;每完成一项挑战,手里的“通行证”就多了几个象征通关的红星;考试内容也很简单。朗读一段课文,拼写一段文字,来一次看图说话,每个项目几分钟就完成。但简单并不意味着容易,你是读得行云流水,还是磕磕绊绊,老师心里有数。假如一遍不行,老师还会微笑地鼓励你再来一次。一个个知识点变成具体而有趣的闯关题,学生在自主选关游戏中与考官面对面交流,玩玩拼音游戏,做做数学魔术,“玩”得津津乐道。家长们纷纷“点赞”:这种类似于小型面试的测试改变了以往冷冰冰的试卷形式,增加考官和学生面对面交流的环节,考验了孩子的各种能力。“游考”开启了学业评价的新时代,不仅考查了学生知识的掌握,重要的是学以致用,并能在一定程度上激发孩子的学习兴趣。学生学业评价的改革与探索,将会倒逼教师课堂教学的转变,倒逼学校课程设置的转变,倒逼育人目标的转变。当模块游考成为常态后,我们要平心静气地开始文火慢炖,炖出营养,炖出滋味,让学生能真2 / 3正受益。 ”一是科学设置模块化、趣味性的游考内容。如语文的游考内容设置为 4 个模块:“识字屋有板有眼来认字” 、 “朗读吧有滋有味来品读” 、 “阅读坊有声有色来表述” 、 “书写园有模有样写汉字” 。二是精心设计综合化、开放性的游考试题。如教师把 400 个生字分成 8 份,由 8 位教师编写涵盖自己分到的50 个生字的情境小短文。考查时,学生抽签选取一篇短文自由朗读,在语言环境中考查学生的识字能力,在轻松愉悦的环境中准确检测书本上所学到的知识三是有效采用情境化、体验式的游考方式。模块游考把知识运用到了现实生活中,创设了学生熟悉的具体场景,让他们买一买东西、排一排队、站一站方位,甚至还可以把知识拓宽到生活之外。四是精心布置童话般、文化长廊式考场。 “游考”当日,走廊的展板详细呈现游考”的内容和形式,充满魔幻和童趣;教室演变成了充满童话色彩的“圣诞屋”;考官扮成“圣诞老人” 。置身于这样轻松愉悦的考场环境,考试的紧张心情消失殆尽。五是多种载体记录孩子快乐成长的足迹。学校建立学生成长记录册,其内容包括形成性评价和阶段性评价两大部分。成长记录册呈现的内容有包含形成性评价的“一3 / 3日常规”养成评价表、荣誉奖励、健康档案,还包含着终结性评价的“游考卡” 、 “成长的心声”等表格,为学生
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