小学体育教学 第9章 小学体育教学评价.ppt

小学体育教学方法,张立谱 邢台学院初等教育学院,第9章,小学体育教学评价,小学体育教学评价,一 体育教学评价分类二 学生学习的评价三教师教学评价,小学体育教学评价,体育教学评价分类根据“谁来评价“和“评价什么“分类： 教师 5教师自我评价 1教师对学生的成绩评定 6教学研究和评课 2教师对学生的鼓励与反馈教师的教 学生的学 7学生的评教活 动 3学生的自我评价 8教学反馈 4学生的相互评价 学生,小学体育教学评价,学生学习的评价（一）学习评价的目的（二）教师对学生学习过程中的评价内容与方法（三）学生体育成绩的评定,（一）学习评价的目的,1判断学生的体育学习潜力，选拔学生。 （选拔目的）2判断学生的体育学习状况，评定成绩。 （甄别目的）3发现判断学生的体育学习问题，帮助进步（发展目的）4反馈学生的学习进步，激励学生。 （激励目的）,（一）学习评价的目的,1判断学生的体育学习潜力，选拔学生。 （选拔目的） 根据选拔的要求和标准，为选拔进行的体育评价，如选拔好的学生参加体育训练和竞赛等。评价的目的是选优性的，不面对全体学生。 2 3 4,（一）学习评价的目的,2判断学生的体育学习状况，评定成绩。 （甄别目的） 如为期末成绩评定进行的体育考核，面对全体学生，评价指向体育学习的效果和学习的态度。这种评价目的在体育教学评价中占有重要的地位，在过去一段时间里他曾是体育教学评价的绝对主要目的，甚至是唯一目的。1 3 4,（一）学习评价的目的,3发现判断学生的体育学习问题，帮助进步（发展目的） 这种评价目的是教学性的，面对的是全体学生的学习和发展，评价指向学生的学习困难和前进方向。通过学生学习评价，发现学生在体育教学中存在的困难和不足，分析原因，帮助学生进步。在过去一段时间里，并没得到充分重视。1 2 4,（一）学习评价的目的,4反馈学生的学习进步，激励学生。 （激励目的） 为使学生发现自己的进步和进一步发展的潜力 而进行的评价，是为帮助学生获得学习的成就感和信心。这种评价的目的是面对全体学生的积极性与自信心的，评价指向学生的学习进步和努力方向。1 2 3,（二）教师对学生学习过程中的评价内容与方法,二 学生学习的评价,（三）学生体育成绩的评定 体育学习成绩评定的内容 体育学习成绩评定的方法,二 学生学习的评价,（三）学生体育成绩的评定 体育学习成绩评定的内容体能知识与技能学习态度情意表现与合作精神,体能,新课程标准中的体能评定与以往体育课中的身体素质与运动能力的考核既有联系又有区别， 新课程标准根据小学生身体生长发育水平和身体素质状况，对不同年龄阶段学生的体能评价提出了不同要求：水平一，发展柔韧反应、灵敏和协调能力。水平二，发展灵敏、协调和平衡能力。水平三，发展速度和平衡能力。 小学体能评定可根据各水平发展目标有针对性的选择几次体能测试进行体能评定。 2 3 4,知识与技能：,小学体育知识与技能学习评定的主要内容包括：对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。1 3 4,学习态度,培养学生终身体育意识，树立学生对体育与健康的认识观和积极地体育态度，这是体育课程的重要目标。学生对待学习与练习的态度，是学习成绩评定的重要内容。1 2 4,情意表现与合作精神：,标准的显著特征是把提高学生的心理健康和社会适应水平作为课程的重要目标之一。在体育课程中，学生的心理健康主要表现在运动时能否积极地进行心理感受，如紧张兴奋，能否把握情绪的变化，能否在运动中战胜困难；能否充满信心的进行锻炼，能否控制自身不良情绪，积极获取愉快的心理感受等。学生的社会适应能力主要表现在能否对同学、同伴和老师理解和尊重，主动承担责任，主动为他人着想，主动为他人取得成功提供机会，尊重裁判，尊重游戏和比赛规则，关爱、同情和帮助弱者，认真分析失败原因，能与他人坦诚交换意见等。, 体育学习成绩评定的方法 例,根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。12低年级采用评语制，3年级至6年级可采用等级评定制（优秀、良好、及格、不及格）和百分制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋。体育学习评价的主要形式有：学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。小组互相评定：学生对本组各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。教师评定：依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等考虑学生自我评定与小组互相评定的情况，对学生成绩进行综合评定。,小学体育教学评价,三教师教学评价 教师教学评价是课程评价的重要内容。运用恰当的评价理论和方法对教师的体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。 （一）评价的目的（二）评价的内容,三教师教学评价,（一）评价的目的 教师教学评价的目的，是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助教师改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高。,三教师教学评价,（二）评价的内容1教师专业素质评价2课堂教学评价3评价的形式4评价的组织实施,1教师专业素质评价,职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。 教学能力主要包括对标准、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生 运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。 教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。2 3 4,2课堂教学评价,评价的目的是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。 评价的内容包括教学目标、教学的组织和课的结构、教学内容的质与量、师生间的交流和关系、教学技巧和授课能力以及教学目标的实现程度等。教师教学评价既可用于对某一堂课的即时性评价，也可用于进行阶段性课程或整个课程的评价。评价时应关注教学活动的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。同时，教学评价不但应注意教师教学行为的评价，还应该特别注意对学生在学习过程中的反应和学习前后变化的评价。 1 3 4,3评价的形式,教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种评价形式。评价时可根据标准的要求和实际情况，针对专业素质和课堂教学两方面的内容制定适当的量表，做到定量评价与定性评价相结合。1 2 4,4评价的组织实施,教师专业素质的综合评价，主要由领导和教师本人进行，同时采用同行评价的形式。一般可每学年进行一次