6.第六章_幼儿教师交际口语训练

第 六 章 幼儿教师交际口语训 练,,LOGO,【学海导航】,,LOGO,【知识导图】,,LOGO,【学前引路】,课间，一位非常顽皮的幼儿的家长来办公室，找班主任张老师了解孩子的情况。谈孩子的情况时 ，给孩子任课的王老师 在一旁插话道 ：“ 你那孩子啊 ，真是萨达姆的 飞毛腿导弹（捣蛋）！”这单刀直入的评语让家长很尴尬，对王老师也很有看法。张老师见状，赶忙接口道：“王老师是说，你孩子的毛病近来改了不少，就像伊拉克的飞毛腿导弹大都被美军的爱国者拦截了一样。不过孩子还是有不足之处，就像还有少数飞毛腿在以色列的土地上爆炸了一样。这需要我们继续努力相互配合，充分发挥爱国者的作用。”,,LOGO,【基础知识】,第一节 幼儿教师交际口语概说,,LOGO,第一节 幼儿教师交际口语概说,交际口语就是在人际交往中，为了特定的目的，运用语言手段传递信息、交流思想和表达感情的言语活动。,一、幼儿教师交际口语的内涵与特点,（一）规范性 （二）教育性（三）科学性 （四）生动性（五）可接受性,,LOGO,第一节 幼儿教师交际口语概说,学习交际口语是适应现代社会生活的需要,二、幼儿教师掌握交际口语的意义,掌握交际口语是幼儿教师职业的要求,,LOGO,第一节 幼儿教师交际口语概说,（一）职业性原则（二）真诚性原则（三）对象性原则（四）场合性原则（五）灵活性原则,三、幼儿教师运用交际口语的原则,,LOGO,【基础知识】,第二节 幼儿教师交际口语技能训练,,LOGO,第二节 幼儿教师交际口语技能训练,一、与同事相处时交际口语的使用,,LOGO,第二节 幼儿教师交际口语技能训练,二、与家长沟通时交际口语的使用,,LOGO,第二节 幼儿教师交际口语技能训练,三、与社区沟通时交际口语的使用,,LOGO,【基础知识】,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,,LOGO,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,,LOGO,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,1略语2赘语3散语4断语5模糊语6重语7急语8缓语,单向表述中的常见问题,,LOGO,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,1不合语境2角色失当3忽视对象4打断话题5超前判断6假意倾听,双向交流中的常见问题,,LOGO,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,,LOGO,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,1常见不良身姿2常见不良手势3常见不良表情4常见不良眼神,幼儿教师常见不良体态的表现,,LOGO,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,1反省自己的体态，改掉一些 习惯性的不良体态2教师要改变自己的心态，定 位好自己的角色3提高自己的修养和素质4读懂幼儿体态语，在师生互 动中提供恰当的体态语,幼儿教师常见不良体态的纠正,,LOGO,第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析,,LOGO,【师生总动员】,案 例 展 示,,LOGO,【师生总动员】,案例【一】,,LOGO,【师生总动员】,活动过程,冬天，幼儿离园前十分钟。萌萌的奶奶拉着萌萌冲进班里就大声嚷嚷道：“你怎么当老师的？我孙女裤子都尿湿好半天了，你都不给换，天这么冷”萌萌奶奶涨红了脸，情绪很激动。老师见此情景，着急地问：“啊，那孩子要紧吗？您先别着急，听我说”“没什么好说的，这么没有爱心，我要告到你们园长那里去！”萌萌奶奶的叫嚷，引来不少家长驻足观望。 见萌萌奶奶的情绪非常激动，一时不能平静下来，于是老师抱起萌萌，说：“萌萌，你是个很能干的孩子，对吗？平时在幼儿园里很爱动脑筋，老师和小朋友都很喜欢你，是不是？”萌萌看着老师不停地点头，高兴地笑了。萌萌奶奶见孙子笑了，便停止了叫嚷。老师抱着萌萌往办公室走，奶奶跟在后面。到了办公室，老师请萌萌奶奶坐下，给她倒了一杯水。这时，萌萌奶奶的情绪也平静了一些。老师说：“真是对不起，是我太粗心，没有注意到。那您有没有问问萌萌是什么时候尿湿的呢？”萌萌奶奶说：“这倒没有，我一看尿湿就”老师说：“午睡时，我帮萌萌脱裤子，当时是干的。起床后上厕所时她不会系裤子，我帮她系好，当时没有尿湿。下午游戏活动开始前，我帮全班孩子整理衣裤，萌萌那会儿还好好的。游戏活动期间孩子们也没有谁说要上厕所，游戏结束时我还观察了一下，后来萌萌就回家了，应该是等待离园的时候尿湿的吧。萌萌，是不是？”萌萌羞答答地点点头。奶奶说：“老师，怒好意思，我没弄清楚就”“是我的工作做得不到位，才会出现这样的情况，真是对不起。将心比心，我能理解。天冷了，我们也教育孩子有小便要大胆地说，也一直在观察，一旦发现孩子尿湿，我们一定在第一时间给孩子换好干净裤子。萌萌可能胆子比较小，或者怕难为情吧。”奶奶说：“对，对，是这个理。”,,LOGO,【师生总动员】,案例【二】,,LOGO,【师生总动员】,活动过程,有位家长向幼儿园领导提出，每天下午留在值班室的孩子总是开展单一的看书、看电视活动，能否安排他们进行分组活动？于是园领导提议教师根据幼儿的兴趣开展分组活动。作为教师，虽然每周只轮到一次值班，但是面对这种附加要求，教师们有自己的不同意见。教师甲首先向园领导提出了意见，却受到了领导的批评；教师乙也向领导提出了意见，领导再三考虑后，最终采纳了她的意见。她们是怎么说的呢？ 教师甲：（一脸的不满意）老师工作了一整天，够辛苦了，还要分组活动，那和开展兴趣班有什么区别？人家兴趣班可是要收费的哟！ 教师乙：某园长，我是这样想的。是不是能够让家长知道，我们是非常体谅双职工没法按时接孩子，才开始了值班室。我们在照顾家长实际困难的同时，是不是让家长也能体谅我们的难处呢？大部分孩子都是值班老师不认识的，管理本来就有难度，再加上老师辛苦了一天，精力已经大打折扣