【精品】初一年级思想品德学科培训发言提纲46

初一年级思想品德学科培训发言提纲,椒江区教研室 周 智2004年9月,交流的内容用图显示如下：,一、教育主题：(七年级)珍惜初中生活，学做生活主人当前我们的学生面临两个问题： 走向新的学习生活 适应新的学习生活,二、教学任务：学会适应，学会调适自己，适应环境和社会,三、教学方法：实施两个转变单纯的讲授情境中的活动结论的给予活动中的体验,四、教学模式(三阶段) 创设情境产生问题探究体验导入新课深化 再现情境产生问题探究体验明理解惑深化 拓展情境产生问题探究体验激情导行简单的说：要创设情境，设计问题，组织活动，明理导行。,教材内容的呈现：基于生活(问题)、基于案例(情境)、基于活动(手段)，所以我们选择的一般教学方法应该是问题教学法、情境教学法、活动教学法、讨论探究教学法。,五、教学设计(教师最需要)(一)、在教学设计时要注意六点：树立“活动”即“学习”意识 新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，要用丰富多彩的活动，让学生不断的参与，在活动中思考、体验、感悟，在活动中受到教育。,注重情境的创设 新教材的图片、故事、格言、心理测试等都是从学生的生活经验入手，创设学习的情境，为学生的思考、感悟，提供平台和源泉。,要贴近学生的生活(常见的或能经历的事例) 创设的情境和设计的问题要以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验 。,教学中要体现思维的过程性 新教材用设问、思考、讨论、争辩等方式呈现了思维的过程性，通过思维，归纳形成概念、观点、结论，鼓励学生通过思考，感悟道理。,教学中关注综合性 教材中有些事、有些问题同时可以从心理、道德、法律、环保、生态、国情等角度去探讨思考。,要充分开发和利用教学资源 A、书本中的教学资源 B、对无字书的关注 C、书外而又与书本相关的文字资源 D、网络资源和新闻资源,第2课“把握学习新节奏”，专门设立关于“学习”的一课，包括学习的科目多、难度高，讲课容量大、速度快，阅读书籍多，平时作业多，老师的教学方式与学习方式都有明显的不同以引导学生掌握初中学习的新特点、新方法，珍惜学习机会和初中学习生活。,(二)、第一、二单元的教学设计建议第一单元笑迎新生活第一部分：单元分析,本单元设计两课，突出一个“新”字。 第1课“珍惜新起点”，首先引导学生以积极的心态，面对一个“陌生”的新的学习环境，包括：新校园、新班级、新设施、新老师、新伙伴、新目标,建议课时：两课、四框，每框2课时，共810课,第二部分：每课时的教学建议第一课时初中生活新体验1、教材重难点： 重点：让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。 难点：激发学生对新的学校、新的生活的热爱，珍惜新起点。,2、学生分析： 作为刚跨入中学校门的初一新生，对周围生活、学习环境的变化非常关注，又极其敏感，他们急于适应却又需要一段时间的调整，而且有可能部分学生所就读的学校并不是自己所喜欢或是理想中的学校，因此情绪上不可避免会产生一种喜忧参半的感觉。这就需要教师正确的加以引导，消除学生对新环境的陌生感和孤单感，以积极乐观的心态去迎接新生活。,3、综合设计思路： 开展“我爱新校园”、“我爱新学校”演讲比赛。比一比哪组同学对新学校观察得仔细，对新学校的历史了解得具体。 “校园风情展示”：带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍课余事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。(可用照片、图画) 七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感觉到自己是校园的一分子。(包括对各校提建议),具体过程：,A、导入：(幻灯片播放一组学校的图片)同学们，在这个美丽的校园里我们一起迎来了丰富多彩的初中生活。大家一定已经迫不急待地走遍了整个校园，发现了许多新东西。那么让我们先来比比看，哪个小组观察得最仔细，了解得最具体。,C、校园风情展示(游览校内的主要建筑，内部设施),B、自由发言 幻灯片上出现“我爱新校园”五个字，关于校园基本情况，请各组自由选择并回答。(学校的地址，学校的校训，学校的历史，学校现任校长，学校的荣誉),D、大家出谋划策(谈体会、谈建议) 老师则在一旁充当文员，做好记录工作。,E、结束：美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我因为有了你们而感到荣幸。我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，你我结伴而行，在人生旅途中留下深刻的记忆。,4、教学中存在的疑问： “我爱新校园”的自由发言和“校园风情展示”需要学生事前做好充分的准备，由于学生的个体差异性，有可能达不到预想的效果。,第二课时珍惜新友谊，与新朋友结伴成长1、教材重难点：重点：让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊的重要性。难点：克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学交往，养成热情开朗的性格。2、学生分析： 新的学校、新的集体、新的同学，没有以往熟悉的身影，难免会使我们的孩子感到孤独、失落，他们渴望交流、渴望表现、渴望认识新朋友，渴望建立新友谊，所以老师应适当地创设一些活动，让孩子知道：只要交出真诚，献出热情，建立同学间的正常交往，我们会很快找到新朋友，在新集体中确立自己的位置。,3、综合设计思路： “大家来帮忙”：提供一则学生在人际交往中的难题(困感)让大家来出谋划策。(例如：如何了解同学的兴趣爱好、性格；我的成绩不大好，应找谁用什么方法提高) “找朋友”活动：每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，包括生日、住址、兴趣、爱好、性格、原毕业于何小学等，然后送给你想要认识的朋友。 记同学名、说同学名，找我和哪些同学有哪些方面有相似之处，达到进一步的了解。 播放臧天朔的朋友，在音乐声中升华对友谊的感受。,4、教学中存在的疑问： “找朋友”形式活泼，但鉴于游戏规则的限制，有些同学可能找不到最好的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。,第三课时共同的目标，前进的动力；各尽其所，发挥所长，奉献集体 1、教材重难点：重点：引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。 难点：正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。 2、学生分析： 由于学生刚刚加入这个新集体，情感上比较生疏，很难马上以主人翁的姿态投入到班级建设中去，针对此状况，通过“老班级的回顾新班级的展望我做小主人”的讨论和活动，鼓励学生积极主动地认识并融入到新的班集体中，有利于增强班集体的凝聚力，形成一个良好的集体氛围，并帮助学生尽快适应初中生活。,3、综合设计思路；“夸夸我的班集体”：引导学生回顾小学的班级，讨论良好的集体与个人成长的关系。“展望新班级”：在上述讨论的基础上，描述出心目中的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。“我来露一手”：学生尽情展示各自特长优势，为班集体建设添砖加瓦。“小小设计师”：作为课外活动，以小组为单位设计班级的班徽。4、教学中存在的疑问： 环节的设计可能会让部分学生沉浸在对老班级的回顾中，如何引导学生及时转换角色，投入到新班级中来会有一定的难度。,第四课时团结协作、互助前行1、教材重难点：重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自已的才能，而且相互间的团结协作至关重要。难点：正确处理班集体利益和个人利益的矛盾。2、学生分析： 鉴于初中生心理发展状况，在此阶段随着自主意识的不断增强，学生很难正确认识个人和集体的关系，在班级建设中也往往会夸大自已个人的作用，而忽略他人的力量。更忽略协作团结的作用。所以通过一些活动、情景设计安排，培养学生的集体主义观念，并让他们自然而然地感悟到班集体的建设需要全体成员的团结协作。,3、综合设计思路： “班徽展示”：在学生的自我创作和相互展示中激发对新班集体的热爱。 “光彩背后的故事”：引导各小组分析班徽制作的成功原因和经过只有团结协作，才能获胜。 “我该怎么办”：通过学生小品表演，展示两难情景(个人利益和集体利益发生冲突)，组织大家讨论分析，寻求良好对策。例如：一位老师叫我出黑板报(时间很紧)，同时学校又通知我去开会，怎样协调解决 组织学生讲团结协作、互助前行的小故事(实例)4、教学中存在的疑问： 集体主义观念对初一学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自已去体会。,第五课时学习新特点，做学习的管理者1、教材重点和难点：重点：帮助学生全面了解初中的学习生活以及学习过程的一些有效方法和策略，例如学科门类增加，老师讲课速度加快，思维容量增大，还要自学许多书籍，怎么处理。难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述有效方法和策略。2、学生分析： 伴随着学习化社会的到来，“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质，而这种素质应从学生的基础教育阶段就着手培养。一方面，需要学生对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高自主学习的能力；另一方面，需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。因此，给予一些学习方法和策略的建议是十分必要的。,3、综合设计思路 让学生讲讲对初中学习生活的新感受，例如进入初中后有哪些功课，与小学相比增加了多少功课，说说中小学老师讲课的特点，平时作业的变化，中小学时间的安排利用 “我的学习小窍门”。让学生结合自身的学习体会进行相互交流。 教师归纳引导。学会自主学习，提高学习效率(如记忆巧方法等)科学安排时间(让学生设计双休日的安排) “不良学习习惯纠正卡”,不良学习习惯纠正卡我要改掉的不良学习习惯：我打算这样改：在改掉不良习惯的过程中，我可能遇到的困难有：我将这样克服困难：我邀请做我的监督人，提醒我要和不良习惯绝交。一个星期后，我的表现是：监督人评分：表扬或建议： 监督人签名： 年月日,4、教学中存在的疑问 不良学习习惯纠正卡有利于督促学生，但可能在具体操作中有难度，它需要发动监督人的力量。客观负责地做好跟踪报道工作。效果如何有待商榷。,第六课时了解自己的学习方式1、教材的重难点；重点：让学生全面客观地认识初中的学习生活，并了解自己的学习方式。 难点：帮助引导学生找到适合自己的学习方式。 2、学生分析： 作为初中生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的问题，学生难免会产生一些困惑，也有可能产生畏难情绪，而学生能否在这个转折点把握自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，因此让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是十分必要的。,3、综合设计思路： “学习会诊室”：让学生对比初中和小学学习的不同处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。 “你了解自己吗”：从第环节引出学习方式的个体性，“适合的才是最好的”，引导学生完成P14-P15的活动，并总结出自己的学习方式。 “夸夸我的老师”：为活跃课堂气氛，先让学生将自己的最喜欢的老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜。4、教学中存在的疑问： 大部分学生根本不了解自己的学习方式，而且喜欢盲目照搬别人的方法，如何引导学生找到适合自己的学习方式比较困难。,第七课时学习中的苦与乐1、教材重难点 重点：引导学生辩证地客观地看待本人学习中的苦与乐，教育学生珍惜现在的学习机会。 难点：让每一个学生都意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐。”(尤其是对后进生来说，比较难) 2、学生分析 随着初中科目的增多，难度的增大，学习基础不一，学习方式、学习习惯与教学方式的叉位，升学的压力，父母的期望变化等一系列问题的出现，部分学生自然会对学习产生一种畏惧心理，这是非常正常的心理反应。教师应该通过成功体验的方式让学生感受到学习的愉悦和快乐，帮助学生树立正确的学习观。,3、综合设计思路课前布置学生整理“学习有乐”或“学习有苦”的事例，上课时让学生谈对“学习苦大于乐”或“学习乐大于苦”的理解和感受。老师小结，学习是苦乐交织的，刚才大家的发言本身就充满着快乐。“小小读书会”让学生介绍一本印象最深的书籍，大家共同来体会读书的乐趣。通过视频或图片：希望工程大眼睛女孩，让学生感受失学儿童对上学求知的渴望，谈谈你有无耳闻目睹过或亲身经历过失学的情境，进而体会到拥有学习权利和机会是多么的令人快乐。献爱心：倡议学生以班级的名义和贫困地区的小朋友结对，在相互书信交流中加深了解，从而更加珍惜自己的拥有。4、教学中存在的疑问要让学生体会到学习是快乐确实不容易，特别对一些学习成绩不好的学生更不容易。教学中可能会出现学生过多的诉苦，此时教师应通过一些苦中取乐的案例潜移默化地引导学生，否则只会增添学生的反感。,第八课时探索世界的奥妙1、教材重难点重点：从探索世界奥妙的角度，让学生体会知识的无限，从而进一步激发学生求知欲望和好奇心理。难点：在探索和发现中领悟学习的快乐。2、学生分析：现在的孩子大多知识面比较丰富，他们喜欢探究新奇的东西，喜欢对周围世界有趣的现象问个为什么。因此老师在课堂教学中要善于抓住学生的这种心理特征，引导他们在体验中自发地感受到学习的快乐，并且相信只有不断努力才能达到新的知识高峰，实现新的自我超越。,3、综合设计思路“小小科学家”的百科知识竞赛，先让学生课前每人准备三道百科知识题目，在小组上交流，然后由组长汇总，(选最有思考性的，学生又能回答的)指定一人或二人在班上发言介绍。请另几组同学回答(相互进行)。老师小结：刚才同学们介绍得都很好，但在自然界里，还有许多的不解之迷，例如P20中的几幅，这些都有待于我们人类不断地去学习探索、破解。让学生一一提出还不明白的问题，鼓励班上的同学或自己答疑解释，进一步激发学生的求知欲望。4、教学中存在的疑问小组设疑、释疑会使气氛活跃，但可能会出现难以解释的场面，这是好事，我们要鼓励，同时可能会出现场面混乱，这点要调控好。,第九十课时 教师自选话题，组织围绕本单元主题的探究活动，例如辩论会、百科小知识竞赛、学习经验介绍,第二单元认识新自我第一部分：教材分析认识新自我是七年级思想品德上册第二单元的主题，共有三课九框。 从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触。青春时期的热情、朝气，连同青春的冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题。,“认识新自我”这一单元，首先引导学生从认识生命的角度认识自我，接着，从了解青春的角度认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造自我。与学生共同思索，一起探讨“青春”是什么？学生成长过程中可能遇到哪些麻烦？怎样让学生的青春更光彩？能不能让青春长在？为什么要珍爱生命等等问题。,第二部分教学设计和建议第一课时世界因生命而精彩一、教材重难点 重点：知道人是自然界的一部分，认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要关爱。 难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。二、学生分析 现在的很多学生，都是独生子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。这种现象说到底是道德的缺失。而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋伤熊、云南大学学生马加爵杀人等草荐生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。,三、综合设计思路：教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。1、用图片创设情境，或组织学生找校园内和大自然中的生命，然后让学生介绍，以展示多样化的生命带来多彩的世界，(地球上生存着3000万-5000万生命，人类只是这众多生命中的一种)。2、用图片展示，让学生体验没有生命的世界会是怎么样(非常的死寂和可怕)。3、播放动物世界和沙尘暴淹没村庄影响生活的画面。然后展开讨论，我们为什么要关爱生命，与它们和谐相处呢？(生物链、生态平衡)。4、教师小结。 5、让学生讲关爱生命或伤害生命的经历或故事，以进一步激发学生的情感。,6、本课的最后总结：选用材料进一步让学生体验，多彩的生命构成世界；生命需要关爱。四、教学中存在的疑问学生可能会提出：“害虫的生命体，也要关爱吗？”“鸡、鸭、猪、牛、鱼等动物也是生命体，我们不是也杀吗？”类似这样的问题，我们怎么办？我认为：尽量淡化这一类问题，可放到以后探讨，答案不唯一。 我们讲的关爱生命是指人的意识和行为。主要是关爱珍稀的野生和圈养的动植物(包括公园、植物园、动物园、自然保护区中的生命体)，以及维持生态平衡的动植物。那些有害的生命体(例如：蚊子、苍蝇、跳蚤、老鼠)，以及自然界中动植物为生态系统存在而进行的弱内强食的行为。不属此列(例如人类和其他动物就要以弱小的动植物为食品而维持其生存和发展)，另外有些动植物，我们既要保护它，又要合理利用它。因为它是生物链中不可缺少的一环，例如人吃或养种牛、羊、鸡、鸭、鱼、谷、菜等。砍伐和种植保护山上的松树、杉树、柏树等。 对学生的要求就用新中学生日常行为规范第35条的规定。,第二课时人的生命的独特性一、教材重点难点 1.重点：感受人类生命和每个人生命的独特性，人与自然界的动植物不同，人与人之间各不相同，自然界中的动植物各不相同(世界上没有二片完全相同的树叶)。 2.难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。二、学生分析 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，这些学生，往往对“自尊”看得很重，相反对其他生命却比较漠视。如何看待自己的生命，看待人生的意义，认识生命体的独一无二，如何根据自己的特点选择适合自己成长之路，对学生来说，既陌生又急需。,三、综合设计思路 1、课前让学生收集大拇指的指纹，采集植物的叶子。回顾自己和了解同学的个性、习惯、兴趣、爱好、特长优点等，每组同学都准备一个印泥，一张白纸，一个放大镜，一张红色空白卡片。 2、上课时，让同学4人一组分别用印泥在白纸上印出大拇指的指纹，然后用放大镜观察，接着让学生说说观察到的情况，指纹的大小、形状、螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。 让学生观察树叶，从叶子的形状、厚薄、颜色、大小、叶脉等方面进行比较、介绍。 让学生讲自己的性格、兴趣、爱好、习惯、家庭、经历、理想、特长优点等，让学生同写一个字，看看差异情况，然后组织归纳：各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用。人类有自己的独特性具有智慧。,3、接着让学生续写P28的诗句： 4、进一步体验：老师给每一位同学发一张红色空白卡片，让学生把自己的理想、未来的人生道路设计写在上面。最后送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命，珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。 四、教学中存在的疑问 学生对不同的生命体的差异性是认可的，但对双胞胎和克隆生命体的差异性可能认识不足，我们可组织讨论，引导学生查找资料。其实这些生命体之间也存在差异(例如年龄、免疫力、寿命、身高、声音、体重),第三课时珍爱我们的生命一、教材重难点1.重点：肯定生命、尊重生命。2.难点：怎样的生命更具有价值？怎样才能使自己的生命更有价值？二、学生分析 受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望，对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭，对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观，人生观，世界观教育十分紧迫。,三、综合设计思路 本框教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：任何时候不轻言放弃自己(或他人)的生命对任何生命都应抱着肯定其意义，尊重其存在的态度，感受“天生我才必有用”。珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 1、实物投影生命的渴望 2、组织学生阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，接着让学生讲其他求生的故事。讨论求生的小知识。 3、组织学生说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福，说一说哪些人的存在给自己带来快乐和幸福，从而感受生命的价值。再让学生说一件他给他人、给社会带来益处的事或他人帮我的事。最后探讨生命不可能十全十美，即使不幸的生命也需要肯定、尊重。(P31的小故事) 4、组织学生讲河南省登封市公安局长任长霞的故事，感悟：生命的意义不在于长短，而在于内涵。,四、教学中的疑问： 这一框是对学生进行价值观与生命观的教育，最主要的问题要避免老师说教，要通过一系列的活动，让学生在体验中感受生命的重要和生命的价值所在。,第四课时走进青春：青春悄悄来一、教材的重点难点：1.重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化。2.难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化。二、学生分析： 进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发青春朝气蓬勃的力量。,三、综合设计思路：1、对号入座活动，将事先准备好的5个学生的不同年龄段婴儿、幼儿、小学一年级和现在的照片编号，打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，对号准且时间短者为优胜(一组一组)。2、设问：活动中为何出现张冠李戴的现象(因为有变化)以小组为单位，每个学生都拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化。 男女生的变化是否一样，这些变化说明了什么？ 3、填写表格： 以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写,4、汇报。各小组将填表的情况作一汇报交流，进一步感知“青春悄悄来”，老师从中补充，讲解、纠正、表态。四、教学中存在的问题： 每个人都不喜欢揭示自己的隐私，而对于这一框，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起，很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启心扉，探究自己身上的变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究关注的课题。,第五课时走进青春：成长不烦恼一、教材的重难点：重点：让学生体验青春期的心理特征。难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题。二、学生分析： 进入青春期的学生，在身体发生悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的实现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等。生理发展和心理发展存在异时性，因此，心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法清除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生消除因身体发育成熟而引起的心理障碍，培养健全的人格，力求顺利度过“危险期”。,三、综合设计思路：1、老师附上实例讲述青少年心理发展的特点P37。2、指导学生对照P37所列的表格先思考，比较，然后为自己找心理特征或讲表中未列的其他心理特征。 3、老师引导同学为心理不健康的同学开“药方”，并鼓励同学讲述自己消除内心矛盾的技巧。 4、老师作全面的小结。四、教学中存在的疑问： 初中生喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习和处理人际关系。且极易产生“逆反心理”。对老师的态度也一样，表面上认同老师的教诲，但内心不一定接受。如何使我们老师走进学生的心里，融入学生的生活世界，让学生在践行中调试心理矛盾，解决心理问题还需要共同探讨。,第六课时感悟青春：青春误读一、教材重难点：1、重点：针对学生青春期出现的典型问题，探讨如何面对青春。2、难点：在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题，来解决学生认识和行为上的误区。二、学生分析： 在青春期，学生主要对一些问题(如取笑同学生理变化、取笑同学身体残疾、男女同学关系)，存在认识上的误区，再加上逆反心理的存在，老师拼命压制个别学生反当逞强。所以课堂交流和课后的师生交流都是必不可少的。,三、综合设计思路：1、投影(P39)高尔基的一段话：师：青春是美好的，我们要感悟青春，祝福青春，但我们在平时的生活中，往往有一些人误解了青春，导入新课。2、设计三个设问，让学生联系自己的行为或思想实际相互讨论交流、回答。老师在倾听的基础上最后总结和表态。 拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？ 如何表现自己的个性？(例如：纹身、染发、奇装异服、长发、化妆)如何评价上述表现出来的个性？ 男女同学之间要不要交往？应如何交往？四、教学中存在的疑问：本课时提出的几个问题，交由学生小组讨论，让学生提出自己的见解，用哪些形式(问答式、辩论式)更有效，各位老师可以尝试。,第七课时感悟青春：青春畅想一、教材重难点： 1.重点：从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。 2.难点：本课的主题带有丰富的情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。二、学生分析： 资料收集、游戏活动、故事会以及诗歌朗诵，这些都是学生非常喜欢的学习活动，可以说学生的积极性就是一种很好的教学资源，教师要充分利用。但学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。）,三、综合设计思路：1、要求学生课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，在课堂上进行朗诵表演，或搜集一些反映青春的画在课堂上展示。2、指导学生完成P41上的两个问题青春连词解读青春意义。 续写：青春是一颗划破天空的流星，在人生中是短暂的，要珍惜青春。 青春不完全反映身体状况，更重要的是反映人的心理状态和精神面貌。 青春是活力的象征，它流满希望，蕴涵智慧和勇敢。3、指导学生讨论、解读青春的决定因素(注意：这里的青春外延已拓展，泛指人类，老人同样拥有青春)四、教学中存在的疑问： 本课时的课堂气氛的调控是比较难把握的，既要防止冷场，也要避免低效的唱高调。,第八课时祝福青春一、教材重难点：1.重点：通过学生自己收集材料，讨论并论证观点，从理性角度认识青春。通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示珍惜青春的重要性。2.难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的，拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春需要付出不断的努力。二、学生分析： 现在的初中生在物质上得到极大的满足，但由于年龄少，缺乏比较和学习压力等原因，往往对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引发学生深入思考,就显得尤为重要。,三、综合设计思路：1、让学生把搜集到的自己拥有的幸福与周围人(包括自己的同学)进行比较，从而仔细体味自己拥有的幸福。2、学生都准备好长辈、亲属或朋友为自己书写的青春寄语，并在小组中交流介绍，然后每小组评选出比较好的1位同学在班上介绍交流。3、同学之间相互寄语青春，老师为同学寄语青春。四、教学中存在的问题： 避免将青春寄语的传递流于形式，要注意在传递中让同学得到相互祝福。,第九课时日新又新我常新：自我新认识一、教材重难点：重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。难点：正确的认识内在美与外在美的关系。二、学生分析： 随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为感兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己，从而发展自己又往往缺乏好的方法。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。,三、综合设计思路：1、让学生在白纸上从习惯、衣着、学识、性格、能力、兴趣、爱好、特长、为人、体格等方面写下10个“我是”的句子，以表现自己的形象。2、让每一个同学在小组中谈一谈为什么要这样写，这样评价自己？3、每组选出代表在班中交流、说明为什么要这样写和评价。4、老师总结：对同学的自我评价分类：外在形象，内在素质；优点、缺点。表明同学都能全面的认识自我。5、指导学生完成P4748中的两个问题，并在小组内交流。以进一步理解“金无足赤，人无完人”的哲理。6、老师小结：四、教学中存在的疑问： 全面的认识自我，对一个初中生来说确实比较困难。老师要正确的在活动中引导，避免简单的说教。,第十课时日新又新我常新：认识自我的途径一、教材重难点：1.教学重点：分析和掌握认识自我的三种途径。2.教学难点：正确理解“走自己的路，让别人去说吧”这句名言二、学生分析：对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。,三、综合设计思路：1、安排好教材中的三个活动通过自我经历的回顾(P48-49)，总结出认识自我的三条途径包含了通过自己、他人、集体等途径。讨论对但丁这一句话的认识，作为“通过他人了解自己”这一教学内容的补充。完成P50中的问题，通过对不同人眼中的“我”的了解，与自己眼中的我相结合，帮助学生更好地形成良好的自我整体形象。2、教师作小结四、教学中存在的疑问： 认识自我有三种主要途径，其中通过他人认识