朗读训练-中学ppt

,朗读训练,朗读的概念：,我们这里说的朗读，决不仅仅是指“把文章清晰响亮地念出来”，而是在这一基础上富有魅力的表情朗读，它是一种语言的再创造过程，即通过优美的朗读把诉诸视觉的无声文字转化为诉诸听觉的有声语言，从而进入作品的意境，引起心理上的审美联想，并在反复吟诵中达到以下艺术效果： “目视其文，口发其音，心同其情，耳醉其声”,朗读的技巧：,（一）准确把握课文的情感：,1、弄清写作背景和动机。 清楚地了解作者是在什么时候什么情况下写作的，他想说什么，要表现什么等，使我们的朗读有一个恰当的基调，以保证深情并茂，从而传达出作品的思想感情。,2、借助语言的表象作用获得种种感受，进而激起相应的感情。 在朗读时通过想象和体会把文字化成图景浮现在眼前：作品中写酷暑，就好像正身处于热腾腾的热气中；作品中写严寒，则恰似正煎熬在刺骨的冰雪里；读到鲜花盛开，就好像嗅到了扑鼻的花香也就是说，要读得入神，自己首先要有神，要进入境界，要有真切的感受。,先默读下列语言材料，仔细体验，寻找感觉，再带着准确的感受朗读。 小草，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的 春雨，像牛毛，像花针，像细丝,提示：这是一段诉诸人的视觉形象的文字，对早春时节万物闹春的情景作了细腻、传神的描绘。朗读时，应感觉到自己仿佛正置身于一片广阔的原野中，春风轻轻地吹拂着大地，阳光暖暖地抚摸着万物整个世界充满了生机和活力。小草羞羞答答、探头探脑地从泥土中钻出来，嫩得那般可爱；而柔细的春雨则轻轻松松、飘飘洒洒地在空中飞舞朗读时，要用轻柔、深情、舒缓的语调，将歌颂春天、赞美生命的喜悦之情传达出来。,技能训练：,（二）恰当运用重音、停顿、连贯、语速和语调：,1、重音：是朗读者在朗读中运用声音形式着意强调的词语。,重音,A、一般重音：,一般重音：和语法有关系，又称语法重音，重读的一般是修饰成分。 另外，在选择重音时还会一些常见的位置能给朗 读者比较明显的启示。例如：我每天练习朗读。（每天作状语，重读，修饰“练习”） 他的字漂亮极了。（“极”作补语，重读，修饰“漂亮”） 对敌人要狠，对朋友要和。（两相对比） 我们一定做好这件事。（肯定性词语） 那是一双很大的鞋，那么大，一向是妈妈穿的。（强调性词语） 麦子被风吹得像波浪似的。（比喻性词语） 他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强 ，他们的气质是那样的纯朴和谦逊。（语意并列）,B、逻辑重音：,逻辑重音：又叫“强调重音”，其作用在于突出表现说话人的目的。 与一般重音相比，逻辑重音的语音要更长更强。例如：“我相信你会跳舞”一句，朗读时，可依据不同的表意需要确定不 同的重音。 我相信你会跳舞。（强调“我”，排除别人。） 我相信你会跳舞。（强调“相信”，含有辩驳语气。） 我相信你会跳舞。（强调“你”，而不是别人。） 我相信你会跳舞。（强调你擅长的是跳舞而不是别的。）,C、心理重音：,心理重音：这是为表达强烈感情而设置的重音。例如：你能借给我这件吗？我只借这一件。 一般情况下，重音应落在“能”与“这件”上，但在这里为了传达出人在迟疑和焦急中那种“非要”借到不可的的强烈感情倾向，跟后一句的重音“只借”相呼应，以突出她十分迫切的心理状态,（二）恰当运用重音、停顿、连贯、语速和语调：,1、重音：是朗读者在朗读中运用声音形式着意强调的词语。 2、表达重音的方法： A、重读。 B、高读。 C、长读。,表达重音的方法：,A、重读：利用声音的强弱对比，以突出重音的方法。朗读时，重 音加大音量，而非重音则少用力，读得较弱。这样，有 强有弱，形成反差，重音自然就得到了突出。 例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！,表达重音的方法：,B、高读：重音词语读得高些，非重音读得低些，在高与低的映衬 中突出重音。例如：有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。,表达重音的方法：,C、长读：拖长字音去读，以显示这个音的与众不同。例如：你说得太好了！（拖长“太”字读音，放慢语速，以显示对“ 好”的充分强调。）,重音技能训练,练习题：朗读下列句子，要求恰当处理句子的重音，是括号内外的句意相吻合。1、一个季度就生产了500台录音机。（太少了!） 一个季度就生产了500台录音机。(真不少！)2、你为什么打他？（应该好好教育嘛！） 你为什么打他？（该打的是我。） 3、明天我不想去看电影。（别勉强我了！） 明天我不想去看电影。（我要看话剧。）明确：就/500台 打/他 不想/电影,停顿,停顿是说话时语音上的间歇，我们用“”表示。我们这里主要谈是为表情达意的需要，在没有标点符号的地方停顿，以收到引起注意、突出下文等效果。除此之外，停顿能灵活生动地表情达意，增强语言的感染力。例子：1、电闪雷鸣中，门突然打开了，进来了一个黑影。2、我们万众一心，筑起新的长城。3、鲜花送给谁？当然送给抗洪的英雄。4、让我们用青春和热血谱写一曲曲感天动地的壮丽凯歌。,连贯,为了表情达意的需要，在有标点符号的地方不停顿或停顿时间较短，以收到烘托气氛、贯通语脉的效果，我们用“”表示。例子：1、你抚养了迷茫的我，深思的我，沸腾的我。2、古老的中华民族承受了太多的屈辱，太多的苦难，如今，百 年的期望，百年的梦想，终于变成了现实！3、狐狸先生，狐狸先生，快打开你的口袋吧！4、我们要学习科学知识，学习劳动技能，学习职业专长。,语速,指语言表达的速度。为使朗读体现出一种抑扬起伏的顿挫美，准确表达出特定情境中的特定情绪，语速该快时要快，该慢时要慢，使语流有急有缓，错落有致。比如:1、他们在最大限度地为国家，为民族，为人类做着贡献。2、把美貌和品德结合起来吧，只有这样，美才能焕发出永远的光芒。,语调,语调指说话的腔调，即一句话里语音高低轻重的配置。与重音、停顿、连贯、语速比起来，语调的内容要丰富得多。汉字有声调，句有句调，即语调。字调变化主要表现在语音的高低和长短，而句调（抑扬顿挫）则不仅与声音的高低、长短有关，还和声音的轻重、快慢、停顿等因素都有关。我们用表示升调，用表示降调。例如：1、你看！那座山多高啊！（升调） 2、 你看！把书弄坏了吧！（降调） 3、你看？你不是说不看了吗？（升调的曲折调） 4、你看！你为什么非看不可呢？（降调曲折调） 用不同的语调朗读下面两句话：1、春节联欢晚会，现在开始。2、秦牧先生追悼会，现在开始。,语调技能训练,按照表情达意的需要，用恰当的语调朗读下列材料： 那是两年前的一个夏天的早晨，我一起床便上街买菜。来到菜床前一看，什么也没有，光有一些老黄瓜横躺竖卧地堆在那里。服务员除了忙针织的，就是扯闲白儿的。我刚要走，正巧来了一车黄瓜，买黄瓜的人一下子挤得水泄不通，我费了好大的劲才钻到了前面。我问服务员： “黄瓜多少钱一斤？” 她毫无反应。我