《和时间赛跑》教学反思_1

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5和时间赛跑教学反思本课是第四组的第一课，具有统领本组教材的特点。因此本人在课前安排了习作为本课的教学作为铺垫。我让学生写以“童年”为话题的作文。而将本组提示语中的几句漂亮话，给学生润于了习作的开头。“童年像一条弯弯的小河，像小河里翻腾着的几朵浪花。那浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事，它随着时间的流逝，变得如此璀璨，无论是欢乐的，忧伤的，傻乎乎的（下部分是学生填充的故事内容。）结尾欢乐的童年随着时间的流逝它仍像昨天才发生过。除此，本人还设计了以名言入题。如，冰心奶奶说“童年是爱哭爱笑，爱打爱闹的年龄”基本教学程序如下一、习作衔接新授课。在讲评作文时，无意中衔接上了新课，这时候啊，学生想不认真读课文都难，因为孩子们已经进入了想学的境界，孩子们的脸上，个个洋溢着求知的欲望。很快有孩子告诉我14自然段好像是老师对我们说的话，我很高兴孩子们的感悟，这说明他们是真读真在想。于是本人借问了句“那孩子们从老师的教诲中明白了什么”举手的孩子不少，他们能用名人“鲁迅、列宁、苏格拉底”等名人名言来问答，而且能感悟时间之快，珍精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5惜时间。有学生说“时间既公平也无情，因为它不会等人，也不会谅解人，得靠自己去挽留。”虽然学生有了这样的读书收获，但本人还是引导学生一遍又一遍地朗读，而且还领读了两遍，直到熟读成诵，我也没讲一个字的意思。在熟读成诵的基础上和学生一起谈感想，本人把“时间”归纳为“三天”即“昨天、今天、明天”并结合本人的人生经历谈了昨天的感悟，今天的安排，明天的打算“孩子们个个托着小下巴听得津津有味。二、抓兴趣，重实践。本人再次抓住学生的兴趣进入文本的高峰阶段，让学生立马拿出本儿引导学生写“读后感”。就这样“由写入文”“入文进读”“入读进文”还有什么课文内容以及词意不懂的呢顺理成章的事。同时本人在原有孩子们能写读后感的情况下，拓宽了写作的知识面。告诉学生一篇文章有无数个读后感，可以以“某句、某词、文本中心内容”等。比如，本人出示了句子“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”该句的意思是“时间如流水，一去不复回。每一天都会有新的事情发生，即便发生的事情看上去和昨天差不多，但是，却永远都不会回到昨天的那个时刻。”就如文中作者的感悟“鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”以此使学生深切地感受到时间的宝贵，时间精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5是多么的重要。三、用语言表情感。本文图文并茂，感情真实，是一篇清新，淡雅而又略带忧伤的散文。因此本文在朗读时语气要保持亲切而深沉，文中无论是写父母在外，祖母去逝时报悲痛，还是写父母对“我”的关爱，都洋溢着人间真情。从听到父亲的话到与时间赛跑的胜利都写得真挚感人。这样的文章在写法上是有特点的，那就是文章内容的情感程度应是真挚的。由此可见，本人在语文中所渗透的就是如何使文章感情真挚呢出示学生习作。（学生习作见本人博客“妈妈，我想对您说”任一篇都是本文中“阅读与写作”中所选出的优秀作文。）可见，每一篇文章都倾注着作者的喜怒哀乐，作者运用恰当的语言传达自己的情感，往往会使读者沉浸其中。本文就具有这一特点，如开篇作者就用“我无法排除自己的忧伤”“跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭”来反映失去外祖母的痛苦心情。那么在习作中如何用恰当的语言表达自己的心情呢这是本人在本课的“阅读与写作”中要落实的重点内容。首先要一边写，写作时脑海中一边浮现着景物的样子，事物发展变化的情感，一边进行叙述和描写。如，写“月下的小屋”（文章略）以借景抒情的方式烘托自己的心情来。其次可以用童话来表童心，即小孩子说小孩儿的话，真正做到“我笔写我口、我口表我心”敢于运用词语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5善于炼字炼句，这样才能写出自己的真情实感来。四、以问答文。“我”明知跑不过时间，又为什么要和时间赛跑呢让学生畅所欲言。可以引导学生谈自己的生活体验，从生活体验中明白要珍惜时间的一个道理。注重课内阅读。再次把学生带进文本，引导学生用缓慢、低沉约一丝哀愁去读前半部分，用“高昂，快速、喜悦”的声调读后半部分，然后出示课文片断“第九自然段”设计阅读问题本段有几句话，每句什么意思，说说体会。找找句与句之间的关系。（第一句总起，第二句说明体会，第三句总结第二句，层层递进。）出示课后名言。上完本课，本人反思了本课这种“实践在先，落实于后”的思路，突破了教材的难，篇幅长的特点。由自己的生活实践，人生感悟与课文的逐个自然段学习的方法，让学生结合读后感在一段一段的在自学中质疑，再通过交流弄清作者写了什么事，以此明白珍惜时间的道理。同时本人也注重学生的朗读，并整理了学生的感受，从而提炼中心思想，让学生深刻地认识到时间的珍贵，学会珍惜时间。最后也注重了朗读的训练形式，个人读，集体读，分角色读，选段读、