培养自我反思习惯，提升自主管理能力

1/9培养自我反思习惯，提升自主管理能力培养自我反思习惯，提升自主管理能力杰出的思想家培根说过“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”对于小学生来说，良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯将直接影响着他们学习、成长的质量。到了高年级，学生生理、心理方面都发生了很大变化，一种“长大了”的感觉，使他们有一种强烈的自我表现欲，想脱离开条约、规则对自己的约束，如果这时的行为规范还只停留在养成训练的阶段，学生身上就会出现口服心不服、阳奉阴违的现象，这时应更多的从学生思想上入手，培养学生自我反思、内自省的能力，增强明辨是非的能力，让学生成为自己心灵的主人，这不论是对学习习惯的培养，还是行为习惯的教育，都有极大的促进提升作用。一、每周五进行“一周小结”，学生在反思中靠近目标。从五年级开始，我们年级组进行“培养高年级同学自主管理能力”的小课题研究，在进行了一系列的研究后，我们发现，让孩子根据自己的实际情况制定“自主管理目标”，定时对照目标进行小结，是培养孩子自我反思能力、提升自主管理能力一种有效的方式。于是，在开学第一周的班会课上，我给孩子们讲述了我们学校的办学理念、学生的十大发展目标，告诉孩子们，虽然已经是六年级了，2/9面临着升学的压力，但我们要为自己的一生着想，要成为全面发展的学生，而不是死读书的机器，在这种思想指导之下，孩子们制定了自己的“自主管理目标”，目标包括学习目标、性格发展目标、兴趣特长目标、升学目标。取名为“我的未来我做主”，做成鸽子形状张贴在教室后面的特色栏内。每周星期五的朝会课，是一周小结的时间，学生对照自己制定的目标，一条一条进行反思，这条我做得怎么样，有进步了还是原地踏步哪些是我的弱项，还有待于更进一步提高反思完毕，再用文字记录下来，综合本周的表现，给自己打上等级。接着四人小组轮流读自己的小结，组内同学再进行补充评价，表扬优秀，提醒不足，最后由老师收上来进行抽查，看看学生的小结和综合评价是否与老师观察到的一致。在当天的品德课上还会对学生的“一周小结”进行点评，看看哪些孩子认真进行了反思，哪些孩子的反思比较笼统，再进行修改完善。反复评价和强化，其实就是要让学生明白应该从细节方面反思自己的行为，优点要说出来，缺点也不掩盖，学会自我反思，认清自己的所作所为，才能让自己的在成长的道路上走得更顺更稳。二、朝会中讲述哲理故事，学生在反思中丰富心灵。3/9从四年级开始，我们班的朝会课就由学生来主持，每周星期二、三、四都按德育处的安排，分别讲述礼仪、安全、法制等规则规范的内容。每次选好内容后，主持人要先把内容给我过目，审查合格后再讲给大家听。进入六年级后，我发现主持人很爱选择一些哲理小故事讲给大家听，有些甚至是些他们觉得很幼稚的童话故事，但听完后往往同学们会凝神思索，陷入回味之中。我问主持同学为什么偏爱这样的故事，她说每次读完这种故事，我都要想想从这个故事中明白了什么，当我面对同样的问题时，我就要想想自己该怎么做，经常读这种故事，会让我对生活多一些感悟，多一些思考。问起其它孩子，回答大同小异。看来孩子们喜欢这样的故事，是出自心理发展的需要。于是，三位主持同学行动起来，买来小故事大道理之类的书，在读者青年文摘中摘取好文章，动员同学们推荐，一篇篇精美、短小的故事就在朝会课上与同学们见面了。如故事一有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。一位导游连声说路面简直像麻子一样，游客们也抱怨不迭；而另一个导游却诗意盎然地对游客说“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”游客4/9们玩得兴致盎然，还纷纷拍照留念。虽是同样的情况，然而不同的心态，就会产生不同的结果。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。如故事二张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来的货车司机摇下窗户大喊一声“猪”张三越想越气，也摇下车窗大骂“你才是猪”刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。不要错误地诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。最初是由主持人把故事内容和反映的哲理一起读给同学们听，我发现这样并不能促进同学们听的积极性，更不能让他们主动从故事中进行反思，于是，让主持同学只读故事，然后把问题抛给同学思考从这个故事中你获得了什么启示明白了什么道理你有什么收获逐步有同学参与到故事的讨论中来，但仍然没有达到我设想的目的。于是，我又引导主持同学选择故事要注意两点一是要针对同学们最近表现出来的一些问题选择；二是结合我们学的课文来选择。在讲完故事后，引导学生不光可以说说获得的启示，还可以讲述自己与此相关的故事，还可以把自己的感悟写到日记中去。记得有段时间，班上同学特别喜欢玩悠悠球，而悠悠球看着一个小玩具，其实价格不菲，从几十元到几百元，5/9学生在玩耍时有的要互相攀比，甚至有同学在校外偷悠悠球，针对这些情况，主持人游嘉懿同学给大家讲了穷孩子与富孩子的故事，通过一位出身贫寒的安妮，不为周围的环境、议论所左右，靠着自己的努力，过上了幸福生活。在听完故事后，马上就有同学联系到玩悠悠球、手机、MP4、穿名牌鞋等现象进行谈论，认为现在你玩的东西再高档，那也是父母挣来的，不是自己的功劳，根本不值得炫耀。刘文韬还给大家讲了他为了买悠悠球而努力挣钱、货比三家买球的经过，晚上的日记中有同学还写道今天听了游嘉懿讲给大家的故事后，我再也不为自己家境的贫寒而自卑了。以前，当我看到别的同学穿着漂亮的衣服、玩着从未见过的玩具，我心里既是羡慕又有嫉妒，恨自己为什么会生活在这样一个家庭里，恨我的父母没有别人的父母能干，现在我才明白，我是多么不懂事。我们的家境虽然穷点，但一样充满了欢乐和温馨，我一样可以通过自己的努力过上想要的生活。记得我们学过一篇课文母亲的纯净水，母亲就说过这样一句话再穷，也要看得起自己，要是看不起自己，心就穷了我可不会做一个“心穷”的人你看，一则小小的故事，只要用得恰当，就会引发孩子们对生活的思考，引发他们对自己行为的反思，而这种反思不是人为强加上去的，是自然而然流露出来的。而6/9在这种小故事的浸润之中，我们班的孩子已经把每天的朝会当作了一场生动的德育课，每天听故事、谈感受、讲事例已经成为他们的最爱，他们从这些故事中汲取心灵成长的养料，在故事中反思，在故事中走向成熟。三、空闲时个别交流，学生在反思中亲近老师。班主任就是学生接触最多的人，但我敢说，你对一个学生很深入了解不是在群体之中，而是跟他单独地沟通交流。这种交流可以是口头的，也可以是书面的。作为一名语文老师，我除了和学生面对面的交流外，我还可以在周记、作文、随笔中更多与学生笔谈，有些学生不敢当面跟老师谈的事情，却在随笔中真情流露，想让老师听取心声，给出一些建议，这其中甚至包括很敏感的早恋问题。班上有位男生小宇，父母都在核动力院基地上班，家里只有年迈的爷爷和他生活，因为平时对他关心多些，孩子对我很信任，只要心里有事，他都会当面告诉我或是写在日记中听取我的意见。记得有一次，他在日记中写道聂老师，请你帮帮我，我现在觉得自己在发育了，总是觉得很烦躁，内心总有一种冲动见到女生我有些害羞，但我特别想见到XXX，她各门功课都学得好，每次主持活动点子多，站上去很大方，我很喜欢她，我觉得我爱上了她你说我该避开她还是和她交往呢看到孩子的内心独白，心里还是一番好笑，我先给他列了两个问答题7/9你只喜欢她不喜欢别的女孩是否看到别的男孩跟她在一起你嫉妒吗是否第二天，我看到他的两个答案都是“否”，我写道这只是喜欢，好感，倾慕，不是爱；你可以和她大大方方地交往。并且我还告诉他，本周的队会该她主持，你可以去申请一个节目。第二天，我看到小宇跟那个女生、还有其它同学在一起排练节目，那个女生正在很他们讲什么，小宇的眼睛里流露出崇拜和欣赏的目光。第二天我在他的日记读到这样一段话今天我开始有些不敢去找她要节目，怕她会拒绝我。但想到聂老师对我的鼓励，又想到她是中队长，需要同学们配合她的工作，她一定不会拒绝我的。于是我向她提出表演节目，她根据我的长处，安排我们几个男生演小品，我们排练时她就在旁边看，开始我还有些不好意思，后来进入角色后，我觉得很坦然，看她也不觉得害羞了，就跟看其它很熟悉的女孩子一样。我明白了，这不是爱，这是同学之间的一种好感，一种纯洁的罢了。头两天，是我想多了不用老师苦口婆心地劝说，书面上的交流已经促使孩子在思考，去梳理杂乱的想法，从而调整自己的行为了。除了在日记中和孩子们进行书面交流外，每次课间休息、午餐休息，都是我跟孩子沟通的好时光。在这个民主开放的沟通平台上，我了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好；8/9关注学生点滴的进步，及时给予鼓励、表扬，对学生各方面情况了然于心。每当要找学生个别交流前，我都尽量打好腹稿，设计谈话内容，从学生的角度去考虑问题，要让他们觉得老师不是在批评他，而是设身处地地为他着想，他才会去反思自己的行为，乐于接受老师提出的建议。班上的小逸同学是个比较调皮的孩子，由于家庭环境的原因，个性好强，遇事爱推卸责任，记得有次和同学黄泓量发生矛盾，明明是他引起的，他却反咬一口，说是对方欺负自己，后来在同学的证言下，他不得不低下头来；还有一次，他没戴红领巾，值周学生挡住他时，他说是六年级二班，被彭老师听到，受到批评教育，班级还被扣分；还有在几次事件后，我决定和他聊聊。我先肯定他的初衷是好的怕班级被扣分，怕同学看不起自己，但事情的结果呢却违背了自己的初衷，得不偿失。然后我们又一起分析如果他敢于承认自己的错误，又会是什么样的一种是受批评被扣分，一种是因为态度诚恳免去扣分。这一分析让他明白了撒谎比诚实付出的代价更大更严重。经过这次谈话后，小逸开始反思、改变自己的行为。没完成作业时他敢于承认了，对同学说了脏话他也敢去道歉了在学校四楼发生“厕所门”事件时，有同学供出他曾在厕所里追跑，当熊老师调查此事时，他勇敢地承认了此事，还当小助手“审问”了另两位同伙。在事情调查9/9清楚后，又充当起“义务宣传言”，到四楼各班进行宣讲，号召大家爱护公共设施。熊老师在我们班又大力表扬了他“敢于承担”的勇气，他更是高兴得手舞足蹈。从那以后，他经常跑来跟我聊天，聊他以前的傻事，聊他现在怎么克服心理障碍鼓励自己诚实的在这时，你会发现，在老师的帮助下学会自我反思的孩子，他更能管理自己的行为。比起总用规则、制度约束着的孩子，他有更强的自主管理能力。从我们祖先的“见贤思