【精品】《温州市名班主任高级研修班 培训实施方案》解读 温州教师...14

,温州市名班主任高级研修班 培训实施方案解读 温州教师教育院 曾蓉蓉,一、指导思想 1、贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神 。2、浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知为纲 。3、温州市五个一工程，五年内培训100名第一层次的名师。,二、培训需求调查分析 为了了解温州市名班主任工作情况与培训需求，了解温州市名班主任的实际情况和真实想法。我们对温州市49位名班主任进行问卷调查，收回问卷39份。 本项调查的对象是参加考核的温州市第一、第二届名班主任、刚刚评上的第三届名班主任，总共49人。调查时间为2010年9月。以采用不记名形式的问卷抽样调查方法为主，实际收回有效问卷39份。另外，还通过座谈开展了重点调查和典型调查。调查结果分析如下：,1.名班主任工作现状分析,（1）大部分还属于经验期，需要理论的提升。大部分班主任还属于教师成长期的“经验积累期”，还要靠“用理论”来反思自己的经验。（2）工作中存在一定的危机感，还需完善。,（3）风格有待进一步形成（如图2）。,（4）经验型的成就感有待提升,2.名班主任的期望（1）参加培训的愿望较强烈,（2）把感性的经验提升到理论层次,（3）专家引领，多种培训形式结合,（4）期望名师指导，形成风格特色,（5）风格提炼需要专家引领,三、培训目标 1.能为经营好班级提供科学的理论依据和先进的管理理念，提升从事德育教学和班级管理的实践能力和教育研究能力。2.所带班级能在所属学校或片区起到示范作用，班级工作能力能对自己学校乃至全市起到一定的引领作用。3.各名班主任总结班级管理成功经验与失败教训，确定自己的研究方向，结合实践进行课题研究，通过课题研究形成自己班主任管理方面系统、独特的风格。4.通过研修，各名班主任以课题、专著的形式来体现自己的风格，起到引领和辐射的作用，成为名副其实的名班主任。,四、培训总体策略采取“专家集中辅导课题研究个案研讨分析反思提炼风格”的培训方式，主要采用“专家辅导与自主研读”相结合、“理论学习与风格提炼”相结合、“实践研讨与个案研究”相结合的培训形式。通过个案研究，为各名班主任量身定做方案，发挥专家的“陪聊”（暗中引领）作用。（专家对名班主任的特色成果、课题研究、发展方向等进行审议、点评起到专业引领的作用）,五、培训流程第一步：招收学员，双向选择。学员填报高级研修班申请表。在学员选拔报名时，开设条件，在双方自愿的情况下，充分动员各名班主任参与，温州教师教育院择优录取25名。第二步：问题导向。在培训之前，各位参训的名班主任总结自己的成功的经验和存在的困惑。然后我们对各位参训的学员进行问题归类为量身定做奠定一个基础，然后针对不足相应的请各方面的专家。第三步：问题归类，招募导师。针对各位学员的问题，进行归类。针对归类的问题，由浙师大教师教育学院指定蔡伟教授负责向全省招募导师。第四步：集中面授：问题研究，确定导师。学员阐述问题专家提问专家诊断专家讲座选导师,第五步：形成课题，集中授课。在导师指导下确定研究方向，把成功的经验与存在的困惑转化为课题，向温州市教师教育院申报市级课题。导师针对各学员的研究方向进行指导性授课。第六步：专著阅读，跟踪指导。根据各学员的研究方向，导师开列书单，结合课题给学员布置读书任务，并与学员保持密切联系，全程跟踪学员开展课题研究。第七步：论坛交流，外出考察。开设班主任讲坛，把各名班主任的研究成果与思想做全市的交流，充分发挥辐射和引领的作用。到典型及改革充分有效地区获取直观经验。第八步：集中面授：中期成果展示。导师根据自己所带学员的研究情况做针对性指导，特别是指导有潜质出书的学员确定书稿目录等。第九步：成果展示。在专家指导下完成课题结题报告，根据自己的风格特色提炼成果，形成论文、专著等。,六、培训内容根据培训理念和目标，结合学员的培训需求，设计三个模块的培训内容：德育理论、德育实践、德育理论与实践相结合。本次培训集理论提升、读书活动、实践指导、课题跟进于一体。,风格提炼课程模块设置,七、培训安排,八、导师介绍1、朱永春：被誉为江南的“魏书生”。嘉兴市名师、德育学科带头人、嘉兴市十佳班主任、省春蚕奖获得者、2006年浙江省教育年度新闻人物。朱永春的班级在平行班中人数最多，后进生人数最多，中途不断有问题学生转入。就是这样的一批学生，在他的带领下，重新树立起人生的目标，重新激起内心的梦想，恪守诚信自律原则，在三年里发生了彻底地改变，创造了一个又一个的奇迹。,2、徐锦生： 任金华师范学校附属小学（艾青小学）校长。获浙江省实验学校明星校长、省特级教师、省有突出贡献的中青年科技人员、全国优秀教师、全国模范教师、全国中小学千名骨干校长培养对象等荣誉。培养了全国名校长1名，省特级教师4名，省市教坛新秀、教改之星10多名，省市名师名校长10多名 兼任中国教育学会小学教育专业委员会常务理事、全国非智力因素研究会常务理事，浙江省实验学校研究会理事、金华市实验学校研究会副会长、婺城区德育研究会会长。,3、姜根华 浙江师范大学教育学院教授，金华市名师、浙江省特级教师、国家级骨干教师，曾任金华市婺城区教研室主任。姜根华老师长期担任高中毕业班的思想政治课教学，在启发学生综合运用知识，追踪社会热点，抓住教材重点，突破知识难点上有一套自己的方法。十多年来，他一直在努力探索和构建“善教乐学，轻负担，高质量”的教学模式，充分发挥学生学习的主动性，使学生由“要我学”转为“我要学”，“乐于学”，并在实践上取得了令人瞩目的成就。他从思想政治课的特点出发，着眼于理论联系实际，积极引进研究性学习的策略和方法，组织学生进行研究性学习，并在实践中形成了一套“专题研究学习法”的新模式，以生动活泼的形式吸引学生，大大提高了思想政治课的教学质量。,4、蔡伟：特级教师，教授，硕士生导师。研究方向：课堂教学艺术，教师教育，教材与教育评鉴。 曾在中学工作多年，有多年的班主任经验，金华市人民政府授予其金华市名教师称号、全国中语会授予其全国首届十佳中语教改新星称号。入选语文教学通讯、班主任之友封面人物。 在科研方面有极强的能力，出版教育教学论著十余部，数十篇论文在国内有影响力的教育教学杂志上发表，其中有13篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。 主持教育部重点课题及省教育科学规划重点课题各1项，其他厅局级课题多项；参与教育部重点课题研究3项、省社科重点课题1项；主持或参与研究的项目成果获得教育部二等奖1项，省人民政府二等奖3项，省厅一二等奖3项，其他科研奖励多项。,5、金依平：浙江省第八批特级教师，现任象山中学党总支副书记、副校长。在学校德育管理方面有丰富的经验，积极探索新形势下的德育工作新举措，在改进校容校貌，提高办学声誉作出了贡献。金老师对所教的政治学科具有系统的、扎实的基础理论和专业知识，业务精通，积极探索，教学效果显著。参加过省市县研究课题5个，二十多篇论文在国家、省、市级刊物发表交流并获奖。,九、导师、学员考核要求1、导师考核要求：（1）每位导师带46名学员；（2）必须帮助学员确定研究方向，并对课题进行指导；（3）至少完成4次当面指导，每年不少于6次其他途径的沟通；（4）学习期间至少指导学员在研究领域发表1篇论文（省级正式刊物以上）； （5）学习期间能够指导学员至少开设县级以上讲座1次；（6）两年内至少指导1名所带学员出版论著。能够指导学员出版书籍的导师奖励6000元；,2、学员考核要求：（1）学习期间确定自己的研究方向，