爱在细微处,严在当严中顺德大良凤城中学 曾小华电话：...

爱在细微处，严在当严中顺德大良凤城中学 曾小华电话箱：,曾小华，毕业于西南大学音乐学院，中学音乐高级教师，大良“教书育人优秀教师”，顺德区“优秀班主任”，佛山市“优秀班主任”，顺德区“教师继续教育讲师团”专家组成员,全国中小学教师继续教育国培计划“班级管理”辅导教师。 担任过广东省德育研究课题在市场经济条件下，中学德育教育等多个教育、教学课题的研究工作。 有二十多篇教育、教学论文在国家、省、市发表或获奖。 能胜任中学音乐、语文、政治等多学科教学。,曾 小 华 语 录,要想把班主任当得轻松、愉快、滋润，就得:把学生搞掂，把家长搞掂，把学校领导搞掂。,现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。斯宾塞在教育学中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们班主任是否可以尝试一些特别的管理和教育的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？,一、充分利用社会资源,我们学校进行过多个德育的研究课题，有广泛的社会资源和共建精神文明单位。象顺德第一看守所，升平派出所，大门派出所，顺德关心下一代协会等等，我都充分的利用起来。教育是一项系统工程，仅凭学校一方努力是绝对行不通的，还必需得到社会的大力支持和家长的密切配合。,二、架设学校与家长沟通的桥梁，取得家长的信任和配合,学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。要使学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用，架设学校与家长沟通的桥梁。 怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？我认为要从以下几方面入手：,学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。要使学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用，架设学校与家长沟通的桥梁。 怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？我认为要从以下几方面入手,（一）、提高自身修养，树立教师形象 教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养 （二）、信任尊重家长，做到胸襟开阔 当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担。不歧视学困生家长，应一视同仁，平等对待。 （三）、听取家长意见，共商育人良策 家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。,三、合理利用学校领导的支持,班上发生的事情，尽自己最大的努力去解决，千万不要学生发生一点事情就送政教处。一来是树立自己的威信，二来是把政教处当着自己的台阶，遇到重大事件或自己工作失误时，好有一个转弯的地方，有一个台阶下。,四、配合科任老师开展工作,当有些学生与任课老师意见不同时，我积极维护任课教师的形象，为师生牵线，及时交流，消除误会。科任老师有什么建议和要求我尽量满足他们。我还在班上作了一个硬性的规定：不准得罪科任老师。,五、对学生进行人性化的软管理,（一）关心干部的成长，形成班集体的核心。 我的班上，全体同学都是班干部，什么小组长、科代表、宿舍长每人都有事干。另外，成立了一个五人组成的班委常委，其中班长、副班长各一人，每人管一天，主持日常工作，大事就由五人商量解决。,（二）教育学困生，班主任应做到“目中有活人”,1、满足后进生自尊心理需要 家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会进一步伤害学生的自尊心。中学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和后进生多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。,2、创设成功机会，使后进生摆脱自卑、树立自信,尽管许多学困生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让学困生摆脱自卑、树立自信。 首先，讲明道理 其次，积极创设参与机会，扩大活动范围 其三，上课是老师，下课是朋友 其四，不要吝啬奖励,（三）针对学困生不同心理特点而进行 个别治疗,对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则： 1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量； 2、共情原则：注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣； 3、保密性原则：只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。,（四）用表扬手法促进后进生转化,适当运用表扬的方法、注意表扬的艺术，在促进中学困生的转化中可以起到比较好的效果。当学生的进步得到承认并受到表扬时就会萌生欣慰、幸福的内心体验，从而满足学生的自尊需要，激发他们用更加积极的行动去争取更大的成绩 。1、鼓励性表扬。 2、期望性表扬。3、间接性表扬。 4、反射性表扬。5、旁听性表扬。 当然，学困生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。,（五）在对学困生的转化过程中，我总结班主任工作有“三忌”,一忌性子急，经常冲动发脾气二忌马马虎虎，工作不仔细三忌不坚持，中途放弃，对学生置之不理,六、调动每一个学生的积极性，让每个学生都能发挥他们的长处，让每个学生都不断进步,两个“园地”，一个“表” 一个是学习园地，专门粘贴与学习有关的内容。 一个是德育园地，粘贴一些德育方面的剪报、好人好事介绍、不良行为的批评、班主任和班长的话等等。 还有一个是德育评分表，把每周和每月的德育评分公布出来，使硬管理和软管理结合起来。,以上这些，老师们在教育、教学工作中也做了，或者也作过，而且，做了很多很多，做的很累很累，为什么？ 缺少的是一种坚持，是一个系统，只有真真正正，诚诚肯肯，踏踏实实，说了算，定了干，持之以恒，决不动摇，才能把班主任当得轻松、愉快、滋润，把学生搞掂，把家长搞掂，把学校领导搞掂。,我们班主任不要专门做“西医”，那里疼就医那里,要学做“老中医”,养气调血。请老师们对学生要“爱在细微处，严在当严中”。,七、加强对优秀学生的管理教育,在学校，对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使在一些好学生中出了问题。因此，加强对优秀学生的管理教育，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。 好学生发生问题的表现形式虽然是不同的，但究其犯错误的根源，无外乎是内因、外因两个方面在起作用,1、思想不成熟，经不起挫折2、理论根基浅，拒腐能力差 3、进步的动机不纯，目的不明确 除