衬托、对比、铺垫的复习PPT精选文档

1,2,教学目标：1、了解表现手法:衬托、对比、铺垫的有关知识2、掌握表现手法的答题技巧3、领会衬托、对比、铺垫在文学作品中的表达效果。重点：领会衬托、对比、铺垫在文学作品中的表达效果。难点：掌握表现手法的答题技巧。,3,明确考纲要求：能初步领会文学作品写作技巧的表达效果。,4,温故知新：表达技巧：是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。,5,表达技巧的知识体系：,表达技巧,表达方式,修辞手法,结构安排,表现手法,记叙描写议论抒情说明,比喻拟人夸张对偶反问反复对比,开门见山过渡线索,衬托对比铺垫象征照应欲扬先抑以大见小,6,表现手法的知识体系：,表现手法,衬托对比铺垫照应伏笔设置悬念,欲扬先抑动静结合以小见大象征托物言志讽刺,从作品的局部把握,从作品的整体把握,7,中考回放:1、2008广东歪儿第四段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。答：一是与歪儿的疲于奔命形成鲜明对比，突出“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变作铺垫。2、2009广东寻石记本文开头写“抓白军”游戏，其作用是。答：以“抓白军”游戏引出下文，为下文写“寻石”一事作铺垫，吸引读者阅读兴趣。3、2008肇庆这一份人生答卷“老师的喉咙有些堵”的原因是什么？这样写有什么作用？答：因为晓春的毅力和努力的行动感动了老师的内心。侧面烘托晓春坚韧的性格。,8,如何理解与赏析：1、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。衬托的作用：能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。分类：衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容的需要来使用。,9,正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。例：他的年纪小，器量可大。(以年纪小衬托器量大。),10,练一练：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔。海燕高尔基问：文段中写海鸥飞窜、海鸭被吓坏、企鹅躲藏有什么作用？答：以海鸥、海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。,11,2、对比：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比的作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,12,例如：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。济南的冬天老舍分析：作者把济南与北平、伦敦、热带对比，突出济南的冬天温晴的特点。,13,练一练：小说孔乙己一开始就对两种不同身份的顾客“短衣帮”与“穿长衫的”进行描写运用了什么表现手法？有什么作用？答：“短衣帮”和“穿长衫的”的服饰不同，喝酒的方式不同：一“里”一“外”；一“长”一“短”；一“坐”一“站”；一边是“要酒要菜”，一边是“用钱并不阔绰”。这些描写构成了鲜明的对比，形象生动地描绘了“短衣帮”的辛苦劳累，生活贫困；“穿长衫的”悠闲自在，大模大样，有钱有势。文章含蓄地揭示了顾客的贫富悬殊，阶级对立。,14,对比与衬托的区分：衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。,15,2、铺垫：是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫的作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性。例紫藤萝瀑布“赏花”部分，作者用饱含情感的笔墨描绘紫藤萝，是在为后文的抒情和言志作铺垫蓄势。,16,练一练：背影一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事有什么作用？答：运用了铺垫手法，为下文写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激“父亲”，理解父爱作铺垫。这种激动的心情就一发而不可收，作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。,17,总结归纳：1.总结表现手法的一般题型：（1）运用了什么表现手法？（2）作者是如何写（3）这样写有什么作用（好处）？（4）运用了什么表现手法，在文中有什么效果？,18,答题宝典：（1）答题两结合：与中心相结合；与语言相结合（2）掌握三个步骤：明确手法+具体解释+简述好处答题必须考虑三点：指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。,19,实战演练：阅读我爸和“老外”、让我看着你、我看到了一条河回答问题。我爸和“老外”：1、写第一件事时，作者详细地描写小伙子言行，是运用了什么表现手法？有什么作用？答：运用了衬托手法（明确手法），用小伙子衬托爸爸（具体解释），突出了爸爸讲良心，不敲“老外”竹杆，表现了中国农民的传统美德。（简述好处）,20,2、写第二件事时，作者对工商干部的语言和神态进行了描写，其目的是什么？答：运用衬托手法（明确手法）。用工商干部来衬托爸爸（具体解释），突出爸爸不卑不亢，有理有节，维护国家人民的尊严，处理好同“老外”的关系。（简述好处）,21,让我看着你：男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角膜？运用了什么表现手法？写这一变化有什么作用？明确：（1）受到我的母亲的影响。（2）本文采用对比的表现手法（明确手法）。（3）写出了男孩母亲的前后行为的巨大变化（具体解释），突出我的母亲的形象（简述好处）,22,我看到了一条河：文章在第一段概述“我”四岁那年独自一人探险的事，是运用了什么手法？在全文起什么作用？答：是运用了铺垫的表现手法（明确手法），突出了“我”的父母从小就注意培养“我”的独立精神（具体解释），为下文“我”能克服种种困难，终于学会游泳一事作铺垫（简述好处）。,23,回顾总结：赏析文章中的表现手法，必须注意以下两点：（1）答题两结合：与中心相结合；与语言相结合（2）掌握三个步骤：明确手法+具体解释+简述好处答题必须考虑三点：指出运用哪种技法；分析概括某种技法表现出来的特定内容；说出具体效果。,24,作业：完成中考突破文学文本类有关衬托、对比、铺垫的阅读题。,25,P125四、2、（1）父亲驼背，五官像挤在一起；儿子的脸相却很好看，和父亲一点儿也不像。(2）因为穷，媳妇嫁过来不到两个月就跟人走了。,六、1、让读者了解哥哥的情况；表现哥哥勤劳的性格；为后文“我”去哥哥的制砖厂做工作了铺垫。,26,P133十二3、示例一：“通过电话之后新的希望”照应“母亲一直依赖的希望没有了沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨阿姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到了生命的希望；后句写母亲知道杨阿姨已经死了，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。示例二：“母亲每天都会守着电话问候”照应“告诉我们不能关机打不进来电话”；作用前句体现了母亲和其他病友间的相互关心，深厚友谊；后句体现了杨姨为其它病友们传达希望和乐观，死后也不让家人关机，体现了杨姨的高尚品质。,27,P131十、3、收束全文，点明主旨，深化文意。,28,弱种子也要发芽开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”,29,农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。,30,城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。,31,9用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）（2）议种瘪种（3)_(4)给儿新生10阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）,挑种种地,种下瘪种,冷落（“漠视”或“抛弃”）,让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。,32,11文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）12美国作家海伦凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。（2分）13选文的