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1/3关于“龙”和“熊”的思考关于“龙”和“熊”的思考李志玉和李开宏是班里作业经常不完成，而且书写很差的两个孩子。开学以来，这两个孩子一直令我头疼，他们的语文家庭作业天天不完成，并且课堂上听课也是人在而神游。我曾在课堂上给予他们严厉的斥责，也曾使用了各种惩罚措施对他们严加管教，可是事与愿违，这两个小子是吃了秤砣铁了心，势与我“抗衡”到底。面对两张灰暗的面孔，我真得感觉束手无策，已经准备缴械投降了。突然，有一天，我记得那是个星期一，在检查学生双休日作业的时候，我发现李开宏的作业交上来了，并且写得非常工整。我喜不自禁，疾步飞到他身边，惊奇地问“开宏，这作业是你写的吗”孩子显得有些羞涩，点头称是。我又追问“告诉老师，是怎么写的”孩子有些难为情地告诉我说是他妈妈看着他写的。我马上意识到改造这孩子的良机来了，于是我高兴地凑近他的耳朵，小声和他商量“认真写出来的字和你一样好看今天的作业还这么写，但是不用妈妈看，行吗”可能是我的欢乐情绪感染了他，我看到李开宏的脸上也绽开了笑容，小眼睛2/3里闪耀着自信光芒。随后，我马上把李志玉叫了过来，拿着李开宏的作业故意大声地说“李志玉，你看看，这是人家李开宏双休日的语文作业，写得多认真啊你能不能也把作业认真完成了，让老师也高兴高兴”李志玉马上显出一副很有信心的样子，说“老师，我能写得比他还好”于是，第二天清晨我的办公桌上出现了这两个孩子工工整整的作业。趁热打铁，在当天的第一节语文课上，我拿着他俩的作业在班上做了一次公开表扬。并且承诺只要他们能够坚持认真完成作业，并且课堂上能努力认真听讲，我就书面给家长发表扬通知。从他们惊异的表情上不难看出，这一招对于孩子们来说是颇具诱惑力的。之后的日子里，李志玉、李开宏这两个同学天天作业早早交到办公室，我也认真给他们批阅，完成得好，就给他们几句鼓励和表扬。大约两个星期后，我将他们完成较满意的几次语文作业连同表扬通知在众目睽睽下郑重其事地交到两个孩子的手里。与此同时，在同学们的簇拥下我看到了他们脸上洋溢着的幸福笑容。这番尝试让我尝到了“熊”教育的甜头，我熊着他们，不吹胡子瞪眼睛地“龙”着他们，孩子还就真的变得乖起来，听话起来。看来古人的话一点也没错能熊倒人，龙不倒人。尽管明白这个道理，但实际教学过程中我总有些时候习惯于施展一下“龙”的威严，尽管是忠言逆3/3耳，但是学生还是不喜欢，不接受，或者阳奉阴违。我时常思考为什么不能让自己成为一个快乐的让学生都欢迎的老师呢做“熊”还是做“龙”，只在一念之间，正如共事的一位老教师所言当你想要发
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