小学第一学期学校教学工作计划_0

1/26小学第一学期学校教学工作计划一、指导思想本学期，我们将在公学校长及学部校长的领导下，以公学20162016学年工作计划为指导，紧紧围绕学校第四个五年改革发展行动计划的总体目标与工作任务，牢牢把握“高端办学，卓越发展”这一主题，进一步强化和树立“敢为天下先”深圳人精神，提神、提效、提质，共振、共长、共荣，认真落实石岩公学核心价值观建设。以养成教育、创新教育、英语教育、科学教育、国际理解教育、体育教育、艺术教育等支柱为重点，加强卓越绩效管理，加强队伍建设，推进课程设置改革，聚精会神抓质量，努力为打造具有影响力的小学教育品牌，实现学校稳步、健康、快速发展作出应有的贡献。二、基本理念创造适合学生和谐学习的教育，创建适合教师和谐发展的管理。三、工作宗旨教育服务于学生的生命成长，管理服务于教师的专业发展。四、工作重点2/26本学期我们将在公学校长及学部校长的具体指导下着力抓好“六大工程”一是“质量工程”质量是立校之本，我们将以“打造卓越课堂，追求教学质量”为研究主题，通过落实“卓越绩效管理”，进一步规范课堂教学管理，严格教学质量管理制度，向课堂40分钟要质量，确保小学主干学科水平测试保持在街道领先地位。二是“队伍工程”队伍是卓越发展的保证。我们将以石岩公学教师专业发展水平评价制度为抓手，进一步发挥学科教研组和备课组的师训功能，通过“五段互动式”培训、专题培训、团队体验式培训等校本培训方式，推进教师专业化成长，打造学习型教师团队。努力建立一支师德高尚、结构合理，能为家长、学校提供优质教育服务的师资队伍。三是“常规工程”我们将以“卓越绩效管理”为目标，强化教学管理，进一步提高、规范教学常规，向管理要质量，向管理要特色。四是“特色工程”我们要继续把“一字一器（硬笔书写、学会乐器）两达标（游泳、毽球）”作为硬性指标落实，以加拿大英语教学实验班、“双语教学”、写字教学、“体育艺术模块教学”、科技创新建设为抓手，努力构建具有公学特色的“学科课程”与“学科教学模式”。3/26五是“阅读人生工程”开展课外阅读是根的事业，花的工程。我们将通过“午读课”与“书香班级”、“阅读之星”评比，开展“一主两翼”阅读人生工程，厚实学生的人文底蕴；六是“竞赛工程”我们要通过开展系列竞赛活动，激发学生兴趣，培养学生的能力，提高学生的成绩。五、主要措施（一）教务管理进一步增强服务意识（黄兴林督导，朱瑛落实）1教学处一班人，将本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想，增强服务意识，做好服务工作，提高服务水平，做到以人为本，充分信赖、尊重、依靠教师，努力营造一个适合教师、学生发展的工作、学习环境。2教学处人员要努力学习，不断提高自身的综合素质和服务水平。切实增强校长提出的“积极进取、奋发向上”意识、“敢闯敢试、敢为人先”意识，要勇于发现人才、培养人才、尊重人才、团结人才、使用人才，充分调动全体教师的工作积极性与主动性。3加强对教研组长、备课组长的管理。增强教研组长、备课组长的创新意识，特色意识，榜样意识，质量意识，提升教研组长、备课组长的管理品位，发挥两级组长在管4/26理中的作用，提高两级组长在教师、尤其在管理人员心目中的位置。引导两级组长在品质、业务方面能率先垂范，在管理与执行上能立竿见影，在教研上能标新立异，富有特色。两级组长都要有意识地开展好“有意”教研与“无意”教研工作，继续让我们的教研活动实起来、活起来。（二）校本培训重在教师专业发展教师素质是学校发展的核心竞争力。我们一直认为只有发展了教师，才能发展学生；只有发展了学生，才能发展学校。本学年，我们将通过“五段互动式”培训、专题培训、团队体验式培训等卓越校本教研模式，继续推进教师专业化成长，打造学习型教师团队。具体如下1组织教师学习新课标、新理念。义务教育课程标准与按“新课标”编写的新教材将在本学期开始使用，我们将组织教师学习新课标，实践新教材，为教师学好新课标，实践新教材提供有力的导向支撑。2继续开展行政领导教学视导制度，以此推动教师课堂教学水平和质量的提升。新学期，我们将继续实施行政领导听课日制度（听课日，行政领导听课不少于2节）。在听课日，行政领导要深入课堂，对教师的课前准备、课堂教学行为进行定量与定性相结合的评估、指导，在给教师理论指导的同时，能给予生动直观的实践展示。同时坚持行政例会议课制度与教学督导反馈制度，发现典型，树立5/26榜样；矫正问题，促进提高。3积极创造条件，为教师成长搭台铺路。本学期，继续构建以互动性、生成性、开放性、个性化为特征的“卓越课堂教学模式”。努力实现“三个转变、四个注重、五个为主”三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为智能德并重；四个注重注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重思维创新；五个要让让学生自己思考、让学生自己观察、让学生自己表述、让学生自己动手、让学生自己总结；五个为主学生为主体、教师为主导、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻。在课堂教学中初步实践卓越课堂之语文学科“自问自探”教学模式；卓越课堂之数学学科“问题导学，合作探究”教学模式；卓越课堂之英语学科SWL教学模式。具体分五个板块教师素质提升如全体教师粉笔字练习、技能学科的基本功锤炼。；开展“学习新课标，实践新理念”教学评比活动；开展“互动参与式”集体备课暨小课题研究活动（备课组）；继续根据区教科培中心的部署，借鉴“五段互动式”经验，创新教研，打造具有公学特色的教研模式（教研组）讲座（理论引领）上课（课例实践）集备（备课回顾）点评（总结提升）。我们将在主干学科进行卓越课堂模式的实践，6/26进一步提高课堂教学效率，确保课堂教学质量。各教研组要统筹规划常规教研与主题教研，要以组为单位挑选优秀骨干教师担负主题活动任务，学部规定语、数、英三学科本学期主题教研应控制在23次之间。（朱瑛负责，余星基、许育新协助落实）4强化师德教育，提高教师质量意识、服务意识和竞争意识。教育即服务，教育服务必须讲质量，而质量的优劣从某种角度上说取决于教师竞争意识的强弱。教师质量意识、服务意识与竞争意识的提高除了依靠教师自身的思想素质、学校的文化浸润外，还需要管理调控的介入。为此，我们要求全体小学教师要正确认识自我，处理好四种关系，即与学校的关系，与家长的关系，与学生的关系，与领导的关系，把个人事业的发展、人生价值的实现建立在学生热爱、家长信赖、领导信任、学校发展的基点上，切实提高服务意识，提升服务质量。要增强使命感、责任感、危机感，自加压力，自查不足，自我完善。（朱瑛、熊伟负责）5完善年轻教师成长“导师制”。针对本学年年轻教师多的特点，我们将进行新一轮师徒结对活动，师徒之间要多听课、多评课；要发挥名师、骨干教师引领作用。（许育新负责，名师、骨干教师落实）6提高教研活动的实效性。本学期，我们要进一步完7/26善集体备课形式，继续以备课组内的小课题研究来提高教研的实效性。各备课组、教研组应结合学科及年级特点，积极开展“学习实践研讨再实践再研讨（反思）”的“互动参与式”集体备课活动。具体做法是期初选定组内小课题，组内各成员围绕小课题自主学习、自主实践；接着选定课题（教学内容）由一名教师进行常态性的课例实践；再接着围绕课题针对常态课开展集体备课；然后再由一名教师（或第一次上课教师）进行课例再实践；最后针对两次课例实践进行再次研讨（反思）。此项活动，各备课组不少于两次。同时各教研组之间要加大交流的力度，提倡互帮互学、合作教学。我们鼓励教师跨年级、跨学科听课。根据区关于进一步规范义务教育办学行为推进素质教育的实施办法（试行）精神，本学期每教师听课不少于10节，教研组长听课不少于15节。（三）课程改革认真学习，稳步推进义务教育课程标准与按“新课标”编写的新教材在本学期开始使用，教育部指出，各地要引导教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。要充分整合专业资源，建立专家咨询和指导系统，围绕课程标准实施的重点、难点问题开展教学研究和实践探索，特别要加强8/26对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。教育部强调，各地要以课程标准为依据，确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。引导学校进行教学评价改革。改进评价方式和方法，注重过程性评价。严格按照课程标准命题，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，在注重对基础知识和基本技能考查的同时，特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查。本学期，我们会认真借鉴以往的经验，进一步明确课改方向，正确把握课改走势，积极稳妥地推进课程改革，尤其是课程设置的改革探索。在课程改革进程中，密切关注课改的大气候，精心组织教师积极参加各种课改实验竞赛、研讨活动，注重课改的实效性。（朱瑛负责）（四）特色建设重在打造品牌，努力实现向特色发展的教育发展方式转型1传统文化常抓不懈我们要充分认识写字和阅读的育人功能，继续把写字教学和课外阅读特色品牌做大做强，让石岩公学小学部的每个学生都具备“写好字，读好书”的良好素质。1“阅读人生工程”（朱瑛负责，班主任与语文教师落实）9/26在课内实施大量阅读，让学生读原本是课外才读的经典书籍。长久以来，说到学生读书，我们几乎条件反射般想到课外阅读，似乎只要是读书，那一定是课外的事情，课内就是翻来覆去地咀嚼教科书上数量有限的、有时并不优美的、干巴巴的课文。结果是我们的孩子，在漫长的小学六年时光里，在三千多个课时里，总共读了两三百篇简短的课文这样的阅读量怎么可能形成丰厚的语文素养事实上，只要课内阅读量上去了，孩子们的阅读兴趣也就自然而然生长起来了，如此一来，课外孩子们的自主阅读也就瓜熟蒂落、水到渠成。全体“午读课”任课教师要认真学习霍懋珍、韩兴娥老师的课外阅读经验，上好“午读课”。阅读经典是根的事业，花的工程，为了让学生养成良好的阅读习惯，从书中获取营养，我们制定了XX市石岩公学小学部提高学生阅读素养指导纲要，根据纲要开展“一主两翼”阅读活动。“一主”是以人教版教材为主体，“两翼”，一翼是围绕教材主题，我们选购的人教版同步阅读与XX市下发的课外阅读，另一翼是我们开发的国学经典读本、童谣，同时每周星期三安排一节“午读课”阅读数学思维拓展新读本与数学做朋友或数学主题阅读新读本数学伴我们成长。具体要求是每天午读课，教师组织学生自由读书半个小时左右，内容为先“两翼”后自选。午读课以学生自主阅读为主，辅以10/26朗读指导、背诵比赛、情境演讲、班级故事会等；教育学生不动笔墨不读书，二年级以上学生要学会标注优美词、句、段，要让学生留下阅读的痕迹（教师或家长签字、盖星号等）；教育学生少看“卡通书”。A利用专门的“午读”课，进行阅读指导与活动。B用好图书馆，安排学生定时、定点走进图书馆阅读图书；用好家长资源，提倡开展亲子阅读活动。C加强班级图书角建设，提倡开展班级读书会。D开展第二届“阅读之星”和“书香班级”评比，开展课外阅读知识竞赛。E举行“午读课”教学征文比赛。2国学教育与德育处共同实施经典诵读计划。本学年，我们将在上学年母语积累的基础上，进一步疏理诵读内容、目标、要求，实施“经典诵读计划”，营造书香校园，开展经典诵读研究，进行校本培训。本学期诵读的内容有国学经典读本、童谣、论语选句。通过各种经典诵读活动比赛与教师的有效指导，使学生爱诵、乐诵、会诵。力争通过几年的实验，使我们的学生个个腹有诗书，气质不凡。（朱瑛、熊伟负责，班主任落实）3写字教学继续以“人人能写一手好字”、小学毕业必须达到“段位七级”为硬性目标，落实午后写字课（硬笔）教学常规，建立巡查制度与激励机制，全面提升11/26学生写字水平，我们要充分认识写字习惯的养成对学生行为习惯、意志品质熏陶、促进作用，要把写字作为小学的品牌来打造。书法教育，我们将“软硬兼修”。根据教育部的要求，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。2016版课标中，对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书。为此，要抓好以下工作在教师层面，要把写字教学当作一种必备技能来要求，注重过程指导。继续抓好“入规、入轨、入体”三个阶段工作，保证写字教学的实效性，继续实行班主任、书画老师“一对一”辅导策略，点面结合，培养写字尖子生；在学生层面，要让学生养成良好的写字习惯，写出美感，写出个性；在管理层面，坚持每天巡视、指导制度，加强督促、指导、反馈，尽快形成大面积的成效。我们要求全体教师牢牢树立“提笔即是示范时”全体学生“提笔即是练字时”的意识。本学年，我们将在各个年级第五次举行学生硬笔书法级段考核工作，对考核优秀的班级授予“写字教学先进班级”荣誉称号，对指导教师给予必要的奖励。同时举行不同形式的软、硬笔书法竞赛，将“练”与“用”有机融合，通过不同形式检验教学效果，提高师生写字积极性。（朱12/26瑛负责）2国际教育培养学生的英语意识协助学校办好加拿大英语教学实验班，为探索学校教育国际化打下基础。努力构建“双语教学”课程体系，加大任课教师的英语能力培训，尝试在个别非英语学科采用双语授课。继续借助公学英语文化周、英语沙龙、英语游学夏令营等系列英语主题教育活动，培养学生的英语意识；加强国际文化理解教育，在教师中开展跨国文化教育、国际理解教育的培训与学习活动，提高教师异质文化的理解能力与民族包容意识，贯穿与日常的教育教学之中。“立足英语学习，牵动核心科目”。以英语教学为核心，从英语教学成功的方式和经验上，推而广之地寻求教育教学的共同点，带动其他科目改革，提高课堂质效，减轻学生负担，增强学生学习的兴趣。3配合学校抓好管弦乐团相关管理及协调工作。（五）教学常规强化执行意识，确保教学秩序（教学处落实）1严格教学常规，强化教师的执行意识。执行力是学校发展的核心竞争力。新学期，我们要加强执行文化建设，形成良好的执行文化氛围（能力可以有差别，态度不应该有差别）。管理层将通过落实“卓越绩效管理”，坚持随堂13/26听课，坚持教学常规每日巡查制度，扎实做好教学过程质量管理。本学期将在原有检查内容基础上增加执行力项目，每项检查优秀、良好、合格的比例为532，并严格执行。2严格执行课程计划。按照“国家课程标准化、优质化，校本课程系列化、专业化”要求，进一步完善小学卓越课程文化建设，严格落实课时计划，全体教师都要严格执行石岩公学小学部课程计划执行制度（试行）。认真贯彻落实区教育局关于进一步规范义务教育办学行为推进素质教育的实施办法（试行）精神，实施“六项制度”。开设各种兴趣特长选修课程，开展“早训”工作，培养学生的个性特长。3注意教师形象。4每位教师要加强课前预设，要紧紧围绕“学生的学科实践活动”这一中心设计教学，要用具体明白的语言描述教学目标，做到精细化。在备课中要增强“四个意识”。课标意识教学设计以课程标准为准绳；学生意识教师要改变教学设计的思维，要站在学生的角度来思考，要突出学生在学习中的主体地位；反思意识每一节教学后，要善于反思教学中的得与失，养成写教学后记的习惯。新学期，按区里的要求，每位教师的教学后记不得少于18次；生活意识我们的教学设计要走进学生的生活，14/26让学生感悟生活，直至学会生活。每位教师备课的出发点与归宿点都要放在学生身上，每位教师都要努力让学生喜欢你，让学生因喜欢而学习。凡课必备，凡课必练，凡练必改。备课情况是常规检查必查内容，要让我们看到你课前准备的痕迹，要通过备好课、上好课来实现质量的提升。（新学期语、数、英仍实行批注式备课与电子备课相结合；技能学科实行纸质备课）5强化学习习惯的养成。全体教师要配合班主任强化学生课堂学习良好习惯的养成教育，要从“课前准备，课堂纪律，作业情况，学习习惯，学习态度”等方面严格要求学生。6继续强化教师“候课制定”，执行小学部教学时间学生安全管理工作规定（试行），加强课堂教学安全管理。7加强作业设计，改革评价方式。作业是课堂教学的重要组成部分,它不仅是反馈教学效果的重要手段之一，更是课堂学习的延伸与一种学习实践活动。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，还是教师改进课堂教学策略的主要手段。清代教育家颜元说过“讲之功有限，习之功无限。”学生作业的有效与否直接关乎我们的教学质量，因此我们要把作业设计纳入教学准备之中。从上学期的常规检查看，目前我们的课堂作业或多或少地存在下列一些15/26问题一是内容呆板。作业内容重复抄写、机械套用多，缺乏合理设计，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，不能加深对基本概念、法则的理解，缺乏思维灵动和创新；二是形式单一。教师过分注重书面练习，单调乏味、量大质低。书面作业多，动手实践作业少；脱离学生实际的作业多，应用知识解决实际生活问题的作业少；封闭训练作业多，开放性作业少；个体独立完成的作业多,合作完成的作业少。三是要求统一。作业布置“一刀切”。不管学生的个体差异，对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的学生都布置要求一样、数量一样的作业，学生在作业问题上没有选择的权利。这样的作业不能有效地促进学生的学习。我们要求备课组长组织教师研究作业，合理分工设计作业，使我们的作业一、追求新意，增强趣味性；二、提供选择，满足差异性；三、注重拓展，体现探究性；四、强调运用，突出实践性。我们要求老师，每节课留出510分钟时间让学生在课堂作业。我们提倡难度大的作业课内做，中等作业课后做，简单作业回家做。同时继续执行“一次作业，两项评价”的评价方式。所谓“一次作业，两项评价”，即在批改作业时，对学生的一次作业进行两项评价。一项是对作业正确情况的评价，一项是对卷面书写情况的评价。它是我们为改变学生练、用分离状况而实施的一项简单、实在、有效、持久的举措。要16/26丰富作业评价内容，要把每一次作业评价当成与学生的心灵交流，使学生产生对下一次作业的期待。绝不允许老师纵容学生抄作业现象，发现一起处理一起。（六）学科教学全面执行卓越绩效管理努力提高教学质量全体教师在教学中都要关注学习中的弱势群体。从第一学段开始，就要加强对学困生的辅导，不能让部分学生对学习产生恐惧感，尽量控制学困生的人数比例。教师要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。1语文学科加强母语的积累，狠抓作文教学（薛睿、陈工民负责）学部要求各个班级根据课标要求，切实扩大学生的课外阅读量，以学校的图书馆和阅览室为依托，以开设的午读课为抓手，扎扎实实地培养学生浓厚的阅读兴趣，厚实学生的“阅读人生”。要求语文老师和班主任加强课外阅读指导，同时加大学生的古诗文背诵训练力度，以期达到扎扎实实读书，规规矩矩做人的目的。每位语文教师要有朗读与指导意识，要落实课标中对各学段提出的朗读目标，17/26这不仅是课堂教学的需要，更是提高质量的必须。对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。本学期，我们要总结上一学期组织学生背诵、积累的经验，继续以年级为单位，举行全员参与的课文背诵比赛（开学初，各备课组长要在工作计划中列出本学期学生背诵的篇目，人人参与，人人过关，英语学科同样如此），增加学生的积累。我们将继续实施作文（口语交际）教学备课、指导、讲评办法，强化执行与督查，12年级应进行写话教学的训练，36年级要加强作文教学，高年级组通过现场作文竞赛、作文展示等活动，激发学生的兴趣，本学期，我们要求语文教研组长组织学生优秀作文誊写展出两次，一次在10月底，一次在12月底。高段，继续进行课前3分钟演讲与积累训练；低段，继续进行课前3分钟积累训练。2数学学科加强“四基”与思维能力的培养力度（余星基负责）（1）要注重学生“数感”的培养。全体数学教师对新课标“学有用的数学，在实践中学数学”的精神进行深入领会，在数学教学过程中培养学生发现、探索、研究的能力，开拓数学教学新途径，并在实践中探索新方法。全体数学教师课内、课外都要以质量为重，六年级要将新、旧教材进行整合，作业与测试内容要新、旧教材兼容。低段18/26的口算、中段的计算应作为教学中的重中之重，要加强对“数的运算”中的错因分析与教学对策研究，同时要把教材中独立性、灵活性的内容作为教学与研究的重点，切实把学生的双基与思维开发落到实处。（2）课堂教学中要重视学生知识的获取过程。根据学生的年龄和思维特点，课堂教学中，要创设生动具体的情境。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，尽可能让全体学生都能自觉地参与到数学活动来。在新知的学习中要力争让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力，尤其要加强动手操作与反复实践的能力培养。只有这样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。（3）加强学生数学能力的培养。新教材的教学内容思维要求高，灵活性较强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。数学课堂教学在加强基础知识教学的同时，要把加强学生数学能力的培养贯穿在数学教学中。教师要设计精选、精编开放多变的针对性练习、综合性练习，有意识地培养学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力；还要引导学生主动阅读数学教材，培养其阅读19/26数学教材的兴趣、意识和能力。此外要培养学生良好的数学学习习惯。包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难时主动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等。（4）全体数学老师都要加强课前5分钟口算训练。3语文、数学学科仍然要将预习纳入教学工作（教学处负责、相关教研组落实）教育的本质是实现自我教育，教学的本质是让学生学会学习。当今教育，鼎力倡导“学生会学的和能学会的都让学生自己学，教师只教学不会的和不会学的”，但是在目前的教学中大多作为一种理念，很少有人将其落实到教学行为中。我们追求教学效率，但教学效率有时不能仅就一堂课下结论，而应就一个阶段的教学下结论；不能仅就学生的知识变化下结论，而应就学生的习惯与素养下结论。所以，本学期，我们小学语文、数学老师仍要继续努力地在去年教学实践的基础上就学生预习习惯与能力的培养去实践、去落实，努力改变学生的学习方式，变复制性学习为建构性学习。就自主学习的预习而言，存在两种不良倾向一是不让学生预习，认为预习没有什么用；二是让学生随便预习。预习是自主学习，是培养自学能力的重要途径，是发挥学生学习超前性、独立性、异步性功能德尔重要策略，是改变教在先学在后传统教授模20/26式的有效方式，它有助于学生主动地、深入地、个性化地学习，使我们的课堂正在成为学生展示、交流的场所。预习不应只把教材看几遍，把生字读一读写意写，把题目做一做，这种预习只是“知识预习”，不是“能力自练”。我们教师应该将预习纳入教学之中，这就要引导，不引导的预习，是一种自由随便预习。我们要通过“备预习”、“导预习”、“练预习”、“查预习”，加大先学后教的力度，把预习作为学生学习能力的奠基工程来培养。“备预习”，学生预习前，教师要从学生的角度解读教材，思考学生可能“会学什么”和“学会什么”，据此设计出学生预习目标、预习内容和预习的策略。“导预习”，在学生预习前进行适当引导，让学生明白预习的要求和方法。“练预习”，让学生按照教师设计的预习要求、方法和作业进行预习。“查预习”，对预习的内容进行检查，巩固基础知识，提高学生素养，引导学会预习。我们要求语文、数学教师，要有意识地把开学第一个月作为预习强化月，对学生进行预习方法的指导（可学习小学语文教师2016年第1期“预习专题”），预习习惯的培养。4英语学科强化目标管理（许育新负责，教研组长21/26落实）英语一直是我校对外彰显的“品牌”，不仅课时得到充分保证，而且特聘外教进行口语训练。本着英语（语言类学科，交际性强）学科特点，以及小学生习得语言的特殊要求，在强调知识掌握的同时，研究如何更好地发展学生的口语能力，让学生的英语知识成为一种鲜活的存在，突出语言学科的工具性特点，彰显语言学科的交际性魅力。要引导学生在具体的语境中学习英语、运用英语，让单调的单词、短语变成鲜活的场景。在保证词语（单词、短语）积累、知识掌握的前提下，尽量给学生创设更多的“开口”的机会。教研组长应组织本组教师在学期初认真学习各级段英语教学质量目标，从听、说、读、写各方面进行规范和要求，做到具体、明确，然后按照量化目标形成有相当容量，能对学生听、说、读、写等方面进行多次形成性和终结性评价的检测卷，通过抽考、期中、期末考，检查教学质量、阶段目标完成情况，发现问题，及时调整、解决。新课标对过去一味死记硬背的办法也不提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。倡导非实验班英语教师，走进实验班听两位外教的课，并做好笔记，通过耳闻目染的学习，进行有效的英语课堂22/26教学改革。5技能学科要面向全体，重点发展首先技能科教师要抓好全体学生的基本能力培养，在此基础上，根据各学生的特长进行长期的有序的系列培养，要瞄准各级学科比赛，尽早确定培养苗子，进行专项辅导，要高度重视行政部门组织的竞赛。要根据学校的需要做好一系列的展板布展及活动设计布置工作。所有技能学科教师都要做好备、上、作、考、辅等常规教学工作，要关注学生的学习行为，提高质效。科学教师在课堂教学中要加强科学实验教学，培养学生动手、动脑能力。体育、艺术课程要加强模块教学研究和团队建设。每个艺术类老师要认真组织兴趣特长生辅导与培养，要积极组织学生参加上级组织的比赛，书画辅导老师获奖人次标准国家级2人（次）、省级4人（次）、市级8人（次）、区级10人（次）以上；音乐、舞蹈类辅导老师获奖人次（含集体类）标准省级2人（次）、市级4人（次）、区级10人（次）；科学类辅导老师获奖人次（含集体类）标准全国二等奖、市级一等奖、区级一等奖；体育类标准由体育中心确定。（朱瑛负责，科组长等落实）（1）继续坚持推进“人人都学会一种乐器”的艺术教育普及活动，追求“人人有特长，班班有特色”，本学期音乐组仍要把教会学生学唱一首诗词列入教学内容（朱瑛、23/26熊伟负责，卓玛落实）；（2）继续坚持开展“师生同练书法”活动，书法组要继续落实好软笔进课堂工作，初步培养学生的用笔与书写意识（朱瑛负责，孙昌德落实）；（3）配合学校抓好舞蹈团、管乐团、合唱团的建设工作，保证各种训练活动的开展（朱瑛、熊伟负责，艺术中心落实）；（4）坚持做好“人人学会游泳”的教学、训练、达标和毽球达标活动（吴志辉落实）；（5）开展陶艺教学，抓好陶艺馆工作；（6）继续全面开展“阳光体育”活动（吴志辉落实）；（7）继续加强少年科学院的建设，同时规范科学教学及实验教学（覃宝学负责并落实）。6科学有效地狠抓教学质量围绕“卓越绩效管理”这个中心，抓住课堂教学，向40分钟要质量。建立和完善学科教学质量检测反馈、报告、奖励制度和学生学业发展水平报告制度。抓好各年级期中和期末教学质量检测、反馈。继续设立“小学部教学质量”奖，对钻研课堂教学，有效提高教学质量的老师进行表扬与奖励，对教学质量一直低的教师实行诫勉谈话。营造能者干，庸者让的氛围，我们小学部不为碌碌无为、懒散倦24/26怠、不思进取、歪风邪气的人提供温暖的花房与市场。重点抓六年级学生月