2015年五年级数学下册第三单元质数和合数教学设计_第1页
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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/42015年五年级数学下册第三单元质数和合数教学设计射阳县实验小学2015年春学期数学教学设计主备人吴海峰组别五年级数学教研组执教者课题质数和合数第3、4课时教学目标1、让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数2、让学生进一步体会探质因数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。3、让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。重难点理解并熟练记住50以内的素数。教具、学具准备课件初步教学设计二次备课一、复习分别口答2和5的倍数，全班起立，练习“绕3游戏”。二、学习新知1、刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4例6写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数交流并板书2的因数1、23的因数1、35的因数1、56的因数1、2、3、68的因数1、2、4、89的因数1、3、9观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。（随学生回答圈出来。）这些因数有什么特点（1和它本身）指出像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。板书素数（读一读）或质数（板书质数）剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书合数请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数怎样的数叫合数（也可以从字面上来理解“素”有少的意思，少到只有1和本身两个因数；“合”我们常说“合家欢”，一般至少有3个父母和孩子，类似的，合数至少有3个因数。）想一想1的因数1精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/41是素数吗是合数吗为什么指出在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。2、完成课本37页试一试3、找出50以内的质数并总结50以内的素数2、3、5、711、13、17、1923、2931、3741、43、47观察这些素数，你有什么好办法记住它们（只有一个偶数2是素数，其他的都是奇数）4、找出100以内的质数100以内的质数表2、3、5、711、13、17、1923、2931、3741、43、4753，5961，6771，73，7983，8997三、练习精品文档2016全
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