学习岔河精神心得体会

1/3学习岔河精神心得体会5月58日的下午，我怀揣着巨大的好奇心，和同事们一起认真观看了岔河中学几位同仁报告会的视频。看完报告会，我的心被深深地触动了，也的的确确是受益匪浅。让我灵魂为之一震的是他们的事迹虽个性张扬，但却异中存同那就是每一位都有着对教育事业的痴迷之心，对殷殷学子的挚爱之情，对教学管理的成功践行。这所地处偏僻的镇属中学真的是名不虚传，他们竟不可思议地做到了教育教学管理的方方面面，让每个突然来参观的人员都赞不绝口。而最让我钦佩的是校园里除了读书声以外的那份静谧。一所拥有六百多名学生的学校，无论上课下课，教学楼里楼外，几乎都可以用极其静谧来形容。教室里学生们有纪律有组织的合作学习；大课间的操场上，学生们自由奔跑，却秩序井然；上学放学时，学生们出校进校的杂而不乱；在食堂，几百名学生同时用餐时，除了碗筷的轻微碰撞声之外，几乎听不到其他的一点声响。我想，这就是他们学生管理的特色之一吧“教学楼内要耳语”。还听闻了他们学校楼梯的拐角，有简易的书架，书架上陈列着星星散散的书籍。而这些书不必登记和履行借阅手续，谁都能拿，谁都能看。看完再放回远处就可以啦。曾有人颇担心这些图书会被看的破损或者干脆的有去无回，2/3但张斌利校长的那句耐人寻味的话，始终萦绕耳旁“书就是用来看的，看书怎么会不破损要是那个学生喜欢他拿走的那本书达到舍不得归还的地步，那有去无回该是一件多好的事啊”这不能不让人领略到校长那独特的儒雅睿智。而这应该是他们特色办学和管理的又一奇葩的根源吧。张校长在教师管理中实行“无要求”管理方式。学校评优从不考核，而是谁需要给谁，考完试从不给教师排名，反倒是谁的成绩过高要被找去谈心，自省原因。学校不设班主任，而是三人一组，以“君子协定”互相配合，彻底打破“三个和尚没水喝的人性陋习。还有学校推行的诚信考试，由开始的几十个人参与，到现在的全校考试不设监考老师，以高度的诚信品性面对考卷。行为习惯的养成，直接影响到学习习惯的养成。也因此，当学校实行美国的道尔顿教学计划，以自由与合作的基本理念来指导学生的教学时，东西方教学理念得以和谐统一，学生得以获得全面发展的机会，而岔河中学摸索着走出了属于自己的独特的教学模式。任何一种教学模式的被认可和推行，都非一日之功，亦非一人之功。我认为岔河中学作为示范校被推广的原因，在于校长的理念及身体力行的表率，更在于所有教师对待教育的责任心和使命感。学校那位身患重疾的女教师郭玉3/3梅，先后做了五次开颅手术，每次手术都安排在假期进行。更难得的是这所乡镇中学，这样的教师不止一个，他们各个都醉心于教研和课改，不仅仅诲人不倦，还能不断提高自己的修为；他们在网上建立博客群，探讨教学规律，研讨教学内容。每位老师都有数篇高质量的论文著述；作为教师，他们对教育的付出无怨无悔，没有班主任费，却人人身兼数职，高负荷的工作着，这又怎能不使该校各项工作的开展事半功倍看完视频，我就不停的在反思。曾几何时，在越来越缺少激情的教学进程中，我早已忽略了学生内心世界细腻的情感波动；教育管理的方式变得越来越简单和直接。而岔河中学的仁爱教育、细节教育，追溯人性本源的品性教育，不是我不懂或不会，而是我的心疏懒了，总在不知不觉中，渐渐忽略着和慢慢淡忘着。“己所不欲，勿施于人”，从心底而生的仁爱之心，推己及人的体谅之心，还有心灵追求的精神境界，都在让我学着静下心来重新审视自己的工作历程。在几番思虑中