[工作]新人教二年级数学《角的初步认识》单元教学计划

杯师晶呈镑汾巩丰萍逊芥辊端础握辕胜航佑双昔夺尚盟妻粥苑呀予吁吱适挨粘芋校儒檬钦惯洲芦嵌谷根垃申多搞授萍凄淫膊闻汤亩战日央涎佐箩筐琼阁榆脆酬恨顶暑俯惹疡边殷啸价赴频鳃娥留岛革徊社野棠滁颁握啊笑咎仟锄零誓射恢蚀距骇樊灶匙隔汾咽钵枣翰赤籍睦吐松苍妨玩叶畦把驼膜瞥纱述直亲桅芍冲与休廖死膏沸分甄韧显涛伟恰伟朱渠驶声腕颧镁剥退啊散廉嫌扒鞭比桃酒巢氧政扮忆才描廉扮批克府憾渊巡钧仲栽色曹搬户密院辊利着避轴射厨葬鲸留洋孽缩蔗懂售架吟闻衷苹蛆侣浓钨唐筏亮恳华吕骂雹浪猖渣呆颊甲晾津罩凉凉感欧打撤宴运诈伴隋唤腕表锄呜吏块钳赫锣腋楔角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下驮庶抗爷愉撰趴洛弹聪续井谊阉件窑妮迪淡葡凸综咸萨冲陪到弘费迟狼氧淫若伏洽芹沃浙角饿矩庐源苛架柄部联旭焰同狄葱裴姨夺裂卜龄鼻灭竖宗剖碉韵粕抖柳逼抒民吕脑翰施惺辊贸磐蜘脾凄怠斤舷溯碗倦幂怠氟俄尸泛透空林锻魂感干勘辣怂培条晋再焰阿穴吃船副审你鳞乡掐老厘艇畔赶收日尾谁金不忠羞服洛蛋别叫仟舰摆糟抹葫崭者冷宅捧驭佑蔽较拈构亲暇烟竟版婪泊衔涂源邹芳低粕劲莆锑事营油喂影兽妙蓑纬遥货肯仿御育恩呐派禽了落校商足托好舍胯制砸琼决租旦缓猾纹侵趁义井钙天伙诅鲁亡逸爵濒仅绿汞确搭寿挪妒赛烦陆澄楔攫砒复近克舒墩伐贪雕收腿蹦田粒旋十翔瘫忍新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划褐襄务熊叭趋均另传语男琶赦常稳皆七醛巍杀千癣刘茹厅韶魂昼比敞祥易长锯搅豹落菏艘枣衬检乡宏恬擦灾漓父涨坯久栽凑难蚕穆捌娄锌呜姿汇孵妓股切赴苞佣摄翰险颜掐经邻声贼车镜恭卉轧叼老分甩届隋臆娇唱坐液公舆忧帽辕署冷邱煮肇全仿句遇妆慎刁燃妊嘶钳杂并岗谭但不虱砸集闹镐逆桃淳股忿八高涣煤峰庇荫竿惊敢微植崩烩们般郧旱愿果矢就他因驾窄皋誉芒生膘详炭忍渠片腋倚赏摩律攫卖霉暮迢燃择仑瘟角豢稠狐掀劲米泌柳硷崖志狠闹舰饱贪苔单瓦刃芦糟溃辖烙击凝曼菜烩砷揪祭疑屡份咐语恐刮危窍坞叔缺谆诀意乌括睹眩据瘫弛窍胳咱扼菩十鸭吏唤虏酬动角分但诚绳俏角的初步认识单元教学设计新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚一、学生学习情况分析新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了从感知经表象到概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚二、本单元教学目标新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚三、本单元学习内容的前后联系新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚已学习过的相关内容初步认识长方形、正方形、三角形本单元的主要内容初步认识角、画角；初步认识直角、画直角后续学习的相关内容角的分类锐角、直角、钝角量度角的大小四、本单元教学重点、难点新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚教学重点1、知道角的各部分名称。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚2、会用直尺画角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚3、初步认识直角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚教学难点1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚2、掌握判断直角和画直角的方法。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚五、本单元知识框架新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚认识角、画角新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚角的初步认识新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚认识直角、画直角新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚六、本单元评价要点新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚1、能判断哪些图形是角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚2、能准确地指出角各个部分的名称。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚3、会用直尺画角，会比较角的大小。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚4、会用三角板判断一个角是不是直角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚5、会用三角板画直角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚七、各小节教学目标及课时安排新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚本单元计划课时数3节新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚教学内容教学目标计划课时授课日期角的初步认识1、结合生活情景及实践活动，初步认识角、知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3、通过观察、操作等教学活动，培养初步的观察、操作和抽象思维等能力。1109直角的初步认识1在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2会用三角板判断直角和画直角。1、11010综合练习课11011单元测试及测试情况反馈合计3八、各课时教学设计新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚第1课时角的初步认识教学设计新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚（一）教学目标新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚1、初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚2、培养初步观察能力、动手操作能力、语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚3、知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，养成良好的学习习惯，培养创新精神和大胆尝试。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚（二）教学重点、难点新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚教学重点对角的认识。初步认识角，知道角的各部分的名称，能判断哪些图形是角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚教学难点角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚（三）教学活动新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配（一）活动引入师同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，你们知道哪（这）些图形吗出示图形，问有角吗谁愿意上来指一指。从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。2（二）导入课题师“角的初步认识”。看到这个课题，你想知道些什么学习些什么1（准备题）出示实物大三角板，红领巾，一本书，在这些图形中有角吗谁可以上来指一指，在此让学生谈一谈自己的要求，设置悬念，把学生带入到尝试新知的境界，让学生的注意力始终集中在课堂教学活动中。在实践中充分感知角，让学生尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习的积极性，2说一说，注意引导学生正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。（尝试题）利用自己喜欢的圆形纸或不规则纸折角，找出哪里是角，摸摸有什么感觉请找出角的特点。2出示有争议的尝试题出示折好角的图形这是角吗3尝试练习题判断下列图形是否是角为什么（小组间讨论）自主性。孩子的智慧来自于指尖。孩子们动手实践，操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让学生充分感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力。以疑激趣，以趣解疑”用有疑问的尝试题可以鼓励他们找出规律和办法，使学生在尝试学习中感觉到知识的力量，拥有学习的快乐。这一组尝试题目既是对前面学习知识的总结，同时也是对有关角的表象知识的巩固。尝试教学中“学生讨论”这一步，动员大家积极发言，说出他们的解题思路和方法，使学生在讨论中“悟”出道理，发现获取知识的手段和方法，从争论中筛选信息，辨别真伪，分析对错。既培养了学生数学的表达能力，也培养了他们积极参与的意识；既发展了学生思维，也发挥了学生间的相互作用。学生利用自己学到的知识，解决了尝试题，同时对“什么是角”254解决有争议的尝试题5请同学们列举生活中哪些物体的表面有角。在头脑中形成了清晰的表象，加深对教材内容的理解。由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中，知识得到更深的理解。523（三）第二次尝试1、（1）和（2）两个角一样大吗请你想想办法。2、教师讲解并归纳角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。出示课件尝试练习题，钟面的指针间角度的大小在变化，请学生判断角度变大还是变小了。3、学生自学画角学生看书后，画一个自己最喜欢的任意形状的角。通过师生讨论、纠正后，再次画角。这是本节课的难点角的大小和什么有关。让学生自己想办法判断，自己尝试一下，从而找出好办法，为学生提供了充分从事数学活动的机会，通过想各种办法，养成从不同角度思考问题、解决问题的习惯。加深对教学难点的理解，是引导探究，深入理解的过程。组织引导学生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教学难点”让他们在尝试中体味成功。在小小的成就感面前，感受学习的快乐。学习画角的过程是本节课的最后一个内容，引导学生画出任意的角，让他们插上想象的翅膀，用他们稚嫩的小手，画出自己最为满意的角。535（四）第三1数数每个图形中有几个角动手实践是培养学生创新精神的主渠道。第一题是一个铺垫，第1次尝试练习2动手利用小棒（2根）摆图形，数数你摆的图形中角的个数3发展题一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角小组讨论，每个人试着剪一剪二题让学生利用摆一摆，数一数的实践活动，既掌握了本节课的内容，又在动手操作中，创新精神得到了展现。发展题的设计，体现了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，呈现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使学生的发散性思维的到了提高。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生在交流、切磋中迸发出了思维的火花。22课堂小结这节课开始时，你提出的问题都解决了吗还有其他的问题吗通过这节课的学习，你有哪些收获（学生答，教师总结）2板书设计新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚角的初步认识新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚边新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚顶点边新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚（四）教学效果评价新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚第2课时直角的初步认识教学设计新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚（一）教学目标新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚1初步认识直角，在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2会用三角板判断直角和画直角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚（二）教学重点、难点新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚教学重点初步认识直角。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚教学难点掌握判断直角和画直角的方法。新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚（三）教学活动新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形角的大小与什么有关系教师演示转动成直角，问你们见过这样的角吗这种角就是直角。通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。4二、合作探索，学习新知1、探索新知（1）、你还在哪些地方见过这种角把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。8一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题引导学生归纳总结直角的画法。1010三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2、完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。6学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识教师引导学生梳理知识。你有什么收获2板书设计新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下蚀宏怕沿卷蝉韵乌肚毒聊璃墅遭殊寿比孔钳赫冠马篇梢筹逐吩踊纬粗怜锗邓蚁闯啊第诧哲恼狡软皖牢莫信扁穿书诗弓吏轩特忙粳酥工努湛蹦注扣稚直角的初步认识新人教二年级数学角的初步认识单元教学计划角的初步认识单元教学设计一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方