北京版小学英语四年级上册教案　全册

学年度第一学期备课笔记本学科英语年级四年级姓名日期科目英语年级授课教师2016年9月本册教学目的要求1能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。2能运用简单的语句与他人电话交流3能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助4能围绕购物话题挑选物品，表达看法。5能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语6能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式7能听懂、认读SAD,WORRIED等词和HOLDTHESEBOOKS,CLOSETHEWINDOW等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中运用8能根据规律拼读含有字母I,A,E，O,U和字母组合EA,AR,OU,OW,AIR，IR,ER，AL的例词，并能体会他们的不同9能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗读。10能在积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。体会帮助他人、关心他人带来的快乐。树立合理的消费观念。建立热爱自然、保护自然的意识教学设想1采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学生易接受。2继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。3课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。4运用多种手段教学，如游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。5强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，训练语感，培养规范的语音语调。6鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。7加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。8注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。COMMENTZ1同类词扩展，让学生注意知识积累。教学内容UNIT1WHYAREYOUSOHAPPYLESSON1课堂类型NEW教学目标（一）知识与技能1通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。2能初步运用WHYAREYOUSO询问他人的情绪，并用BECAUSE说明原因1能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇HAPPY,ANGRY,TIRED（二）过程与方法1通过文化图片理解和感受，学以致用。2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。教学重点句型WHYAREYOUSO及答语BECAUSE的初步运用词汇HAPPY,ANGRY,TIRED的认读教学难点理解部分情景语句，如NICETOSEEYOUALLAGAINWEHAVENEWBOOKS教学准备课件，单词图片、卡片，头饰教师活动学生活动设计意图一、BEFORETHESTORY1GAMEGUESSINGGAME师生做游戏小组做游戏。2总结在回答原因时要先说BECAUSE因为，学习新词。展示不同的事件，教师询问原因二、DURINGTHESTORY一看图片1，设疑自探1教师布置任务LOOKATTHEPICTUREANDTHINKOFSOMEQUESTIONSYOUWANTTOKNOWINTHEGROUPWHENYOUAREFINISHEDSAY“WEAREREADY”UNDERSTANDSTANDUP2小组展示问题GROUPSHOW（看举手率抽号或叫组）STANDUPANDTELLTHEQUESTIONSTEACHERWILLWRITETHEGOODQUESTIONSONTHEBOARD问题可能会是WHATARETHEYTALKINGABOUT学生试着用BECAUSE回答设计意图运用学生喜爱的TPR游戏,使课堂以活泼的形式开始，同时帮助学生复习学过的情绪词汇HAPPY,ANGRY,SAD,等等设计意图小组合作形式，以好带差，充分发挥小组成员的能动性，利用积分鼓励小组成员共同参与进WHYISGUOGUOSOHAPPY3教师板书好问题WELL,ACCORDINGTOTHEQUESTIONS,WEAREGOINGTOWATCHTHESTORYANDTRYTOSOLVETHEPROBLEMS（二）看故事，解疑合探1TRYTOFINDTHEANSWERINGROUPSWHENFINISHITSAY“READY”2THETEACHERWRITETHEANSWERS1THEYAREMEETINGTHEIRTEACHER2GUOGUOISHAPPYBECAUSESHEISBACKATSCHOOL,SHELIKESSCHOOL（三）跟读对话一遍。1小组分角色表演对话。2小组展示。四看图片2，设疑自探1教师布置任务LOOKATTHEPICTUREANDTHINKOFSOMEQUESTIONSYOUWANTTOKNOWINTHEGROUPWHENYOUAREFINISHEDSAY“WEAREREADY”UNDERSTANDSTANDUP2小组展示问题GROUPSHOW（看举手率抽号或叫组）STANDUPANDTELLTHEQUESTIONSTEACHERWILLWRITETHEGOODQUESTIONSONTHEBOARD问题可能会是WHATARESARAANDGUOGUOTALKINGABOUT3教师板书好问题WELL,ACCORDINGTOTHEQUESTIONS,WEAREGOINGTOWATCHTHESTORYANDTRYTOSOLVETHEPROBLEMS三、LISTEN,LOOK,ANDLEARN出示生词MESSY,TIRED,HARD通过图片让学生（一）出示三幅主题图。让学生小组选择自己感兴趣的图片来观跟读对话一遍。1小组分角色表演对话。2小组展示。步设计意图由于英语是外来语，四年级学生自己组织语言的能力还比较差，利用小组进行设疑自探的问题环节，有助于使好同学帮助落后生思考，提高整组问问题的能力COMMENTZ2要求学生一定要注意表情，教师在学生练习时要充分观察，找出最好的先表演在评价。COMMENTZ3建议作业中加入绘画表情，让学生更加理解察，提出自己的问题并解决。图1WHYAREYOUSOHAPPYBECAUSEWEAREBACKATSCHOOL。图2WHYISMAOMAOSMOTHERSOANGRYBECAUSETHEROOMISMESSY图3WHYISMAOMAOSOTIREDBECAUSEHEPLAYEDTOOHARD由三个小组组成整个故事，按早中晚的时间顺序表演三段对话，给小组评分。教师选出一组做示范，同时提出注意事项，给充分的时间练习，在评分时要明确评分项目，给分时注意公平公正。在表演后给予总结发奖。四LETSDO展示人物快乐表情照片，之后出示快乐表情符号。向学生介绍表情符号，接着展示其他人物表情，让学生试着画下来。看哪个小组画的最多最好。四、课堂小结CLASSCLOSING本节课我们了解了开学时同学们开心愉快的心情，并知道了同学们喜爱学习的品质。五、作业。（HOMEWORK）有感情的背诵课文RECITETHESTORYPASSIONATELY理解生词的意思并认读。学生说出这些符号的用途。学生试着画下来。操练对话，巩固句型培养创编能力引导学生产生兴趣，复习所学表情，使他们会表达板书设计UNIT1WHYAREYOUSOHAPPYLESSON1HAPPYIMBACKATSCHOOLWEHAVENEWBOOKSTHEYARECOOL课后小结本课设计注重与生活实际相结合，调动学生主动性，在句型操练中融入感情。同时在讲解时加入绘画，表情动作更加易于学生理解和掌握。COMMENTZ4先出示问题，注意培养学生听的习惯问题一定要在听之前提出来，让学生带着问题去听录音。教学内容UNIT1WHYAREYOUSOHAPPYLESSON2课堂类型NEW教学目标1知识与技能1、能初步运用WHYDOYOULOOKSO询问他人的心情，并用BECAUSE说明原因2、词汇能够正确的听说认读单词，SAD,SURPRISED,EXCITED3、能分角色朗读对话，并能在一定的情景中正确使用。过程与方法目标1通过简单图片，达到理解主要句型。2通过阅读，深入理解本单元故事。3情感态度与价值观能在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识。教学重点能初步运用WHYDOYOULOOKSO询问他人的心情，并用BECAUSE说明原因能够正确的听说认读单词，SAD,SURPRISED,EXCITED教学难点1结合实际创编对话2理解部分情景语句”HEWILLCOMEBACKSOON”AREYOUHAPPYNOW”教学准备课件，单词卡，头饰教师活动学生活动设计意图一、WARMUP1、LOOKATTHEPICTUREDOYOULIKEDOGSMAOMAOLIKESBALLGAMESHEOFTENPLAYSBALLGAMESWITHTHEDOGARETHEYHAPPY2、通过师生对话，让学生了解MAOMAO和小狗的关系很好，他们是好朋友。二、LISTENANDSAY1、LOOKATTHEPICTUREASKSOMEQUESTIONSWHATCANYOUSEEINTHEPICTUREHOWDOESMAOMAOFEELWHYDOESMAOMAOLOOKSOSAD2、LISTENANDFINDTHEANSWER3、通过听录音，学生知道MAOMAO很伤观察图片LISTENANDANSWERTHEQUESTIONS培养学生认真观察图片，从图片中找信息，为文章做铺垫观察图片，听录音，回答问题。锻炼提取信息的能力。第二遍听录音，逐步学习对话，引导学生理解对话内容COMMENTZ5给学生足够的时间练习，并对个别学生的发音，单词的认读进行辅导。心，因为小狗丢了。丰富对话的场景，营造对话的气氛。WHYDOYOULOOKSOSADBECAUSEMYDOGISMISSING4、再次播放录音，学生知道小狗回来了。说出句子MYDOGISBACK5、跟录音读图片，引导学生模仿人物的语音及语调。6、小组内进行完整对话的表演，并进行展示。三、LISTEN,LOOK,ANDLEARN1、做游戏。30秒钟，看哪组说出的单词又多又快。2、学生分角色展示课文对话。四、LETSDO做书上的练习，让学生将自己喜欢的图片与同伴分享，并说出理由。如NOBODYLIESDANNANISSADREADANDTHENROLEPLAYWORKINPAIRSANDPRACTICEUSINGTHEKEYSENTENCESPLAYAGAME回答问题，引导学生积极思考，用英语表达。巩固本课所学的重点句型。游戏的形式来让学生复习巩固所学内容板书设计WHYDOYOULOOKSOSADBECAUSEMYDOGISMISSING课后小结学生通过练习句型”WHYDOYOULOOKSOSAD”“BECAUSE”进行替换练习，需要换人称，“WHYDOTHEYLOOKSOEXCITED”个别学生句子不熟练，不理解如何才能变换正确。以后教师会通过一帮一互帮的形式，鼓励每个学生多说，多练，达到学习的目的。在作业中加入拓展练习，孩子自己拓展一些句子，锻炼学生能力。教学内容UNIT1WHYAREYOUSOHAPPYLESSON3课堂类型NEW教学目标1能运用“WHYAREYOU”询问他人的情绪状况，并用BECAUSE说明原因。2能结合语境辨别、认读用于描述心情的词汇UPSET和WORRIED。3能分角色朗读对话，并在情境中创编相同的对话。4能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。教学重点1句型“WHYAREYOU”及其答语“BECAUSE”的初步应用。2词汇UPSET,WORRIED以及SAD的认读。教学难点1结合情景创编合理的对话。2理解部分情景语汇，如“DONTBESAD”“LETSLOOKFORITTOGETHER”教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。教师活动学生活动设计意图1、BEFORETHESTORY（一）热身GAMEBOMB复习心情词汇）（二）复习导入TIMVERYHAPPYWHYAMIHAPPYDOYOUWANTTOKNOWSSYESTIMHAPPY,BECAUSEIHAVEANEWWATCH（手表实物）TWHATSCOLORISITWHATSSHAPEISITSSITSBLUEINCOLORANDSQUAREINSHAPE物体形状、颜色表述练习TLOOKATTHEPICTUREWHOARETHEYSSYANGYANGANDLINGLING看图片说出所学过词汇观察，听，说提取信息复习，热身由实物引出所学对话COMMENTZ6新句型给孩子展示，知识扩展很有必要1COMMENTZ7一图多意，引导学生自主说出对话内容。COMMENTZ8注意添加新词，如SCAREDTTHISCLASS,WEWILLLEARNASTORYABOUTTHEMHOWDOTHEYFEEL2、DURINGTHESTORY1）设疑1看图说话TLOOKATTHEPICTURE,WHATCANYOUSEEPLEASESAYSOMETHINGABOUTIT2教师布置任务T（出示故事图）LOOKATTHEPICTUREANDTHINKOFSOMEQUESTIONSYOUWANTTOKNOWINTHEGROUPWHENYOUAREFINISHEDSAY“WEAREREADY”UNDERSTANDSS小组合作，看图提问题。3小组展示问题处理新词GROUPSHOWSTANDUPANDTELLTHEQUESTIONSTEACHERWILLWRITETHEGOODQUESTIONSONTHEBOARD预设问题（1）WHYISLINGLINGUPSET（2）WHYISYANGYANGWORRIEDLEARNTHENEWWORDSUPSET、WORRIEDUPSET，UPSET表情图帮助理解WORRIED,DONTWORRYWORRIED表情图帮助理解4教师板书好问题（2）合探TWELL,ACCORDINGTOTHEQUESTIONS,WEARE看图说话看图，小组合作提问题锻炼学生看图练习说话的能力培养小组合作意识COMMENTZ9加入其他问题进行知识扩展，多说，多答案的方法锻炼学生口语GOINGTOWATCHTHESTORYANDTRYTOSOLVETHEPROBLEMSSSTRYTOFINDTHEANSWERSINGROUPSTHETEACHERWRITESTHEANSWERS预设答案（1）SHEISUPSET,BECAUSEHERNEWWATCHISMISSING（2）HEISWORRIED,BECAUSEHISMUMISILLLEARNTHENEWWORDILL图理解（3）质疑再探1跟读课文一遍2自读课文3质疑TDOYOUHAVEANYOTHERQUESTIONSTIHAVEAQUESTIONTLINGLINGSNEWWATCHISMISSINGSOSHEISVERYUPSETYANGYANGSMUMISILLSOHEISVERYWORRIEDWHATSHOULDWEDOSSHELPTHEMANDCOMFORTTHEM可以中文表述TYES,WHENOTHERPEOPLEAREINTROUBLE,WESHOULDHELPTHEMORCOMFORTTHEMTLINGLINGSNEWWATCHISMISSINGWESHOULDSAYSSDONTBEUPSETLETSLOOKFORITTOGETHERTYANGYANGSMUMISILLWESHOULDSAYSSDONTWORRYSHEWILLGETWELLSOON听录音，跟读课文自己指书读在教师的引导下，回答相关的问题让学生听原音模仿引导学生抓关键信息点，回答问题COMMENTZ10小组自主学习时教师要在教室里巡视，在于语音，语调等方面辅导学生。三、AFTERTHESTORY1小组合作自主学习LISTEN，LOOK，ANDLEARNTYANGYANGANDLINGLINGAREUNHAPPYLOOKGUOGUO,MAOMAO,YANGYANGTHEYAREUNHAPPYTOOMAOMAOISWORRIED,GUOGUOISUPSET,YANGYANGISSADWHYARETHEYUNHAPPYTYOUCANCHOOSE1OR2PICTURESANDTALKABOUTITINTHEGROUPYOUCANDOSOMEACTIONS1小组练习3拓展应用小组合作，根据提示词，仿照课文创编对话并表演。四、练习LETSDO五、总结本节课学习了如何询问他人心情及原因，帮助需要帮助的人。自主学习书37页对话和单词培养学生自主学习能力，小组合作及创编对话能力板书设计WHYAREYOUUPSETBECAUSEMYNEWWATCHISMISSING课后小结俊琦，子钊，语嫣在本课学习单词中有些困难，还需在课下多加关注，佳慧，梦瑶要求降低一些能够读出单词就可以了。本课中要多联系生活中的实际。教学内容UNIT1WHYAREYOUSOHAPPYLESSON4课堂类型REVIEW教学目标（一）知识与能力1能在情景中表达自己的心情。2能用WHYAREYOUBECAUSE进行回答。3感知字母I，EA在单词中的发音。（二）过程与方法1通过图片理解和感受文本内容。2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。2通过对话情境让学生了解一些关于心情的词汇。教学重点1能在情景中表达自己的心情，运用句型WHYAREYOUBECAUSE2能听懂，认读本单元的词汇SAD,HAPPY,SURPRISED,UPSET,WORRIED。教学难点1能整体认读本单元的单词和句子。2语篇内容的理解教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。教师活动学生活动设计意图一）游戏导入教师出示关于心情的图片，进行游戏展示。（二）PRESENTATION一、NOWICANUNDERSTAND1教师呈现教材中出现的关于心情的图片，询问学生WHATDOYOUSEEINTHEPICTURES学生说出一些本单元的重点词汇2老师播放录音，学生根据录音连线，复习所学词汇观察图片说出所学词汇听录音连线并说一说巩固所学词汇复习词汇，为练习做准备听录音找关键COMMENTZ11在做习题时多注意做题习惯的指导。听力练习听三遍，第一遍做题，第二遍检查，第三遍请学生跟读，并订正答案。COMMENTZ12注意组织学生要生生参与COMMENTZ13学生自己创编韵文之前，教师可以预先创设一篇韵文为学生提供一些灵感。小组成员间进行核对3学生跟着录音朗读，用手指着图片中相应的内容。4请学生说一说另外两张图片内容。NOWICANSAY1观察图片，猜测对话内容。教师出示图片，引导学生进行提问，小组间设置问题2对话练习学生小组间进行对话练习，表演对话，小组成员间和小组间进行互评NOWIKNOWTHESOUND1老师依次找出相应的发音单词。让学生读一读，体会发音。2老师引导学生说出含有/I/发音的单词，让学生多重复，多体会。3老师领读黑板上的单词，找规律。4请学生将单词按照发音规则分类。5学生小组间进行检查，对于掌握了的同学，组员内部进行奖励6对于有能力的学生可以让学生把这些单词组成韵文进行朗读NOWICANREAD小组成员间自学课文，找出不会的单词，小组成员自我解决问题。小组间针对问题进行互补。（三）PRACTICENOWICANWRITE1依次出示图片，再次复习单词。观察图片，生生自问自答看图创编对话表演根据字母发音规律，读出书上单词阅读短文，找出相应答案词，复习所学句型锻炼口语交际能力培养拼读能力培养阅读，抓主要信息点的能力培养抄写单词能力，要求认2进行POINTANDSAY的游戏，学生根据老师的指令在教材中指出相应的词语3学生打开书，独立完成抄写练习们两人一组核对答案（六）、作业。有感情的背诵本单元对话读单词，抄写单词真，规范板书设计UNIT1WHYAREYOUSOHAPPYWHYAREYOUSOBECAUSEI课后小结本课有意识地将词汇按照意义进行分类呈现，有助于学生在单个单词的基础上构建知识网络，这也是学生记忆单词的有效方法，但是子钊，语嫣，素瑜还有多需要提醒。教师也可以在教学中鼓励有学习余力的学生尝试写出更多的同类词。教学内容UNIT2MYISPEAKTOMIKELESSON1课堂类型NEW教学目标1能初步运用“MAYISPEAKTOITS”及答语“SPEAKING/PLEASEHOLDON,ITSFORYOU”等打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话。2能在打电话的具体情景中听懂、认读MAY，SPEAK等单词，并理解、认读SPEAKING，HOLDON等接听电话的交际用语。3能正确、流畅地朗读课文对话。4能在情景中分角色朗读对话，并根据不同的主人公正确替换对话。5能理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。教学重点1句型“MAYISPEAKTOTHISIS”及其答语“SPEAKING/PLEASEHOLDON,ITSFORYOU”的初步应用。2词汇MAY,SPEAK,SPEAKING，词组HOLDON的理解、认读。教学难点1结合不同的人物和情景，能够正确替换对话，尝试创编对话，并进行简单交流。2理解、认读部分情景语汇、短语及结构，如HAVEALOOK,DOINGHOUSEWORK。教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。教师活动学生活动设计意图一、BEFORETHESTORYTWHATSTHIS电话简笔画SSITSPHONE有简笔画引出所学对话COMMENTZ14尽量从生活实际入手，多让孩子说生活中的句子。COMMENTZ15培养学生观察图片的他能力，提取重要信息点孩子们在打电话，打电话的内容等TWHOCANMAKEAPHONECALLINCHINESE预设A喂，您好B我是XX，我找XX。A我就是。T出示故事第一幅图WHOARETHEYSSTHEYAREMIKEANDYANGYANGTTHISCLASS,WEWILLLEARNASTORYABOUTTHEM二、DURINGTHESTORY设疑1看图说话TLOOKATTHEPICTURE,WHATCANYOUSEEPLEASESAYSOMETHINGABOUTIT2教师布置任务TLOOKATTHEPICTUREANDTHINKOFSOMEQUESTIONSYOUWANTTOKNOWINTHEGROUPWHENYOUAREFINISHEDSAY“WEAREREADY”UNDERSTANDSS小组合作，看图提问题。3小组展示问题GROUPSHOWSTANDUPANDTELLTHEQUESTIONSTEACHERWILLWRITETHEGOODQUESTIONSONTHEBOARD预设问题（1）WHYARETHEYTALKINGBYTHEPHONE（英语表述不够准确，需要老师想想、说说自己平时是怎么打电话的看图说话说说自己想知道哪些问题的答案学生就对话内容提问创设打电话情景培养看图说话，口语表达能力培养会看图提问的能力锻炼表达能力COMMENTZ16重点讲解打电话用于中介绍自己不用IAM而是THISIS或者ITIS帮助）（2）HOWTOMAKEAPHONECALLINENGLISH问题不易提出，可以由老师补充提问4教师板书好问题（3）合探TWELL,ACCORDINGTOTHEQUESTIONS,WEAREGOINGTOWATCHTHESTORYANDTRYTOSOLVETHEPROBLEMSSSTRYTOFINDTHEANSWERSINGROUPSTHETEACHERWRITESTHEANSWERS预设答案1MIKEHASANEWROBOTHEWANTSMIKETOHAVEALOOK2MIKEHELLOYANGYANGMAYISPEAKTOMIKETHISISYANGYANGMIKESPEAKING1、小组合探汇报展示学习理解新单词、词组SPEAK、HAVEALOOK动作理解，DOINGHOUSEWORK（图片理解）2、中英文打电话用语对照，帮助理解英语国家打电话用语的特定方式以及与中国打电话用语方式的不同。3、分组练习用英语打电话通过观察和朗读，抓主要信息点看图片，做动作学习新词组小组练习用英语打电话使学生会找关键词，抓主要信息点掌握拼读、拼写、记忆单词的方法熟悉外国打电话常用用语，操练主要句型模仿原音听读能力（4）质疑再探1跟读课文一遍2自读课文3质疑TDOYOUHAVEANYOTHERQUESTIONSTIHAVEAQUESTIONTLOOKMIKEANDMSLIARETALKINGONTHEPHONEBUTMSLICALLSMIKESMUMMIKENSWERSTHEPHONEWHATDOESMIKESAYSSPLEASEHOLDONMUM,ITSFORYOU学习理解新单词、词组HOLDON以及MS与MRS区别。2三人小组打电话练习。三、AFTERTHESTORY拓展应用小组合作，仿照故事能够正确替换对话，尝试创编并表演。四、总结本节课学习了如何用英语打电话。听读新对话了解打电话多种用语根据图片和所学句型，做替换次练习理解细节、情景词汇巩固所学句型板书设计MAYISPEAKTOMIKETHISISYANGYANGSPEAKING/PLEASEHOLDON,ITSFORYOU课后小结本课中的重难点”MAYISPEAKTO”THISIS/SPEAKING”HOLDON”难点在于学生在不同情境下恰当使用电话交际语言的要求，所以加强实际应用练习，效果会更好COMMENTZ17通过上节课的内容引入本节课。引导学生们自己提出疑问GUOGUO没在家怎么说。教学内容UNIT2MYISPEAKTOMIKELESSON6课堂类型NEW教学目标1知识与技能1、能初步运用MAYISPEAKTOITS答语SPEAKINGPLEASEHOLDON等打电话的基本用语在一定的情景中进行对话。2、词汇能够正确的听说认读单词，MAY,SPEAK理解、认读SPEAKING,HOLDON等接听电话的交际用语。3、理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交流。过程与方法目标1通过简单图片，达到理解主要句型。2通过阅读，深入理解本单元故事。3情感态度与价值观理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交流。教学重点1句型ISTHERE及答语SORRY,SHEISNOTHOME/HERE2词汇PHONENUMBER,STORY,BRING的正确认读教学难点1结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交流。2理解认读部分情景词汇及短语MONKEYKING,HARRYPOTTER,REALLY,WILLYOU,”YES,IWILL”教学准备课件，头饰，单词卡教师活动学生活动设计意图一、WARMUP1、LOOKATTHEPICTUREWHATSTHISITSATELEPHONEDOYOUOFTENUSEATELEPHONEHOWDOYOUUSEIT2、通过师生对话，引导学生如何用英语进行电话交流，理解英语国家打电话的特定方式。二、LISTENANDSAY1、LOOKATTHEPICTUREASKSOMEQUESTIONSWHATCANYOUSEEINTHEPICTURE说说如何用英语电话交流通过观察图片，听录音，找主要信息点。回答问题复习上节课所学电话用语培养良好听的习惯COMMENTZ18学生展示之前，教师要在教室内巡视，纠正发音。WHOARETHEYWHATISSARADOING2、LISTENANDFINDTHEANSWER3、通过听录音，学生知道SARA正在打电话找GUOGUOGUOGUO在不在呢引导学生说出“ISGUOGUOHERETHISISSARA再次播放录音，如果GUOGUO不在，应该说“SORRY,SHESNOTATHOME”5、为了让GUOGUO找到自己，SARA留下了电话号码。6、跟录音读图片1，引导学生模仿人物的语音及语调。7、图片2WHYDOESSARAWANTTOTALKTOGUOGUO引导学生说出SARAHASSOMENEWBOOKS8、跟录音读图片2，引导学生模仿人物的语音及语调。三、LISTEN,LOOK,ANDLEARN1、LOOKATTHEPICTURE在情景中练习如何打电话。_ISGUOGUOHERESORRY,SHEISNOTHERE2、学生分角色展示课文对话。四、LETSDO制作个人信息卡片。包括姓名、电话。听录音，说说主要情节内容听跟读图1听跟读图2小组练习如何打电话展示对话检查学生是否理解内容培养正确语音语调了解打电话不同方式检查效果，及时辅导板书设计ISGUOGUOTHERESORRY,SHEISNOTHOME/HERE课后小结学生通过练习句型”WHATSYOURTELEPHONENUMBER”“ITS”进行问答，对话中加入写的练习。鼓励每个学生多说，多练，达到学习的目的。教学内容UNIT2MYISPEAKTOMIKELESSON7课堂类型NEW教学目标（一）知识与技能1能够运”ISMISSWANGHOME/HERE”及答语“THISISWANGPING/SPEAKINGWHOSCALLINGPLEASE”的打电话用语在特定的情景中进行交流。2能在打电话的具体情景中听懂、认读CALLING/BAD/COLD/MARKER等单词，并理解、认读STAYINBED,DRINKALOTOFWATER,“WHATCANIDOFORYOU”等劝慰他人的语言。3能正确、流畅的朗读课文对话。4能在情景中分角色朗读对话、并根据不同的主人公正确替换对话。（二）过程与方法1通过文化图片理解和感受，学以致用。2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。3通过三疑三探教学模式引导一系列由浅入深的互动活动，使学生对新的语言知识进行系统学习，促进语言综合运用水平的提高。（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。2能够了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假。以及得知病情后如何用英语宽慰、开解对方，树立关心他人的良好情感。教学重点1句型ISHOME/THERE及答语THISISWANGPING/SPEAKINGWHOSCALLING,PLEASE2词汇CALLING,BAD,COLD,STAY,MARKER的正确认读教学难点1结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交流。2理解认读部分情景词汇及短语MONKEYKING,HARRYPOTTER,REALLY,WILLYOU,”YES,IWILL”教学准备课件，单词卡，头饰教师活动学生活动设计意图BEFORETHESTORY（一）GAME玩打电话接龙游戏用所学词汇做打电话设计意图运用学生喜爱的TP325R游COMMENTZ19小组探究的过程中，教师给予适当的指点。师生做游戏小组做游戏。（二）出示本节课的课题UNIT2MYISPEAKTOMIKELESSON7二、DURINGTHESTORY一看图片，设疑自探1教师布置任务LOOKATTHEPICTUREANDTHINKOFSOMEQUESTIONSYOUWANTTOKNOWINTHEGROUPWHENYOUAREFINISHEDSAY“WEAREREADY”UNDERSTANDSTANDUP2小组展示问题GROUPSHOW（看举手率抽号或叫组）STANDUPANDTELLTHEQUESTIONSTEACHERWILLWRITETHEGOODQUESTIONSONTHEBOARD1WHATSTHEMATTERWITHLINGLING2WHATARETHEYTALKINGABOUT3教师板书问题WELL,ACCORDINGTOTHEQUESTIONS,WEAREGOINGTOWATCHTHESTORYANDTRYTOSOLVETHEPROBLEMS（二）看故事，解疑合探1TRYTOFINDTHEANSWERINGROUPSWHENFINISHITSAY“READY”2THETEACHERWRITETHEANSWERSQ1LINLINGHADABADCOLD,SHECANOTOSCHOOLTOMORROW练习小组讨论，提问根据所提问题，找出答案戏,使课堂以活泼的形式开始，同时帮助复习学过的打电话语句和词汇。设计意图由于英语是外来语，四年级学生自己组织语言的能力还比较差，利用小组进行设疑自探的问题环节，有助于使好同学帮助落后生思考，提高整组问问题的能力COMMENTZ20注意组内要求Q2LINGLINGCALLEDMISSWANGMISSWANGTOLDLINGLINGTOSTAYINBEDANDDRANKALOTOFWATER（三）学习单词。1读书，小组内初学单词TREADTHESTORY,LEARNTHENEWWORDSINTHEGROUP2集体学单词TLETSREADSOMEWORDSAPPEAREDINTHESTORYCALLING,STAY,TOMORROW,DRINK,WATER,3跟读课文一遍（四）看第二遍故事，质疑再探1礼貌用语（出示礼貌图片）TLOOK,THEYAREVERYPOLITEINOURLIFEWESHOULDBEPOLITEOURLIFEWILLBEBETTERWHENWEARECALLINGWITHOTHERS,WESHOULDBEPOLITETOOWHATSHOULDWESAYWHENWECALLINGWITHOTHERS学生总结HELLO,ISMISSWANGHERETHISISLINGLING,WHATCANIDOFORYOUIMSORRYPLEASESTAYINBEDANDDRINKALOTOFWATEROKTHANKYOU教师提示认读、理解所学单词总结打电话常用用语设计意图发挥学生在学习中“主人”的身份，带动全体学生发现新词，学习新词，为故事的理解作铺垫教育学生使用礼貌语言设计意图COMMENTZ21学生举事例时如果语言有困难，可以让学生用英语表达。INOURLIFETHEREAREMANYPOLITESENTENCES,CANYOUGIVEUSMOREEXAMPLES学生举出更多事例。板书POLITE作为学生，怎么礼貌的对老师说话呢，我们一起来读句子。作为老师，怎么对学生礼貌的说话呢，我们一起来读句子。（五）带着情感分角色朗读课文TWITHTHEBEAUTIFULSOUL,LETSREADTHE三、AFTERTHESTORY（一）小组内分角色朗读或表演课文。TNEXTWEAREGOINGTOREADORACTTHESTORYINGROUPSIWANTYOUTOCHOOSETWOPEOPLETOACTTHESTORYANDIWILLGIVEEACHTEAMTHEPOINT四、LISTEN,LOOKANDLEARN展示重点打电话用语。教师请一位同学上台来做示范。注意两种询问方式ISMISSWANGHOME或者ISMISSWANGTHERE两种都可以。跟读对话。小组合作练习。教师选组表演展示。展示替换姓名对话范例，学生进行拓展表演。五、展示活动图片，让学生说一说图中朗读、表演对话根据不同图片情景，做打电话练习适时进行文明礼貌教育，把文明礼貌教育融入英语语句中，让学生带着感情读句子，体会英文的感情内涵，提高文明礼貌意识培养学英语兴趣，表演能力总结，复习巩固打电话用语，并交际使用的短语，进行新词MARKER的教学。教师出示句型WHATCANIDOFORYOUCANYOU指导学生邀请好朋友与你工作这些活动时应这样问。教师选同学进行示范。小组进行替换问答，并提出更多有意思的活动进行问答展示。六、课堂小结CLASSCLOSING通过今天的学习我们知道了在给他人打电话时需要注意的礼貌用语和固定用语，在生活中我们要注意礼貌对待他人，恰当使用语言。七、作业。（HOMEWORK）有感情的背诵课文RECITETHESTORYPASSIONATELY板书设计UNIT2MAYISPEAKTOMIKELESSON7ISMISSWANGHOMETHISISMISSWANGWHOSCALLING,PLEASEPOLITETHANKYOUIMSORRYWHATCANIDOFORYOU课后小结本节课设计重在给学生一个试用的生活场景，让学生身临其境的发挥语言能力，所以注意英语小作文的积累，最终能不能达到这种效果，需要把场景设置尽量具体，新授知识要把难点解决的彻底，并且要注意人物的心理在对话中的体现。COMMENTZ22学生自拟对话的过程中，教师应给予适当的语境提示，不要让学生光看图片创编对话。教学内容UNIT2MAYISPEAKTOMIKELESSON8课堂类型REVIEW教学目标一知识与技能1复习本单元关于打电话的交际用语和句型，能够听懂，认读交流运用。2复习前三课时所学的词汇，短语，能够听懂，会说，拼写运用3感知字母A和E在闭音节中的发音，正确朗读所给的例词和韵文二、过程与方法1通过图片理解和感受文本内容。2能够理解正确朗读语篇，鼓励学生对语篇进行复述，通过阅读培养积累语言的能力3培养学生用电话进行交流的能力，借助电话交流解决具体问题。三、情感态度与价值观1通过多种课堂活动设计，使学生乐于英语交流，进一步激发学生对英语学习的兴趣教学重点通过听，说，读，写的练习，复习本单元关于打电话的交际用语及重点词汇教学难点结合特定情景进行对话交流，尝试融合前三课时语言进行对话，并进行简单的交流。（2）掌握字母A和E的发音规律，能够正确流畅地朗读韵文教学准备课件，词卡教师活动学生活动设计意图一）WARMUP出示一张打电话的图，学生根据图自拟对话内容。复习前三课时的句型和单词。（二）PRESENTATIONNOWICANUNDERSTAND练习看图说话观察图片。复习巩固打电话用语1老师播放录音，学生根据录音判断内容是否正确，小组成员间进行核对2学生跟着录音朗读，用手指着图片中相应的内容3请学生说一说另外两张图片内容。尝试还原听力对话内容。NOWICANSAY1教师呈现没有文字的对话图片。学生观察图片，并对人物对话进行预测2引导学生进行提问，小组间设置问题，请几位学生说出人物对话的预测。3老师逐一呈现对话，学生印证预测的对话。4学生小组间进行对话练习，表演对话，小组成员间和小组间进行互评NOWIKNOWTHESOUND1老师依次找出相应的发音单词。让学生读一读，体会发音。2老师引导学生说出含有/A/和/E/发音的单词，让学生多重复，多体会。3老师领读黑板上的单词，找规律。4请学生将单词按照发音规则分类。5学生小组间进行检查，对于掌握了的同学，组员内部进行奖励6对于有能力的学生可以让学生把这些单词组成韵文进行朗读三PRACTICENOWICANREAD1教师依次播放本单元前三课时的对话录听录音找出相应答案说说图片内容，理解对话用所学用语和句型，练习对话听词，总结发音规律，试着读词朗读单词和句型朗读两段文本，抓关培养听和提取信息能力培养说和表达的能力培养听的习惯，找出发音规律，培养拼读能力培养阅读能力和提取信息能COMMENTZ23学生在转述问题时，一定会出现动词不变三单的问题，所以教师要提醒学生主语是LINGLING音，预设问题，观看后出示两段文字的描述，看哪位同学能够最快说出文字所对应的场景。2请学生带着问题“WHATISYANGYANGSNEWGIFTWHATISYANGYANGDOINGNOWWHATISMIKEDOINGATTHEMOMENT朗读第一段文字，学生用下划线找出文章中的关键词3学生逐句跟读操练，回答文章后面的问题。4进入第二段叙述，教师呈现问题“WHATSWRONGWITHLINGLINGWHATDOESLINGLINGTELLMISSWANGWHATDOESMISSWANGTELLLINGLINGTODO培养学生良好的阅读习惯，用下划线标注答案。5学生逐句跟读操练，回答文章后面的问题。6三人一组分段朗读，鼓励学生进行分段复述，并尝试扩充叙述（四）PRODUCTIONNOWICANWRITE1依次出示图片，再次复习单词2学生打开书，独立完成抄写练习们两人一组核对答案。3同桌两人进行角色对话练习并展示对话。（六）、作业。有感情的本单元背诵对话键信息点，回答问题朗读文本，练习叙述阅读对话，把所缺词补充完整读一读对话，理解对话内容力培养叙述、转述文本的能力培养阅读能力，练习上下文理解短文COMMENTZ24预设问题，让学生带着问题去听课文，第一遍可以不出现字幕，只锻炼学生的听力能力。板书设计ISLALATHISISSORRY,HEISNOT课后小结在本节课的填空题练习中，老师可指导学生借助插图理解上下语境，对话是由单元中的重点句型组成，为学生提供了一个真实的巩固词汇拼写及词义理解的环境，挖空的单词更是本单元的重点单词，因而从较高层面反馈学生的学习效果。教学内容UNIT3LESSON9课堂类型NEW教学目标1能初步运用“WOULDYOUPLEASE”的基本结构向他人请求帮助，并用NOPROBLEM这样的答语向他人提供帮助。2能结合语境辨别、认读动词短语HOLDTHESEBOOKS,TURNOFFTHELIGHT,CLOSETHEWINDOW,PASSMETHEWATER3能分角色朗读对话或进行角色扮演。教学重点1初步运用“WOULDYOUPLEASE及其答语“SURENOPROBLEM”或SORRY。2动词短语HOLDTHESEBOOKS,CLOSETHEWINDOW,TURNNOFFTHELIGHT,PASSMETHEWATER教学难点1尝试在不同情境中创编向他人请求帮助的新对话。2理解部分情境短语，如SHOWMEHOWTOPLAYTHISWORDGAME,PASSMETHEWATER等教学准备自制动词短语卡片，一摞书等实物教具。教师活动学生活动设计意图STEP1LEADINREADTHETITLEANDASKTHESTUDENTSTHEMEANINGOFSENTENCETHEN,TELLTHEMTHISUNITWEWILLLEARNHOWTOASKFORHELPSTEP2LEARNTHEFIRSTDIALOGUE1SHOWTHEFIRSTPICTURE,ASKTHESTUDENTSTOANSWERTHEQUESTIONWHOARETHEY2LISTENTOTHETAPEANDANSWERTHEQUESTIONWHOASKSFORHELP3LISTENFORTHESECONDTIME,ANDANSWERTHEQUESTIONWHATDOESMAOMAOWANTSARADOWHATDOESHESAYTHEN,LEARNTHENEWWORDSHOLDTHESEBOOKS4LISTENFORTHETHIRDTIME,ANDASKTHESTUDENTSREADTHETITLEANDGUESSTHEMEANINGSEETHEPICTUREANDANSWERTHEQUESTIONLISTENCAREFULLYFORTHEANSWERLISTENANDSAYWHATYOUHEARLISTENANDREADAFTERTHETAPE引入话题。观察图片，回答问题。培养听力理解能力训练学生模仿朗读。指导学生朗读，并板书本课重COMMENTZ25设置语境，让学生能把自己想象成角色中