模式1：物理必修1人教版：全册精品教案学案-必修一4.1教案学案

必修一41牛顿第一定律1、教材分析学习牛顿第一定律不只要明白定律本身说的是什么，还要了解人类进行探究的历史，本书对此做了比较详细的介绍。这种处理源于本书对过程与方法的重视。二、学习目标（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。（三）情感、态度与价值观1、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。三、教学重难点1、理解力和运动的关系。2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。四、学情分析牛顿第一定律的内容本身比较抽象，宜采用探究活动让学生自己去探究运动的物体为什么会停下，运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关。五、教学方法1、对比实验、自主探索、合理推理。2、利用生活中的实例，理解惯性与质量的关系，贴近生活更易理解。6、课前准备小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺7、课时安排1个课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标开门见山，阐述课题前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。首先来看本节的教学目标知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。情感、态度与价值观1、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。（三）合作探究、精讲点拨教师活动人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。是这样吗下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究L、力推物动，力撤物停。2、力撤物不停。教师巡回指导，提出问题物体的运动是不是一定需要力学生活动利用桌子上的器材小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做实验1、桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。2、撤去毛巾，让小车在桌面上，推一下小车，小车运动一段才停下来。教师活动你还能举出其他的例子来说明这个问题吗刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢矛盾出在哪呢学生活动学生举例讨论，比如自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。点评通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。教师活动引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那小球会怎样学生活动用小球做对比实验A、使斜槽和桌面吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。总结得出小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。点评1、对比实验，找出问题的本质从而理解物体的运动和力的关系2、在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理教师活动在学生回答的基础上，结合实验进一步总结（并板书）物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢教师活动介绍伽利略的理想实验。（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。根据这一现象伽利略得出了什么样的结论学生活动观察并回答提出的问题运动的物体如果不受力物体将匀速运动下去。点评通过观察伽利略的理想实验，启发学生在研究科学问题时大胆的设想和科学的推理都是很有必要的。教师活动让学生阅读课文找出L、伽利略的观点。2、笛卡儿的补充和完善。3、牛顿第一定律。对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面学生活动阅读课文，回答问题。1、伽利略物体不受力时，运动的物体一直作匀速直线运动。2、笛卡儿物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态。教师活动既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系在学生回答的基础上，进一步总结力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。运动状态是指什么学生讨论回答两个方面不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。运动状态速度的大小和方向。教师活动牛顿第一定律可不可以用实验来验证什么时候可以看作不受力并举例说明。学生活动学生回答不能。因为不受力作用的物体是不存在的。受力但合力为零时。比如冰面上的滑动的冰块。冰壶球。教师活动牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什么你又怎样理解这种性质呢举例说明。因为这是一个新概念，学生刚接受可能不是很好理解。举例说明人站在匀速行使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地。这都是惯性。再让学生举例，学生就必然入门了。学生活动学生观察并思考，再进一步理解惯性是指物体具有保持原来运动状态或静止状态的性质。举例。教师活动进一步总结物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态。培养学生灵活运用物理规律解决问题的能力。教师活动一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，当力使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”。这个本领与什么有关呢比如货车启动时，由静止到运动得需要一段时间，是空车好启动还是满载时你还能举出什么例子来学生活动学生思考比如骑自行车，单人时和带人时的感觉相比。从实例可看出，运动状态变化的难易程度与质量有关。点评通过生活中的一些例子理解惯性大小与质量有关（4）反思总结、当堂检测例1关于伽利略的理想实验，下列说法正确的是（A只要接触面相当光滑，物体在水平面上就能匀速运动下去B这个实验实际上是永远无法做到的C利用气垫导轨，就能使实验成功D虽然是想象中的实验，但是它建立在可靠的实验基础上例2关于惯性，下列说法中正确的是（）A速度大的物体不能很快地停下来，是因为物体速度越大，惯性越大B小球在做自由落体运动时，没有惯性C乒乓球的运动状态容易改变，是因为乒乓球惯性较小的缘故D物体受到的外力越大，其惯性越小，受到的外力越小，惯性越大拓展惯性是物体本身固有的属性，质量是物体惯性大小的量度火车在平直轨道上匀速行驶，车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回车上原处，这是因为（）A人跳起后，车厢内空气给他以向前力，使他随与同火车一起向前运动B人跳起的瞬间，车厢地板给他一个向前的力，使他与火车一起向前运动C人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只有由于时间很短，不明显而已D从人跳起后仍落到回车上原处，这是由于人有惯性，在水平方向上始终和车具有相同的速度（五）发导学案、布置预习九、板书设计物体的运动是不需要力来维持的牛顿第一定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。惯性是指物体具有保持原来运动状态或静止状态的性质。描述物体惯性的物理量是质量10、教学反思从人类的直觉入手，以实验来说明事实必修一41牛顿第一定律学案课前预习学案A预习目标1、知道牛顿第一定律。知道惯性及惯性现象。2、知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象。会解释日常生活中的惯性现象。二、预习内容1、一切物体总保持_状态或_状态，除非_，这就是牛顿第一定律牛顿第一定律揭示了运动和力的关系力不是_的原因，而是_的原因2、物体的这种保持_或_的性质叫做惯性，惯性是物体的_性质三、提出疑惑课内探究学案（1）学习目标（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。（三）情感、态度与价值观1、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。教学重难点1、理解力和运动的关系。2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。二、学习过程（一）下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究L、力推物动，力撤物停。2、力撤物不停。提问你还能举出其他的例子来说明这个问题吗刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢矛盾出在哪呢总结物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢（二）学生阅读课文找出L、伽利略的观点。2、笛卡儿的补充和完善。3、牛顿第一定律。对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面（三）运动状态是指什么牛顿第一定律可不可以用实验来验证什么时候可以看作不受力并举例说明。牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什么你又怎样理解这种性质呢举例说明3、反思总结总结物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态。培养学生灵活运用物理规律解决问题的能力。4、当堂检测例1关于伽利略的理想实验，下列说法正确的是（A只要接触面相当光滑，物体在水平面上就能匀速运动下去B这个实验实际上是永远无法做到的C利用气垫导轨，就能使实验成功D虽然是想象中的实验，但是它建立在可靠的实验基础上例2关于惯性，下列说法中正确的是（）A速度大的物体不能很快地停下来，是因为物体速度越大，惯性越大B小球在做自由落体运动时，没有惯性C乒乓球的运动状态容易改变，是因为乒乓球惯性较小的缘故D物体受到的外力越大，其惯性越小，受到的外力越小，惯性越大拓展惯性是物体本身固有的属性，质量是物体惯性大小的量度火车在平直轨道上匀速行驶，车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回车上原处，这是因为（）1、人跳起后，车厢内空气给他以向前力，使他随与同火车一起向前运动2、人跳起的瞬间，车厢地板给他一个向前的力，使他与火车一起向前运动C人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只有由于时间很短，不明显而已D从人跳起后仍落到回车上原处，这是由于人有惯性，在水平方向上始终和车具有相同的速度五、课后练习与提高1、下列说法正确的是（）A物体处于静止时才有惯性B物体只受到一个力的作用，其运动状态一定改变C没有力的推动作用，小车就不能运动D汽车的速度越大则惯性越大2、如果正在作自由落体运动的物体的重力忽然消失，那么它的运动状态应该是（）A悬浮在空中不动B运动速度逐渐减小C作竖直向下的匀速直线运动D以上三种情况都有可能3、正在行驶的火车车厢内,有一人相对车厢静止释放一小球图411,则小球会落在（）A、可能落在A处B、可能落在B处C、可能落在C处D、以上都有可能4、下列事例中利用物体惯性的是（）A跳远运动员在起跳前的助跑运动B跳伞运动员在落地前打开降落伞C自行车轮胎做成凹凸不平的形状D铁饼运动员在掷出铁饼前快速旋转5、下列关于惯性的说法中，正确的是（）A汽车刹车时，乘客的身子会向前倾斜，是因为汽车有惯性B做匀速直线运动的物体和静止的物体没有惯性C物体的惯性只有在物体速度改变时才表现出来D物体都具有惯性，与物体是否运动无关，与物体速度是否变化也无关6、门窗紧闭的火车在平直轨道上匀速行驶，车厢内有一人竖直上跳起后仍落会原处，这是因为（）A人起跳后，车厢底板仍然对他有向前的推力B人起跳后，车厢中的空气对他有向前的推力C人起跳后，在火车运动方向上仍具有与火车相同的速度D人起跳后，在水平方向上没有受到力的作用7、小孩在向前行驶的轮船的密封船舱内竖直方向上抛出一个小球，结果小球落到了抛出点的后面，这是因为（）A小球离开小孩后，不具备向前的速度B轮船正向前加速运动C轮船正向前减速运动D小球在空中运动时失去惯性8、下列情况中，物体运动状态发生改变的有（）A物体在斜面上匀速下滑B在粗糙水平面上运动的物体逐渐停下来C物体以大小不变的速度通过圆弧轨道D物体以恒定的加速度做自由落体运动9、下列关于力和运动关系的说法中，正确的是（）A物体做曲线运动，一定受到了力的作用B物体做匀速运动，一定没有力作用在物体上C物体运动状态的改变，一定受到了力的作用D物体受到摩擦力的作用，运动状态一定会发生变化10、理想实验有时更能深刻地反映自然规律。伽利略设想了一个理想实