最新小学教师教学论文

1/8最新小学教师教学论文下面是我们的小编给大家推荐的供大家参阅【摘要】学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯应当从小培养,要引导学生根据自己的兴趣、爱好和学习需要来选择适合自己阅读的课外读物，在日常阅读活动中，要培养学生掌握最基本的一些阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，学会独立阅读，学会动笔，学会品词评句，学会联系和想象。要精心评价学生的阅读效果，做到年级段不同，评价的尺度也不同，让学生充分尝试阅读带来的乐趣和益处，真切地感受到阅读是他们日常生活中不可缺少的一部分。【关键词】选择读物方法指导培养习惯效果评价【正文】中国新教育实验的发起人朱永新先生说过“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。”新课程标准中也指出“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践。在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”的确，广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯应当从小培养，广泛的阅读不仅可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，而且可以开启学生的智慧，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，培养学生的审美品质，提高学生的语文素养，2/8让儿童生命拔节。因此，我们必须要认真关注学生的课外阅读。一、课外读物，“精心”选择巴金曾说“我不懂什么文章作法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。”引领学生读一些经典名著、名家名篇，对于拓展学生的知识面，提升学生的人文素养是极其有益的。那么，选择课外读物的标准是什么呢我认为应该根据自己的兴趣和爱好。对于小学生来说，还应加上自己的学习需要。当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。小学生对于课外读物的选择，我认为应该从如下几个方面加以指导。第一，选读一些古今中外的名著。它们有着深刻的思想内容和较高的艺术水准。它们能让学生知道什么是真善美，什么是假恶丑，让学生们在得到精神陶冶的同时，很好地学到做人的道理。第二，选读一些名人传记。名人之所以能成为名人，是因为他们的成长经历、奋斗历程和光辉业绩，以及他们的高尚情操和执着追求，曾经激励过一代又一代的人为国家的繁荣富强和民族的振兴大业而努力奋斗，是我们宝贵的精神财富。同时，对于当代小学生的成长也有着不可估量的价值。3/8第三，选读一些科普作品和工具书。适合少年儿童阅读的科普作品大多通俗易懂，非常有趣味性。通过阅读，可以获得多方面的科学知识，可以启迪孩子们的智慧，长大了去探索大自然的奥秘。工具书对于学生们来讲都是最好的“无声的老师”，有困难随时可以向它们“请教”。第四，络阅读。当前互联发展迅猛，无论是通过电脑还是手机，学生都能很快地进行上阅读，他们阅读的内容，阅读的方法，我们都要进行适当的指导和引导引导，要让学生知道读什么，不该读什么，不要泛泛而读，没有目标，甚至去读那些不适合少年儿童阅读的内容。我们也可以适当布置一些专题，让学生有目的地去阅读，并且开展一些读书交流活动，这样让学生的络阅读在正常轨道上运行。一般来说，一个人的兴趣越广泛，读的书越多，他的知识就越丰富，眼界就越开阔，他的才干就会不断增强。学会了选择课外读物，能够让大家在有限的时间内去阅读更多更好的书，去获得更多的知识。二、阅读方法，“精心”指导学会了选择适合自己阅读的读物之后，怎样去阅读呢这就要牵涉到一个方法问题。我认为在平时的阅读活动中，要加强如下五种基本方法的指导。1精读。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入研究，对重要的语句和章节所表达的思4/8想内容还要做到透彻理解。那些对我们的学习和做人做事有帮助、有教益的文章或书籍要精读，那些自己非常感兴趣的读物也要精读。2泛读。就是大略地读，即翻看读物，首先要看序言、目录、开头、结尾。然后从头到尾的浏览，力求迅速地从全局把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。泛读可以增加我们的阅读量，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。同时泛读也是精读的基础，通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否需要精读，或哪些地方需精读。当然，泛读也不是读完了事。泛读后应认真回想一下所读的东西，要能用简练的语言概括出读物的主要内容。3速读。即不发音，不辨读，不转视线，用尽量少的时间获取更多的信息，并能正确理解文章。4跳读。即不通读，有所舍弃，择其所需而读。边翻边扫读，感兴趣处或认为重要处就停下来读一读，一般的内容就忽略不读。5批注阅读。即在阅读过程中边读边批注。可以在每页的留白处写下自己的随感，想到什么就写下什么；也可以在一篇文章或是一本书的末尾写下自己的读后感想，有话则长，无话则短。各种不同的读书方法，让学生尽可能5/8多地获得不同的知识信息。三、阅读习惯，“精心”培养课外阅读一般来说是在没有他人监督的情况下，由读者自己来完成的读书活动，这就要求读者有高度的自觉性。对于小学生而言，就是要能够养成良好的读书习惯，这就要求我们从阅读活动中加以培养，为学生的终身学习打下坚实的基础。1培养学生独立阅读的习惯。独立阅读就是一个人进行的阅读。小学生往往好动不好静，他们往往喜欢三五成群地开展活动。要想让他们能够一个人静下心来认真读书的话，必须要进行长期的培养。具体做法是定书。阅读的书目一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。定时。根据各自的学习生活情况，选择读书的时间，切不可想读就读，不想就几天都不读。定量。根据各人的阅读能力，制定一个阅读计划，按计划实施，并请教师或家长进行督促检查。2培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。以笔助思，即培养学生的动手习惯，发展学生的思维。在阅读中，要强化“不动笔墨不读书”的意识。如何培养学生的动手习惯和能力呢一是在阅读过程中，要求学生用笔在文中的重要或关键字句上圈、点、勾、画、批。二是在读的过程中，摘录佳词妙句，写读书笔记或作简要批6/8注。三是会查工具书，除了自觉查阅字、词典外，还应学会查阅图书目录和参考资料。勾、画、圈、点、批不仅在课内要求，而且在课外要求，逐渐内化为学生的习惯和能力。3培养学生品词评句的习惯和能力。学生不会品词评句，严重地影响了对文章内容、思想、感情、意境、情趣的理解、体会。作者写文章是通过语言文字来表达思想、感情的，我们读文章也是通过语言文字来理解，体会作者的思想感情的，心与心的交流，情与情的交融，必须对语言文字有较深入地理解。因此，必须培养小学生的品词和评句能力，在阅读教学过程中教给学生抓关键词句、重点词句的方法，而且要训练他们抓得快、抓得准，评得对，评得深。4培养学生善于联系的习惯和能力阅读教学中有许多知识存在着联系，如在教学中，能巧妙地组织这些联系，从知识的联系中发展学生的语言，发展学生的思维，对提高学生的认识水平会有很大的帮助。因此，在课堂教学中，应重视与学生思想实际的联系，重视课文内在的联系，重视新旧知识之间的联系，重视与学生生活实践的联系，重视与当前社会生活实际的联系，以联系中让学生自己去看事实，去理解思想品质。5培养学生想象的习惯和能力。7/8想象是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造，创造出新形象的思维过程。可以说，作家离开想象，就无所谓作品。同样，我们读文章离开想象，就不能披文入情。在阅读教学中，学生想象丰富，不仅可以更充分、更深刻地领会作者的思想感情，寓情于景，而且还可以启发学生进行艺术的再创造。四、阅读效果，精心评价对学生进行课外阅读效果的评价应以语文课程标准为依据，“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践。在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。，应成为阅读评价的立足点和出发点。1对于中低年级学生来说，评价的标准可以放低一些，只看他们有没有了解文章的大体内容，即有没有读懂文本内容。此项评价旨在摒弃学生课外阅读中普遍存在的囫囵吞枣和贪多求快。课外阅读的首要目的是让孩子老老实实、认认真真地读书。2对于高年级学生来说，评价的标准应当高一点，看他们有没有真正走进文本，有没有养成边读书边思考的习惯。古人云“学而不思则罔”。学生的读必须和思结合起来，才能有好的效果。因此在评价学生的课外阅读时，应提出更深一层的要求，引导学生在不断发现问题、解决问8/8题的过程中向更高层次挺进。另外，学生在深入了解文本的基础上，还要能够学以致用，把所学知识融会贯通，用来解决实际问题，也就是要把书读“活”，读得进去，还能用得出来，这才是我们课外阅