人教版小学语文三年级下册全册教案表格版

科目语文班别三（1）任课教师陈秋莹20052006学年度第二学期教学计划一、全册教学内容及教时安排（以组为单位）1、第一组感受大自然的美好15课时2、第二组爱护周围环境14课时3、第三组怎样看问题16课时4、第四组怎样想问题15课时5、第五组丰富多彩的儿童生活15课时6、第六组可贵的亲情、友情14课时7、第七组神奇的科技世界15课时8、第八组国际理解和友好16课时9、第九组选读课文5课时10、复习考试6课时共计131课时义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终生学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。二、全册教学要求1识字写字教学本册安排有200个要求认识的字，鼓励学生自主识字，加强写字指导，要求学生不但要写对更要写好。A喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。B认识常用汉字200个，会写300个。C掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。D继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。4阅读A喜欢阅读，感受阅读的乐趣。B重视朗读指导，学习用普通话正确、流利地朗读课文。C重视学生独特的阅读体验。D重视课外阅读指导。5口语交际A继续学说普通话，养成说普通话的习惯。B重视在情境中引导学生进行口语交际。C充分利用课内外课程资源。D有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、全册教学要点（重点、难点、关键）一识字、写字的教学识字教学是本册教学的重点，教学中力求在三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式的教学中识字200个，会写300个。鼓励学生到生活中去识字，树立大语文的教学观。1本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。在识字教学中适当渗入一些识字知识和方法。2在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。3识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。二阅读的教学阅读教学中重点指导学生在朗读中品味、领悟；给学生质疑问难的机会；重视课外阅读。1中年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。2要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。3要引导学生积累语言。4连环画课文激励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。三课后练习和语文园地的教学语文园地的教学中，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；引导学生积累好词佳句；课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。四口语交际的教学1、与专题联系，在双向互动中积累口语交际的能力；2进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。3进行口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。4、给学生提供展示自己学习所得的舞台。（五）习作的教学1重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。2加强习作与阅读、口语交际的联系。附教学进度计划表授课内容1、课文14课2、语文园地一教学建议教学本组课文时，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。时间从第一周至第二周共15课时授课内容1、课文58课2、语文园地二教学建议教学本组课文时，注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。时间从第三周至第四周共14课时授课内容1、课文912课2、语文园地三教学建议教学本组课文时，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。时间从第五周至第七周共16课时授课内容1、课文1316课2、语文园地四教学建议教学本组时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并通过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，汲取成长的营养。时间从第八周至第九周共15课时授课内容1、课文1720课2、语文园地五教学建议教学本组课文时，首先引导时间从第十周至第十一周共15课时授课内容1、课文2124课2、语文园地六教学建议本组课文有浓厚的科学色彩，学习中妙趣横生的文字、图片乃至学生的表演都能激发师生探究科学的愿望和热情。师生在共同的朗读、品悟中诠释这我们身边的科学。时间从第十二周至第十三周共14课时授课内容1、课文2528课2、语文园地七教学建议本组教材安排了部分课文全文没有注音，让学生尽量离开拼音阅读，激发学生识字的热情，培养学生独立阅读的能力。师生在学习中共同探讨什么样的品质是值得我们学习的。时间从第十四周至第十六周共16课时授课内容1、课文2932课2、语文园地八教学建议本组课文有浓厚的科学色彩，学习中妙趣横生的文字、图片乃至学生的表演都能激发师生探究科学的愿望和热情。师生在共同的朗读、品悟中诠释这我们身边的科学。时间从第十七周至第十八周共16课时时间内容选读课文所需课时5课时。第十九周时间内容总复习所需课时6课时。二十周景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题1、燕子三维目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教材分析教具准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片特别是有关燕子的资料，诵读歌颂春天的诗歌和文章。设计意图教学过程修改意见第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词1读准字音开火车读个个过关。2讨论识记难记的生字、不懂的词语。3出示生字词集体点拨。3、再读课文，边读边思考课文是按什么顺序写燕子的4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考这段话写什么2、你想怎么读这段话为什么试着读读。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练“凑成”换成“组成”好吗为什么4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一、复习导入1、听写生词燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1、轻声读第2自然段，思考这段话讲什么讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢把你脑中的画面描述一下。3、指导朗读第2自然段。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点从哪些句子感受到从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着“感受燕子飞行时的欢快心情通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。帅这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢7、读第四自然段。指名说说第四自然段写什么。8、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么为什么要用“五线谱“打比方呢9、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序布置作业1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、背熟课文。板书设计1燕子活泼可爱春的赞歌教学反思这是一篇很美的文章，内容很简单，主要让学生通过各种方式的朗读感受文章的美。景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题2、古诗两首三维目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教材分析教具准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。设计意图教学过程修改意见一、背诵古诗，导入新课师春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨1“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么柳树的枝叶比作碧玉2“绿丝绦”指什么为什么说柳技是“绿丝绦”（想象体会柳技的绵长和柔软）3说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）4“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻3、结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。3以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带生碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊四、背诵古诗。第二课学习春日一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨1作者到泗水边寻找春天，他看到了什么能想象都有什么“焕然一新”吗引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”2“万紫千红”是说春天的什么能具体说说吗借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象3、结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。3以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。四、背诵古诗。第三课时复习旧知；指导书写生字；交流古诗一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流3、先描写观察重点笔画，再集体交流三、书写练习。四、拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。布置作业背诵古诗给家人听，默写古诗。板书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题3、荷花三维目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验教学难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句教材分析教具准备挂图学生查找有关荷花的资料设计意图教学过程修改意见第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、师出示挂图看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师看了荷花，听了描述，你最想说的是什么三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考在这三段中，休最喜欢哪一句交流重点句（出示如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩（绿、白、嫩黄色彩丰富）2荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）3荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的4你还知道荷花有那些姿态5你认为，这这句话中，哪个字用的好为汁么（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤同桌表演表演。冒同桌合作，用手势来表现饱胀用手势来表现6这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。7有感情朗读前三个自然段。第二课时复习生词研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文一、复习导入1、认读二三个词2、齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么5、作者为什么会产生这样的联想呢6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的（板书闻到清香看到想到回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美（小结富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课齐读课文这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美第三课时（学习生字）一、指导识字1、出示生字认读，组词。2、观察描写，识记字形3、集体交流，重点点拨范写形近字的区别裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是“”。4、书写练习。5、自评互评。布1、把课文读熟，把你喜欢的句子板置作业摘抄下来。2、背自己喜欢的课文段落。书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题4、珍珠泉三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教学难点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教材分析教具准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”设计意图教学过程修改意见一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会（1）说说为什么叫珍珠泉（出示句子“开始，水泡消失了”。“水泡闪亮珍珠啊”“这就是美丽的珍珠泉”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢心情是怎么样的呢为什么这样说练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业1、摘抄背诵。你认为写得优美的句子，2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题语文园地一三维目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片教学难点写大自然美丽景色的文章教材分析教具准备课件设计意图教学过程修改意见第一课时口语交际一、谈话引入师小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时习作、激发兴趣，导入主题师小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第三课时修改习作第四课时一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如一（身）羽毛。句子一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现看看每一行成语有什么特点第一行多用于写花草树木的第二行写日月的第三行描写山的（4）多样读（5）背诵布置作业板书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题5、翠鸟三维目标1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教材分析教具准备与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。设计意图教学过程修改意见第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟它们有什么特点2、师鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流你了解了翠鸟什么从哪里知道的引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢（通过理解词语和观察图，理解橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。1、互相检查是否认识了11个生字。2、书写生字（1）自主记忆生字。（2）点拨字形（3）书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求，思考1、你了解了什么2、你不了解什么还想了解什么三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好怎么样去获得我们所要的资料2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。布置在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。板书作业设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题6、燕子专列三维目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教材分析教具准备课件设计意图教学过程修改意见第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师还记得燕子一课吗每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨板书课题二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考人们为了燕子，做了什么从中体会到什么三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子她怎么做的会说什么A自己练习讲一讲。B指名说一说。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗请讲一讲。3、总结这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点注意“载”的笔顺。布置作业1、书写、抄词语。2、练习有感情地朗读课文。3、摘抄好词佳句。板书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题7、一个小村庄的故事三维目标1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学难点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教材分析教具准备课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。设计意图教学过程修改意见第一课时一、投影插图，导入新课1、师山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考小村庄结果怎么样了三、汇报交流思考的问题。小结一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。2、小组内读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。（1）第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀是谁毁了的呢（2）深入学习2、3段。理解第二段第三句话具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。朗读指导读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。（3）学习最后两段。去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。过渡事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗议议如何读好这两段，再试试。二、总结全文。1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说什么第三课时一、学习生字1、认读生字，给每个生字组词。2、认记字形，交流方法。3、点拨字形森、葱、犁、喘、黎“在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。4、书写练习。二、巩固练习布置作业1、抄写自己认为意思深刻的句子。2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么写下来。板书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题8、路旁的橡树三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教材分析教具准备1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影课文插图及最后一句话。设计意图教学过程修改意见第一课时一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考课文将了一件什么事你对这件事有什么看法二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。（1）交流第一个问题课文写了一件什么事（2）交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流出示投影片插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲第一遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”第四想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。3、总结对一棵树，如此珍爱这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢三、练习有感情地朗读课文四、抄写练习（任选一题）1、抄写你喜欢的一段话。2、抄写下面词词。宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚布置作业1、抄写你喜欢的一段话。板书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题语文园地二三维目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重点1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学难点教材分析教具准备课件设计意图教学过程修改意见第一课时一、导入师小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢这我们就来交流一下。二、在小组交流1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢如从我做起，不乱扔垃圾遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了2、说说自己的发现第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想五组诗句有什么特点你发现了什么（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。布置作业板书设计教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题9、寓言两则三维目标1理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3认识“只要就”，“如果就”这两种句式。4能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点理解两则寓言的寓意。教学难点理解两则寓言的寓意。教材分析教具准备课件设计意图教学过程修改意见第一课时一、谈话激趣揭示课题1过去我们学过哪些寓言2寓言有什么特点（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人）3“寓言二则”的“则”是什么意思（相当于“篇”）4今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡丢失。牢关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢让我们来读课文。注意读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的2、自由读14节，思考养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只3、集体交流（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。（3）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。（4）理清这小节三句话之间的联系，试背。（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。（3）可养羊人呢指名读，评议。（4）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（5）指名读，评议。4、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流（1）养羊人是怎么做的（2）指名读文中句子，评议。（3）养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）“从此”是什么意思指导学生用“从此”造句。（7）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果4、揭示寓意由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、总结学习寓言的一般方法理解题意理解内容联系实际，体会寓意。2、认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写第二课时（一）齐读南辕北辙。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么2、你想对那个楚国人说什么3、总结南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习布置作业联系学习、生活实际，谈谈你读了这两则寓言的感想。板书设计亡羊补牢想法已经丢后悔做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢教学反思景鹏小学课时计划第周星期第节年月日课题10、惊弓之鸟三维目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学难点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教材分析教具准备课件。设计意图教学过程修改意见第一课时一、导入新课1、同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。2有表情地范读或放配乐录音。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。3、认读生字词惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群三、学习生字。1、记忆字形用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。2、难字书写指导。3、书写练习。四、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事2、全班交流。3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如（1）更羸为什么不用箭也能射雁（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁第二课时一、揭示课题（1）今天，我们学习课文惊弓之鸟。（板书课题）（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗讨论。（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来（故事中的鸟是一只怎样的鸟它为什么害怕弓箭它害怕到什么样的程度）（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢二、深入学习课文，自读自悟。检查提问通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么1、弄懂那是一只怎样的鸟那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“更羸笑笑说不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”2、读了课文，你还懂得了什么（1）“惊弓之鸟”其