多媒体课件设计及教学应用---毕业论文基于ppt多媒体教学课件的设计

数学与计算机科学学院本科毕业论文/设计论文设计题目基于PPT多媒体教学课件的设计专业计算机科学与技术班级10数（3）学号10010363学生姓名杨林指导教师姓名黄剑玲老师上饶师范学院数学与计算机科学学院2014年5月摘要以计算机为基础的多媒体应用于教学，是教育信息化的一个重要内容，也是21世纪学科教学改革的一个重要方向。多媒体技术在教学中得到越来越普遍的应用，尤其在课堂教学中，它有助于学生突破难点，迅速、准确地建立模型，提高整个教学的效率和促进教学的改革。多媒体课件的设计，应该遵守良好的设计习惯，并从教育性、科学性、技术性和艺术性等方面加以把握，以实现教学的课件内容、教学经验与多媒体特征的有机结合，达到提高教学质量的目的。课件通过图片、声音、影片等多种媒体的组合，将课件内容生动形象的展示给学习者，刺激学生的感官，以取得良好的教学效果。因此，提高教师多媒体课件设计能力是十分有意义的。本人利用POWERPOINT制作了一个多媒体教学课件，该课件能发挥视听结合的优势，使学生最大程度的获得信息。关键词计算机；多媒体；教学；ABSTRACTUSEDINCOMPUTERBASEDMULTIMEDIATEACHINGISANIMPORTANTELEMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGYINEDUCATION,21STCENTURYTEACHINGREFORMISANIMPORTANTDIRECTIONGETMOREANDMOREWIDESPREADAPPLICATIONOFMULTIMEDIATECHNOLOGYINTEACHING,ESPECIALLYINTHECLASSROOM,ITHELPSSTUDENTSOVERCOMINGDIFFICULTIES,QUICKLYANDACCURATELYMODEL,TOIMPROVETHEEFFICIENCYOFTHEENTIRETEACHINGANDPROMOTINGTHEREFORMOFTEACHINGTHEDESIGNOFMULTIMEDIACOURSEWARESHOULDOBSERVEDGOODDESIGNHABITS,ANDTOGRASPFROMTHEEDUCATIONAL,SCIENTIFIC,TECHNICALANDARTISTIC,INORDERTOACHIEVECOURSEWARECONTENTOFTEACHING,TEACHINGEXPERIENCEANDTHECOMBINATIONOFMULTIMEDIAFEATURES,TOACHIEVETHEPURPOSEOFIMPROVINGTHEQUALITYOFTEACHINGCOURSEWARETHROUGHACOMBINATIONOFPICTURES,SOUNDS,VIDEOSANDOTHERMEDIAWILLDISPLAYVIVIDCOURSEWARECONTENTTOTHELEARNER,TOSTIMULATESTUDENTSSENSESINORDERTOOBTAINGOODTEACHINGEFFECTTHEREFORE,IMPROVINGTHEABILITYOFTEACHERMULTIMEDIACOURSEWAREDESIGNISVERYMEANINGFULIUSEPOWERPOINTPRODUCEDAMULTIMEDIACOURSEWAREWHICHCANPLAYTHEADVANTAGESOFAUDIOVISUALINTEGRATIONTOENABLESTUDENTSTOMAXIMIZEACCESSTOINFORMATIONKEYWORDSCOMPUTER；MULTIMEDIA；TEACHING；目录1前言42多媒体课件现状43多媒体课件设计原则531多媒体课件界面设计的教育性分析5311选题恰当，符合课程标准5312主次分明，重点突出5313以学生为主题，培养能力532多媒体空间界面设计的美学分析6321易学易用原则6322简单明了原则6323一致性原则6324个体差异原则733多媒体课件设计的视听心理分析7331视觉心理特征7332听觉心理特征7333视听结合84多媒体教学课件分析841需求分析842教学内容分析85多媒体教学软件POWERPOINT851POWERPOINT简介852POWERPOINT的特点96基于POWERPOINT的课件设计961设计结构框图962脚本设计10621设计环境10622课件内容1063课件设计117总结15致谢16主要参考文献171前言随着多媒体计算机的不断发展和普及，对于多媒体课件的研究与应用，已经成为目前我国教育技术发展的趋势，它能够激发学生的学习兴趣、提高教学质量，在以学生为中心的教学模式中也起到了良好的作用。越来越多的教师在研发多媒体课件并应用于教学，但由于人力、财力等原因的限制，许多课件的内容非常贴近实际课堂，但制作较为粗糙，在设计时没有遵循设计原则协调好各媒体元素，影响多媒体课件在课堂中的应用，缺乏推广价值，由此，我们在依据教学设计理论进行教学的过程设计中，更需要遵循课件界面设计的基本原则，根据教学对象的心理特征来设计优化我们的课件质量。2多媒体课件现状多媒体课件，顾名思义，就是一种利用多媒体技术设计并开发的媒体教学软件。从实际技术上讲，多媒体课件是采用多媒体技术交互式综合处理文、图、声、像等信息媒体以表现教学内容的一种多媒体软件；从课件内容上讲，它是以教学理论和学习理论为指导，运用系统论的方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取与设计教学信息媒体并进行有机结合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。在传统多媒体辅助教学的活动中，受计算机的限制，多媒体课件通常只能采用大量的文本信息和少量的图形展开教学活动。随着信息技术的发展，计算机已经能够综合处理多种媒体，例如图片、文字、声音、视频等。多媒体课件随之也变的丰富多彩。经调查发现71的学生喜欢多媒体教学，10的学生喜欢传统教学，17的学生抱着无所谓的态度，2的其他情况。在我国中小学，许多教师为了推陈出新，引起学生的兴趣，讲多媒体元素融合进课件中，以显示其技术性，而往往忽视了课件的整体性，其在课堂中的运用效果大多是适得其反的，使得课件这个辅助手段成了课堂的中心，喧宾夺主。而在大学阶段，由于所设课程学术性，专业性强，教师所用课件往往是文字与图片的简单结合，仅仅是起到了板书的功能，学生也不感兴趣。大多数学生认为，老师在课堂上使用的多媒体课件缺乏新意，仅是将教材搬到了大屏幕上，形式呆板，同时也认为老师使用的多媒体课件所承载的信息量过大，在上课时，老师不需要用板书一个字一个字地写，而只需要按一下鼠标就可以轻松呈现许多内容，造成传达的课堂内容过多过快，学生难以及时消化。许多教师在设计制作多媒体课件时缺乏专业素养，一方面，我国高中阶段施行文、理分科，大学文理专业划分更细，重知识教育、技能培养，轻人文、艺术等教育，造成我国教育培养的理科“人才”艺术素养，人文素养缺失。从事计算机技术的人员对美学很生疏，加上教育理论的缺失，设计出的多媒体产品往往不易达到美学要求，在课件的界面设计中，界面设计简单、整体布局单一、结构不够合理等，课件缺乏美感和吸引力。这一点可以从当前教育多媒体软件的状况得以证实。而当前教育多媒体软件的设计与制作几乎都是这类人完成。另一方面，教育多媒体涉及教育学、心理学、美学、计算机技术等多方面的知识，而目前有关计算机辅助教学、多媒体课件设计等方面的书籍都很少论及心理学方面的知识，相关参考资料也很缺乏。教育多媒体的设计要求考虑学习者、学习条件等诸多因素的影响，教学对象的学习动机、学习目标、知识背景、生活经验和学习态度等也各不相同。制作课件的教师对教学对象的视听心理特征分析不到位，脱离教学对象的心理特征，导致制作的课件学生不感兴趣。虽然现在的多媒体课件存在许多问题，但是学生还是很乐意接受老师使用多媒体课件，更多的学生希望教师能够在充分准备的基础上使用。因此，我们必须从多角度进行分析，设计和开发出学生喜欢的多媒体课件。本人不仅从设计界面上即美学的角度进行了分析探讨，还从学习者的视听心理角度对多媒体课件进行分析，从学生的角度出发来探讨多媒体课件设计的优劣，发现其中存在的不足并提出意见加以改进。3多媒体课件设计原则31多媒体课件界面设计的教育性分析所谓多媒体课件，就是教师或者课件的开发者将教学内容、教学策略、教学程序、教学控制方法等，按照自己的想法，在一定的教学理论指导下，根据教学目标设计的反映教学策略和教学内容的计算机程序。311选题恰当，符合课程标准多媒体课件在设计时，首先要体现教育的基本原则和教学目标，以此为依据，并能够从教学对象的角度出发，在信息呈现时，选取符合教学大纲的教学内容和解释材料。312主次分明，重点突出在课件内容的编排上，应该有主次之分，在设计时候一般要求每个界面都有鲜明的主题，其他内容都围绕主题展开，让学生一目了然，重要的内容可以采用醒目的颜色，大字体等方式引起学生注意，界面内容的编排需遵循人的视觉特征，通过一系列设置，打到引导学生理顺课程内容的重难点的目的。313以学生为主题，培养能力多媒体课件与传统教学媒体相比，所能包含的信息量大，具有文体、图形图象、声音、视频等多种媒体表达手段，这些多媒体除了在表达教学重难点比传统媒体形象生动外，能将抽象的理论内涵，化繁为简，化难为易，使学习者实现时间、空间上认知，利于学生记忆和理解，还可以设计与学生的交互，给学生创造动手实践的机会。在多媒体课件的表现方式上，要求课件能有助于教师运用启发式教学，有助于发展学生的智力和技能，有助于学生对知识内容的感知、理解、记忆及应用，有助于开发学生的智力以及培养学生分析和解决问题的能力。32多媒体空间界面设计的美学分析良好的课件界面设计可以增加趣味性，增强学生学习的兴趣，灵活的界面设计可以引起学生自主学习，提高学习效率。而良好的界面就需要我们在进行课件界面设计时遵循以下基本原则321易学易用原则一个容易使用和学习，看上去直观，功能一目了然的软件，才有可能是一个好软件，无论你采用的技术多么先进，但是用户在使用过程中出现迷路现象，这个课件就不是一个好课件。多媒体课件的是给教师和学生使用的，作为设计者，在设计课件时除了在内容设计要依据学习理论、教学理论和教学设计理论外，还应该能使用户很容易地学习如何使用它，每个人的计算机水平都不尽相同，如果计算机操作能力较弱，则过于复杂的课件会使他们花费较多的时间在使用方法上，而影响正常的教与学。因此，我们的多媒体课件界面设计因尽量简便，在使用方面应尽量符合常规的设计原则，交互响应应该科学合理，符合人们的常规动作与思维形式。另外，若课件设计比较复杂，我们可以设计一个导航系统指导学生如何使用该课件。322简单明了原则简单明了原则就是指求课件界面上的用于应准确、简单、明了。提示、指导、帮助内容或者对话框提示语应多采用一些日常用语，通俗易懂的语句。宁可多显示几个字，也不能过于简略或概括，使使用者在使用过程中碰到困难。因为在同一个时间内，我们通常只记得一点点的事情、数字或文字，这就是认知心理学所谓的“72”的原则，否则，将会大大增加学习者的额外学习负荷。323一致性原则一致性原则从美学角度理解即为和谐。一方面，从整体而言，对于一个完整的课件来说，各媒体元素在组织上要有秩序，应有一个统一的风格，即课件中各章节的风格应保持一致。风格可从色彩、构图、人机交互响应等方面来衡量，在统一风格的大前提下，可做适当的调整，以改变使用者的视觉效果，这样可以使学习者的思路清晰，不易产生紊乱情绪。另一方面，从局部而言，同样的界面控制元素应有相同的行为动作。如起同样作用的图标或者具有同样图案的按钮应该产生相同的行为动作，这样能减少学习者认知上的负担，避免引起思维上的混乱或无所适从。324个体差异原则设计效应对知识水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者，对空间能力高的学习者要强于对空间能力低的学习者。学习者个别差异的存在是一种无法回避的现实，面对这种现实情况，软件设计者应尽量让不同的学习者均可以获得他们所需要的学习方式。对不同认知风格的学习者应提供不同的学习与操作的方法。如雷斯曼所提出的，人的认知风格可以分为视觉型、听觉型及体觉型三类。33多媒体课件设计的视听心理分析多媒体课件在教学系统中应用时，学生主要通过视觉和听觉感知其所要传达的信息，那么，多媒体课件的设计便与心理学息息相关。不同年龄段的学生的心理特征不同，同一年龄段的学生心理特征也有差异，教师所设计的课件是否符合特定教学对象的心理特征便成了衡量一个课件成功与否的关键因素。331视觉心理特征多媒体课件中包含了大量的文字、图片、视频信息，是学生获取知识的重要来源。承载信息的光信号刺激学习者的感觉器官时，信息加工就随之发生。根据信息加工理论，人的信息加工是分层次的，想要学习者进行深层次的加工，必须保证所有信息进入感觉记忆系统，并引起注意，而达到知觉水平，这就要求画面设计遵循知觉规律，以提高知觉效率。在设计界面时要注意以下两点（1）界面布局根据心理学实验，学员观看静止画面时，注意力最集中在屏幕的左上部区域，当文字、画面是左右结构或者上下结构时，人们的观看顺序是由左至右，由上到下。在设计教学重难点时应遵循这一原则。排版不要太挤，图片、文字的上下左右、两侧要留有充分的空白，使画面显得简洁明快，突出重点即可，若画面中文字太多，没有重点之分，容易引起反感和视觉疲劳。（2）色彩对比计算机屏幕所能显示的色彩非常丰富，能达上百万种，但在同一画面中不要使用太多的颜色，一般以四、五种为限，因为过多的颜色会增加学习者的反应时间，增加出错的几率，易于引起视觉疲劳。不同年龄段对色彩的感知能力不同，不同的颜色也代表不同的意义，在色彩设计时应注意是否与使用对象、所要表达的内容相符。可使用色调的差异来表现主体与背景，如用白底黑字、白底红字等都较易阅读。色彩可适当突出重点内容来吸引学生的注意力。332听觉心理特征多媒体课件中的声音包括解说、音乐和效果声三种，适当的使用声音可以起到烘托氛围，引起注意的作用。在课件中使用解说要注意，解说不是对内容的重复而是对内容的加深和强调，否则容易引起学习者的烦躁情绪。音乐的使用要选择与主旨相符的，渲染环境促进学生对内容的理解。声音的使用需要注意种类不能太多，过多的声音不但不能帮助学习者学习，反而影响学习效果。333视听结合视觉和听觉各有其不同的心理特点，但对于信息的接受而言，二者是相辅相成的。视听结合比任何一种单一通道获取信息都更为有效和准确。因此在设计课件时要对二者的运用给予同等的重视，尤其不要忽视对声音的必要地运用，针对具体情况，力求找到视听的最佳结合点，以更大限度发挥视听结合的优势，使学习者获得最大的信息。4多媒体教学课件分析多媒体教学是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并和传统手段相结合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。41需求分析多媒体课件作为教学中的一种辅助手段，其作用旨在提高教学质量，而不是为追求时尚，并不是所有的内容都适合使用多媒体教学。多媒体课件在不断发展的过程中，不论是从技术层面还是设计思路上都有了日新月异的变化，但他绝不是万能的。授课老师应充分考虑自己的所授课程的实际情况。多媒体的集成性、交互性等优势，使得有些人对多媒体技术盲目崇拜，认为是要使用多媒体技术，把课程内容制作成多媒体课件，利用多媒体课件授课，就一定能大大提高教学效果，但结果往往事与愿违。多媒体技术适用于表现抽象的形象化的内容，而不适用于表现抽象的逻辑思维的内容。42教学内容分析多媒体教学课件的内容来源于教材，但又不能照搬教材，而是应该提炼教材的精华，抓住教材的重点和难点，通过多媒体技术把抽象的、难以用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表达出来。设计课件时应把精力都集中在每堂课的重点、难点上，不要面面俱到。一个成功的课件应该是选题内容与多媒体技术的完美结合。5多媒体教学软件POWERPOINT51POWERPOINT简介POWERPOINT是美国微软公司办公自动化软件OFFICE家族中的一员，是专门用来制作演示文稿的工具软件。它主要用于学术交流、产品展示、工作汇报、情况介绍等场合的幻灯片制作和演示，可以通过计算机播放文字、图形、图像、声音等多媒体信息。用户不仅可以在投影仪或计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用MICROSOFTOFFICEPOWERPOINT不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。MICROSOFTOFFICEPOWERPOINT做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，其格式后缀名为PPT；或者也可以保存为PDF、图片格式等。2010及以上版本中可保存为视频格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。52POWERPOINT的特点强大的制作功能。文字编辑功能强、段落格式丰富、文件格式多样、绘图手段齐全、色彩表现力强。通用性强，易学易用。POWERPOINT是在WINDOWS操作系统下运行的专门用于制作演示文稿的软件，其界面与WINDOWS界面相似，与WORD和EXCEL的使用方法大部分相同，提供有多种幻灯版面布局，多种模板及详细的帮助系统。强大的多媒体展示功能。POWERPOINT演示的内容可以是文本、图形、图表、图片或有声图像，并具有较好的交互功能和演示效果。POWERPOINT为演示文稿带来更多活力和视觉冲击。应用成熟的照片效果而不使用其他照片编辑软件程序可节省时间和金钱。通过使用新增和改进的图像编辑和艺术过滤器，如颜色饱和度和色温、亮度和对比度、虚化、画笔和水印，将您的图像变成引人注目的、鲜亮的图像。可与他人同步工作。您可以同时与不同位置的其他人合作同一个演示文稿。当您访问文件时，可以看到谁在与您合着演示文稿，并在保存演示文稿时看到他们所作的更改。对于企业和组织，与OFFICECOMMUNICATOR集合可以查看作者的联机状态，并可以与没有离开应用程序的人轻松启动会话。POWERPOINT简单易学，制作课件过程也极其简单。用POWERPOINT制作的课件，可以随着讲授者的逐步讲解，一步一步演示由各种文字、图片、动画、视频、声音构成的幻灯片，课件图文并茂，动静有致。POWERPOINT是目前使用较为广泛的制作演示性课件的拿手工具。6基于POWERPOINT的课件设计61设计结构框图POWERPOINT的流程比较简单在这不再冗述，其设计结构如图61所示首页学习目标了解两种图形的区别学会判断一个几何图形课后思考题立体图形和平面图形的概念从实物的外形中抽象出几何图形图61基于POWERPOINT的设计结构框图62脚本设计621设计环境开发平台WINDOWSXP中文版开发工具MICROSOFTPOWERPOINT2010运行环境586以上多媒体计算机622课件内容因POWERPOINT操作简单、便捷，在这里我将利用该软件完成人教版小学七年级数学上册几何图形初步该课时的设计。1第1课时学习目标可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形和平面图形的区别；会判断一个集合图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥学习重点立体图形和平面图形的概念学习难点从实物的外形中抽象出几何图形2第2课时学习目标能够画出从不同方向看一些常见的立体图形得到的平面图形，想象并描述它的形状；体会立体图形与平面图形相互转换的关系学习重点从正面、左面、上面看一些简单几何体或它们的组合得到的平面图形学习难点准确画出观察所得的平面图形3第3课时学习目标能画出简单的几何体的展开图；能根据展开图判断几何体的形状，并能理解这样做的现实意义学习重点通过展开和围成两种途径认识常见几何体的展开图63课件设计由于内容比较简单，所有的幻灯片也同前面两张的设计方式基本相同，因此所有的幻灯片内容使用一张图片显示。设计思想根据小学生视觉、听觉心理特点，设计出的幻灯片应该能够吸引学生的目光。在适当的地方增加声音、音乐或者视频来缓解课堂气氛，同时还可以调节学生学习的积极性。以下就是我的设计过程（1）启动POWERPOINT新建一个演示文档，如图62所示图62课件主题的制作与课件设计背景图片的选取（2）用准备的资料设计标题，如图63，64，65所示图63课件资料标题的设计图64课件资料标题的设计图65课件资料标题的设计（3）课件内容所展示的学习目标，如图66,67,68所示图66课件内容所展示的学习目标图67课件内容所展示的学习目标图68课件内容所展示的学习目标（4）课件资料课时的总结和学生作业，如图69，610，611所示图69课时总结和学生作业图610课时总结和学生作业图611课时总结和学生作业图612课件内容幻灯片浏览7总结综合前面一到四章，通过探讨各种单一媒体如文字、声音、图像、动画、视频及界面构成对学习效果的影响，进行多媒体界面设计的美学分析，多媒体组合的视听心理分析，如通过对经过教学设计，来研究多媒体组合信息对学习效果的影响，对多媒体课件的设计及应用谈了个人看法，也是对开发多媒体课件的初步探索和尝试。第五章介绍目前比较常用的多媒体课件设计软件在此基础上，我根据实际工作、学习需要设计出用于教学的多媒体课件。由于时间、水平和经验方面的限制，在制作细节上很有很大欠