公差配合与技术测量--39

重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测圆度共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、圆度公差二、圆度误差的检测课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点圆度公差教学难点实验课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入限制实际被测零件截面圆的形状变动的公差项目，圆度公差带是在同一正截面上，半径差为公差值T的两同心圆之间的区域。、新课讲解课题检测圆度误差圆度限制实际被测零件截面圆的形状变动的公差项目，圆度公差带是在同一正截面上，半径差为公差值T的两同心圆之间的区域。图5圆度公差带圆度误差的检测方法有如下两类。一类是在圆度仪上测量，如图443（A）所示。圆度仪上回转轴带着传感器转动，使传感器上测量头沿被测表面回转一圈，测量头的径向位移由传感器转换成电信号，经放大器放大，推动记录笔在圆盘纸上画出相应的位移，得到所测截面的轮廓图，如图443（B）所示。这是以精密回转轴的回转轨迹模拟理想圆，与实际圆进行比较的方法。用一块刻有许多等距同心圆的透明板如图443（C）所示，置于记录纸下，与测得的轮廓圆相比较，找到紧包容轮廓圆，培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。而半径差又为最小的两同心圆，如图443（D）所示，其间距就是被测圆的圆度误差，如图443（E）所示。另一类是将被测零件放在支承上，用指示器来测量实际圆的各点对固定点变化量，如图444所示。被测零件轴线应垂直于测量截面，同时固定轴向位置。在被测零件回转一周的过程中，指示器读数的最大差值之半数作为单个截面的圆度误差。按上述方法测量若干个截面，取其中最大的误差值作为该零件的圆度误差。两点法测量圆度误差、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、圆度误差的检测B、实验、布置作业多做实验，复习理论需对圆度拓展，增强学生的适应能力应突出实际操作应用。让学生对圆度认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记限制实际被测零件截面圆的形状变动的公差项目，圆度公差带是在同一正截面上，半径差为公差值T的两同心圆之间的区域。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测圆柱度共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、圆柱度公差二、圆柱度误差的检测课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点圆柱度公差教学难点实验课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入圆柱度是指任一垂直截面最大尺寸与最小尺寸差为圆柱度。圆柱度误差包含了轴剖面和横剖面两个方面的误差。圆柱度的公差带是两同轴圆柱面间的区域，该两同轴圆柱面间的径向距离即为公差值。、新课讲解课题圆柱度误差圆柱度限制实际被测圆柱面的形状变动的公差项目，可以综合控制圆柱体正截面和纵截面的形状误差，其公差带是半径差为公差值T的两同轴圆柱面之间的区域。长度计量技术中对圆柱度误差的测量。圆柱度（见形位公差）是圆柱体圆度和素线直线度的综合，因此圆柱度一般是在圆度仪上附加能沿被测圆柱体作轴向运动的精密直线导轨、电子计算机和相应的程序等来测量的。测量时，长度传感器的测头沿精密直线导轨测量被测圆柱体的若干横截面，也可沿被测圆柱面作螺旋运动取样。培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。测得的半径差由电子计算机按最小条件确定圆柱度误差。在配有电子计算机和相应程序的三坐标测量机上利用坐标法也可测量圆柱度。测量时，长度传感器的测头沿被测圆柱体的横截面测出若干取样点的坐标值X、Y，并按需要测量若干横截面，然后由电子计算机按最小条件确定圆柱度误差。此外,还可利用V形块和平板（带有径向定位用直角座）等分别测量具有奇数棱边和偶数棱边的圆柱体的形状误差（见圆度测量）,但这时V形块和平板的长度应大于被测圆柱体的全长。测量时，被测圆柱体在V形块内或带直角座的平板上回转一周,从测微仪读出一个横截面中最大和最小的示值，按需要测量若干横截面，然后取从各截面读得的所有示值中最大与最小示值差之半，作为被测圆柱体的圆柱度误差。圆柱度误差的测量圆柱度是一项综合性指标，它包括圆柱体纵、横剖面内的各项误差及轴心线（孔心线）的直线度误差。对于它的测量，目前多采用单项测量的办法来代替。如图445所示，用量缸表分别测量汽缸的上、中、下部，在3个断面内所测得的所有读数中最大与最小直径差值的一半即为汽缸的圆柱度误差。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、圆柱度误差的检测B、实验、布置作业多做实验，复习理论需对圆柱度拓展，增强学生的适应能力应突出实际操作应用。让学生对圆柱度认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测线轮廓和面轮廓度误差共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、线轮廓度公差二、面轮廓度公差三、线轮廓度误差的检测四、面轮廓度误差的检测课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点一、线轮廓度公差二、面轮廓度公差教学难点实验课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入轮廓度公差属于形状或位置公差，分为线轮廓度和面轮廓度两项，当无基准要求时属于形状公差，有基准要求时属于位置公差。、新课讲解课题轮廓度误差轮廓度公差轮廓度公差属于形状或位置公差，分为线轮廓度和面轮廓度两项，当无基准要求时属于形状公差，有基准要求时属于位置公差。1线轮廓度限制平面曲线或者曲面的截面轮廓的形状变动。公差带是包络一系列直径为公差值T的圆的两包络线之间的区域。2面轮廓度限制曲面轮廓的形状变动，其公差带是包络一系列直径为公差值T的球的两包络面之间的区域，诸球的球心应位于具有理论正确几何形状（及理想位置）的面上。轮廓度误差的检测方法有如下两类。一类是用轮廓样板模拟理想轮廓曲线，并与实际轮廓进行比较。如图446所示，将轮廓样板按规定的方向放置在被测零件上，根据光隙法估读间隙的大小，取最大间隙作为该零件的线轮廓度误差。另一类是用坐标测量仪测量曲线或曲面上若干点的坐标值。如图447所示，将被测零件放置在仪器工作台上，并进行正确定位。测出实际曲面轮廓上若干个点的坐标值，并将测得的坐标值与理想轮廓的坐标值进行比较，取其中差值最大的绝对值的两倍为该零件的面轮廓度误差。培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对轮廓度拓展，增强学生的适应能力应突出实际操作应用。让学生对轮廓度认识更全面和细化。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、圆柱度误差的检测B、实验、布置作业多做实验，复习理论练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记轮廓度公差属于形状或位置公差，分为线轮廓度和面轮廓度两项，当无基准要求时属于形状公差，有基准要求时属于位置公差。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题识读位置公差的标注共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、位置公差和位置误差二、位置公差国家标准三、位置公差项目及符号、含义四、位置公差带课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点位置公差项目及符号、含义教学难点识读位置公差的标注课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入位置误差是指关联实际被测要素对其理想要素的变动量。、新课讲解课题识读位置公差的标注位置公差是指关联实际被测要素的位置对基准所允许的变动全量。是为了限制位置误差而设置的。形位公差的标注1公差框格的标注（1）在矩形方框中给出，方框由两格或多格组成。框格中的内容按从左到右或者从下到上的顺序填写，框格中内容由公差特征符号、公差值、基准（形状公差不标注基准）及指引线等组成。（2）公差值用线性值，如公差带是圆形或圆柱形的则在公差值前加注；如是球形的则加注“S“，当一个以上要素作为被测要素，如6个要素，应在框格上方标明。（3）如要求在公差带内进一步限定被测要素的形状，则应在公差值后面加注下表中的特殊符号。培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对识读位置公差的标注拓展，增强学生的适应能力4如对同一要素有一个以上的公差特征项目要求时，为方便起见可将一个框格放在另一个框格的下面。2指引线与被测要素的标注规定用带箭头的指引线将框格与被测要素相连，指引线可从框格的任一端引出，引出段必须垂直于框格；引向被测要素时允许弯折，但不得多于两次。当被测要素是轮廓线或表面时，将箭头置于要素的轮廓线或轮廓线的延长线上但必须与尺寸线明显地分开，当指向实际表面时，箭头可置于带点的参考线上，该点指在实际表面上。如下图所示。当公差涉及轴线、中心平面或由带尺寸要素确定的点时，则带箭头的指引线应与尺寸线的延长线重合，如下图所示。对几个表面有同一数值的公差带要求，可按下图方法进行标注。3基准的标注相对于被测要素的基准，采用带圆圈的大写英文字母表示基准符号（字母E、I、J、M、O、P、L、R、F不采用），圆圈用细实线与粗的短横线相连，表示基准的字母也应注在相应的公差框格内。基准的几种标注方法见下图应突出实际操作应用。由两个要素组成的公共基准，用由横线隔开的两个大写字母表示；由两个或三个要素组成的基准体系，如多基准组合，表示基准的大写字母应按基准的优先次序从左至右分别置于各格中。当基准要素是轮廓线或表面时，带有基准字母的短横线应置放在要素的外轮廓上或在它的延长线上但细实线应与尺寸线明显的错开，基准符号还可置于用圆点指向实际表面的参考线上。当基准要素是轴线或中心平面或由带尺寸的要素确定的点时，则基准符号中的细实线与尺寸线对齐。如尺寸线处安排不下两个箭头，则另一箭头可用短横线代替。4理论正确尺寸理论正确尺寸是用于确定被测要素的理想形状、理想方向或理想位置的尺寸（或角度），在图样上用带方框的尺寸（或角度）数字表示。表示被测要素或基准的一种没有误差理想状态，因此理论正确尺寸（或角度）不带公差，如下图所示。5对零件局部限制的规定、课堂练习让学生对识读位置公差的标注认识更全面和细化。练习、反馈。教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、位置公差项目及符号、含义B、识读位置公差的标注、布置作业多做实验，复习理论明确重点复习、巩固教学后记位置误差是指关联实际被测要素对其理想要素的变动量。位置公差是指关联实际被测要素的位置对基准所允许的变动全量。是为了限制位置误差而设置的。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测平行度误差共（2）课时学习水平课堂教学目标知识点识记理解应用分析综合一、线对线平行度公差二、线对线平行度误差的检测三、线对面平行度公差四、线对面平行度误差检测五、面对面平行度公差六、面对面平行度误差的检测思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点检测平行度误差教学难点评定标准课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入定向公差是关联实际要素对基准在方向上所允许的变动全量。定向公差包括平行度、垂直度、倾斜度三项；每个定向公差又分为线对线、线对面、面对面、面对线四种形式。、新课讲解课题检测平行度误差指两平面或者两直线平行的程度，指一平面（边）相对于另一直线（边）平行的误差最大允许值。平行度评价直线之间、平面之间或直线与平面之间的平行状态。其中一个直线或平面是评价基准，而直线可以是被测样品的直线部分或直线运动轨迹，平面可以是被测样品的平面部分或运动轨迹形成的平面。（1）平行度线对线的平行度给定一个方向上线对线的平行度，公差带是距离为公差值T且平行于基准线、位于给定方向上的两平行平面之间的区域。给定两个方向上线对线的平行度，其公差带是两对互相垂直的距离分别为T1和T2且平行于基准线的两平行平面之间的区域（四棱柱）。任意方向上线对线的平行度，公差带是直径为公差值T且平行于基准线的圆柱面内的区域。培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对识检测平行度误差拓展，增强学生的适应能力线对面的平行度公差带是距离为公差值T且平行于基准平面的两平行平面之间的区域。面对线的平行度公差带是距离为公差值T且平行于基准线的两平行平面之间的区域。面对面的平行度公差带是距离为公差值，且平行基准面的两平行平面之间的区域。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、检测平行度误差B、评定标准、布置作业多做实验，复习理论应突出实际操作应用。让学生检测平行度误差认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记平行度评价直线之间、平面之间或直线与平面之间的平行状态。其中一个直线或平面是评价基准，而直线可以是被测样品的直线部分或直线运动轨迹，平面可以是被测样品的平面部分或运动轨迹形成的平面。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测垂直度误差共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、线对线垂直度公差二、线对线垂直度误差的检测三、线对面垂直度公差四、线对面垂直度误差检测五、面对面垂直度公差六、面对面垂直度误差的检测课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点检测垂直度误差教学难点评定标准课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入垂直度公差用于限制被测实际要素对基准在垂直方向上的变动，其公差带的形状有两平行面，相互垂直的两组平行面（四棱柱）、圆柱面等几种情况。、新课讲解课题检测垂直度误差位置公差，用符号表示。垂直度评价直线之间、平面之间或直线与平面之间的垂直状态。其中一个直线或平面是评价基准，而直线可以是被测样品的直线部分或直线运动轨迹，平面可以是被测样品的平面部分或运动轨迹形成的平面。线对线的垂直度公差带是距离为公差值T且垂直于基准线的两平行平面之间的区域。线对面的垂直度给定一个方向上线对面垂直度公差带是距离为公差值T且垂直于基准面的两平行平面之间的区域。培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对识检测垂直度误差拓展，增强学生的适应能力给定两个方向上线对面垂直度公差带是互相垂直的距离分别为T1和T2且垂直于基准面的两对平行平面之间的区域。任意方向上线对面垂直度公差带是直径为公差值T且垂直于基准面的圆柱面内的区域。面对线垂直度面对线的垂直度公差带是距离为公差值T且垂直于基准线的两平行平面之间的区域。面对面的垂直度面对面的垂直度公差带是距离为公差值T且垂直于基准面的两平行平面之间的区域。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、检测垂直度误差B、评定标准、布置作业多做实验，复习理论应突出实际操作应用。让学生垂直度误差认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记位置公差，用符号表示。垂直度评价直线之间、平面之间或直线与平面之间的垂直状态。其中一个直线或平面是评价基准，而直线可以是被测样品的直线部分或直线运动轨迹，平面可以是被测样品的平面部分或运动轨迹形成的平面。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测垂直度误差共（1）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、倾斜度公差二、倾斜度误差的检测课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点检测倾斜度误差教学难点评定标准课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入倾斜度公差用于限制被测实际要素对基准在给定的倾斜方向上的变动，其公差带的形状同样有两平行面，相互垂直的两组平行面（四棱柱）、圆柱面等几种情况。、新课讲解课题检测倾斜度误差倾斜度面对面的倾斜度公差带是距离为公差值T且与基准面成一给定角度的两平行平面之间的区域。面对线的倾斜度公差带是距离为公差值T且与基准线成一给定角度的两平行平面之间的区域。小结定向公差带相对于基准有确定的方向，但公差带的位置仍然是浮动的。定向公差带具有综合控制被测要素的方向和与其有关的形状误差的功能，如面对面的平行度公差除了可以限制被测要素对基准的平行度误差外还可培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对倾斜度拓展，增强学生的适应能力应突出实际操作应用。以限制被测面的平面度误差。定向公差用来控制面对面、面对线、线对面和线对线的平行度误差。包括被测要素分为直线和平面被测和基准之间关系线对线、线对面、面对线、面对面公差带的特点A相对于基准有确定的方向。B具有综合控制被测要素的方向和形状的能力。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、检测倾斜度误差B、评定标准、布置作业多做实验，复习理论让学生倾斜度误差认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记位置公差，用符号表示。垂直度评价直线之间、平面之间或直线与平面之间的垂直状态。其中一个直线或平面是评价基准，而直线可以是被测样品的直线部分或直线运动轨迹，平面可以是被测样品的平面部分或运动轨迹形成的平面。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测位置度、同轴度和对称度误差共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、定位公差；二、位置度公差；三、位置度误差的检测；四、同轴度公差；五、同轴度误差检测；六、对称度公差；七、对称度误差检测课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点检测位置度、同轴度和对称度误差教学难点评定标准课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入定位公差是关联实际要素对基准在位置上所允许的变动全量。定位公差带是限制关联实际要素对基准在位置上的变动区域，因而公差带相对于基准有确定的位置。定向公差包括同轴度、对称度、位置度三项。、新课讲解课题检测位置度、同轴度和对称度误差同轴度就是定位公差，理论正确位置即为基准轴线。由于被测轴线对基准轴线的不同点可能在空间各个方向上出现，故其公差带为一以基准轴线轴线的圆柱体，公差值该圆柱体的直径，在公差值前总加注符号“”。（2）对称度对称度公差用于限制被测要素（中心面或中心线）对基准要素（中心面或中心线）是否共面的误差，即被测中心要素的理想位置应与基准中心要素共面。最常见的面对线对称度和面对面对称度。下图是面对面的对称度，其公差带是距离为公差值T且相对基准的中心平面对称配置的两平行平面之间的区域，要求被测中心平面必须位于距离为公差值008且相对于基准中心平面A对称配置的两平行平面之间。培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。下图是面对线的对称度公差，公差带是距离为公差值T且相对于基准轴线对称配置的两平行平面之间的区域。此时键槽的中心平面应位于距离为01MM的两平行平面之间，该两平行平面对称配置在通过基准轴线的辅助平面两侧。（3）位置度位置度公差用于限制被测要素的实际位置对理想位置的变动量，理想位置由理论正确尺寸和基准共同确定。位置度的被测要素可以是点、线、面，公差带的形状有圆、球、圆柱、两平行直线、两平行平面、两组相互垂直的平行平面（四棱柱）等区域下图是线的位置度公差，其公差带是轴线位于理想位置的直径为公差值T的圆柱面内的区域，轴线的位置由三基面体系和理论正确尺寸确定。此时轴线应位于直径为008，且相对于C、B、A基准表面的理论正确位置所确定的理想位置为轴线的圆柱面内。下图是面的位置度公差，公差带是距离为公差值T且以面的理想位置为中心对称配置的两平行平面之间的区域。面的理想位置是由相对于三基面体系的理论正确尺寸确定的，此时被测表面必须位于距离为公差值005，由以相对于基准线B16M目测时RA16RA04M时用放大镜RA04M时用比较显微镜。注比较时要求样板的加工方法，加工纹理，加工方向，材料与被测零件表面相同。特点该方法测量简便，使用于车间现场测量，常用于中等或较粗糙表面的测量。2、光切法双管显微镜测量表面粗糙度，可用作RY与RZ参数评定，测量范0550M。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、轮廓最大高度；评定参数的选用B、形状特征参数附加参数、布置作业多做实验，复习理论让表面粗糙度符号的国标和画法认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记表面粗糙度，是指加工表面具有的较小间距和微小峰谷不平度。其两波峰或两波谷之间的距离（波距）很小（在1MM以下），用肉眼是难以区别的，因此它属于微观几何形状误差。表面粗糙度越小，则表面越光滑。表面粗糙度的大小，对机械零件的使用性能有很大的影响；掌握表面粗糙度的标注方法；了解表面粗糙度的测量方法。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测表面粗糙度章末作业共（2）课时学习水平课堂教学目标知识点识记理解应用分析综合通过作业掌握本章的重难点思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点轮廓算术平均偏差教学难点表面粗糙度符号的国标和画法课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入同学们这节课作业，本子拿出来。、新课讲解课题检测表面粗糙度章末作业一、判断确定表面粗糙度时，通常可在三项高度特性方面的参数中选取。（）评定表面轮廓粗糙度所必需的一段长度称取样长度，它可以包含几个评定长度。（）RZ参数由于测量点不多，因此在反映微观几何形状高度方面的特性不如RA参数充分。（）RY参数对某些表面上不允许出现较深的加工痕迹和小零件的表面质量有实用意义。（）选择表面粗糙度评定参数值应尽量小好。（）零件的尺寸精度越高，通常表面粗糙度参数值相应取得越小。（）零件的表面粗糙度值越小，则零件的尺寸精度应越高。（）摩擦表面应比非摩擦表面的表面粗糙度数值小。（）要求配合精度高的零件，其表面粗糙度数值应大。（）受交变载荷的零件，其表面粗糙度值应小。（）二、多选1表面粗糙度值越小，则零件的。A耐磨性好。B配合精度高。C抗疲劳强度差D传动灵敏性差。E加工容易。2选择表面粗糙度评定参数值时，下列论述正确的有A同一零件上工作表面应比非工作表面参数值大。B摩擦表面应比非摩擦表面的参数值小。C配合质量要求高，参数值应小。D尺寸精度要求高，参数值应小。E受交变载荷的表面，参数值应大。培养“自觉上课”能力过渡、激趣通过作业的检测与评讲达到复习本章知识点及重难点的目的3下列论述正确的有。A表面粗糙度属于表面微观性质的形状误差。B表面粗糙度属于表面宏观性质的形状误差。C表面粗糙度属于表面波纹度误差。D经过磨削加工所得表面比车削加工所得表面粗糙度值大。E介于表面宏观形状误差与微观形状误差之间的是波纹度误差。4表面粗糙度代（符）号在图样上应标注在。A可见轮廓线上。B尺寸界线上。C虚线上。D符号尖端从材料外指向被标注表面。E符号尖端从材料内指向被标注表面。三、填空题1表面粗糙度是指。2评定长度是指，它可以包含几个。3测量表面粗糙度时，规定取样长度的目的在于。4国家标准中规定表面粗糙度的主要评定参数有、三项。、课堂练习教学学生做作业。教师检阅和评讲。多种形式的提醒让学生学习知识有个层次感。明确重点教学后记通过作业的检测与评讲达到复习本章知识点及重难点的目的重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测圆锥角度或锥度共（2）课时课堂知识点学习水平识记理解应用分析综合一、了解圆锥结合的种类和特点。二、了解圆锥各项几何量误差对圆锥结合的影响。三、掌握圆锥的直径公差和锥角公差的定义。四、了解圆锥形状公差和给定截面直径公差的含义五、了解角度和锥度的检测方法。教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点掌握圆锥的直径公差和锥角公差的定义。教学难点了解角度和锥度的检测方法课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入测量原理按所测角度的理论值标出所需量块尺寸H（HLSIN）组合好量块放置在平板上，再将正弦规放在量块上。若工件的理论角度等于实际角度，则工件上端的素线与平板平行，A、B两点读数相等，若A、B不相等，记HAB则CH/C（锥度偏差），2C105（C对应的锥角偏差）、新课讲解课题检测圆锥角度或锥度一、圆锥结合的种类和特点1、间隙配合间隙可调；2、过渡配合良好的密封性，对中性好；3、过盈配合传递较大的扭矩，拆装方便。二、圆锥的几何参数1、圆锥角轴截面内两条素线的夹角；2、圆锥直径大径D，小径D，给定截面直径DX；3、圆锥长度L；4、锥度C锥度常写成比例形式C110C1/10；5、基面距EA对应于大径或小径EA是决定配合性质的主要参数一、圆锥直径偏差对基面距离的影响外圆锥直径增大，或内圆锥直径减小，基面距增大；外圆锥直径减小，或内圆锥直径增大，基面距减小，补偿磨损的轴向调节范围减小。二、圆锥斜角偏差对基面距离的影响（1）外圆锥斜角大于内锥斜角时，内外圆锥只在大端接触，容易磨损且对中性差（2）外圆锥斜角小于内圆锥斜角时，内外圆锥只在小端接触，基面距增大三、形状误差对圆锥结合的影响圆锥的形状误差素线直线度误差，截面圆的圆度误差。形状误差对基面影响很小，主要影响接触精度一、圆锥直径公差TD培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需圆锥角度或锥度拓展，增强学生的适应能力TDDMAXDMINDMAXDMIN圆锥直径公差以大端直径作为基本尺寸，基本偏差和标准公差沿用光滑圆柱公差配合的相应内容。二、圆锥角公差ATATMAXMIN圆锥角公差分为12个等级1、2、12圆锥角公差以圆锥长度为基本尺寸圆锥直径公差与锥角公差的关系由直径公差所限定的圆锥角偏差MAXMIN给定直径公差TD时，可以控制锥角误差在之内，故一般圆锥只规定直径公差，只有当锥角要求很严格时，才给出AT一、比较测量法1、角度量块精密测量用；2、圆锥量规用来检验成批生产的内外圆锥的锥度和基面距偏差。种类圆锥塞规，圆锥环规结构基面处有相距为Z的两条交线。Z为被检验圆锥各项公差在基面距上的综合允许值检验方法检测锥度圆锥上涂23条显示剂，接触后转动，观察涂层被擦掉的情况，判断锥角是否合格。基面距检验，在两条刻线之间即为合格。二、角度、锥度测量1、正弦规测量方法比较法测量测量精度31适用于小于40度的角度。2、用圆柱和圆球测量角度外圆锥的测量TG/2（MN）/2H/2ARCTG（MN）/2H内锥角的测量SIN/2（R1R2）/（H1H2R1R2）3、万能角尺测量角度万能角尺结构万能角尺的测量原理游标读数原理刻线值2测量范围0320、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、了解圆锥结合的种类和特点。B、了解圆锥各项几何量误差对圆锥结合的影响。C、掌握圆锥的直径公差和锥角公差的定义。D、了解圆锥形状公差和给定截面直径公差的含义。E、了解角度和锥度的检测方法。、布置作业多做实验，复习理论应突出实际操作应用。让圆锥角度或锥度认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记通过知识讲解让学生掌握重难点掌握圆锥的直径公差和锥角公差的定义；了解角度和锥度的检测方法。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测普通螺纹共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、普通螺纹的主要参数二、普通螺纹的标记三、普通螺纹的公差带和基本偏差四、普通螺纹的检测方法五、螺纹量规六、螺纹千分尺课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点能够确定普通螺纹的极限偏差。教学难点会检测普通螺纹，并能根据检测结果来评定零件是否合格课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入螺纹量规通规体现的是最大实体边界，并具有完整的牙型，其长度应等于被检验螺纹的旋合长度。通端螺纹环规用来控制外螺纹作用中径D2作用及小径最大极限尺寸D1MAX，通端螺纹塞规用来控制内螺纹作用中径D2作用及大径最小极限尺寸DMIN。螺纹量规止规的牙型为截短牙型，且只有几个牙，以减少螺距误差和牙型半角误差对检验结果的影响。止端螺纹环规和塞规分别用来控制外螺纹单一中径的最大极限尺寸D2MAX和内螺纹单一中径的最小极限尺寸D2MIN。、新课讲解课题检测普通螺纹一、综合检验在螺纹成批生产中，可采用光滑极限量规和螺纹量规联合对螺纹进行综合检验。即用光滑极限量规检验螺纹顶径，用螺纹量规检验其作用中径和底径的合格性。外螺纹顶径的合格性用环规或卡规检验，其通端和止端分别按螺纹大径的最大极限尺寸DMAX和最小极限尺寸DMIN设计制造；内螺纹顶径的合格性用光滑极限量规塞规检验，其通端和止端分别按螺纹小径的最小极限尺寸D1MIN和最大极限尺寸D1MAX设计制造。由此光滑极限量规可分别控制内、外螺纹培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需普通螺纹检测拓展，增强学生的适应能力顶径的实际尺寸位于其规定的公差范围内。若螺纹通规在旋合长度内与被检螺纹顺利旋合，而螺纹止规不能通过被检螺纹允许旋进最多23牙,则说明被检螺纹的作用中径、底径和单一中径均合格，否则不合格。所以，采用光滑极限量规和螺纹量规联合可综合检验内、外螺纹顶径、作用中径、底径和单一中径是否合格见图1。二、单项测量单项测量主要用于检查精密螺纹及分析各个参数的误差产生原因。常用的单项测量方法有螺纹百分尺测量、三针测量和工具显微镜测量。螺纹百分尺测量原理与外径千分尺相同，装上螺纹测头可直接测量螺纹中径，该方法测量精度受半角误差的影响较大。下面具体讨论另外两种方法。1三针测量法三针测量法具有精度高，方法简单的特点，可以测量螺纹的中径和牙型半角。选用0级量针和四等量块在光学比较仪上测量，其测量误差可控制在15M以内。1测量中径把三根直径相同的量针放在外螺纹沟槽内，量出三针外表面的尺寸M（图2），根据已知的螺距，牙型角及量针直径D0和测出的M值可计算出中径测量值D22工具显微镜测量法。在工具显微镜上可用影像法（或加上测量刃后用轴切法）测量螺纹的螺距、中径和牙型半角等参数。1螺距测量把工具显微镜目镜中的“米”字线中心虚线与螺纹牙型影像一侧重合（图5），记下纵坐标读数，纵向移动工作台，至“米”字线中心虚线与相邻或相隔几个牙的同侧牙型影像重合，记下第二次纵坐标的读数，两次纵坐标读数差即为螺距或几个螺距的实测值（图6）。2单一中径测量按上述方法将目镜中的“米”字线中心线分别对准螺纹轴线两侧牙型影像中点，并记下两次对准位置的横向坐标的读数，其读数差即是单一中径实测值（图7）3牙型半角测量用同样的方法对准后读出角度目镜数值，然后转动目镜使目镜中的“米”字线中心虚线与工作台纵向轴线成垂直位置再次读出角度目镜数值，两次读数差即为牙型半角实测值。应突出实际操作应用。用工具显微镜测量若螺纹轴线与工作台轴线不重合，则在测螺距和中径时会产生系统测量误差，可采用左右牙侧面各测量一次取平均值办法消除误差，而对牙型半角测量误差的消除可按图8所示，在右半角取，两次实测的平均值，左半角取，两次实测的平均值。螺纹代号粗牙普通螺纹用字母“M”及“公称直径”表示。细牙普通螺纹用字母“M”及“公称直径X螺距”表示。当螺纹为左旋要注“LH”字。螺纹公差带代号包括中径公差带代号和顶径公差带代号，当两个公差带代号相同时只注写一个代号。螺纹公差带是由表示其大小的公差等级数字和基本偏差的字母所组成（内螺纹用大写字母，外螺纹用小写字母），如6H、6G等。常用的内外螺纹公差带规定如下I，对内螺纹规定为G、H两种位置；对外螺纹规定为E、F、G、H四种位置。II，对内螺纹小径和中径规定为4、5、6、7、8五种公差等级；对外螺纹大径规定为4、6、8三种公差等级；对外螺纹中径规定为3、4、5、6、7、8、9七种公差等级。内外螺纹旋合时，其公差带代号用斜线分开，如6H6G、6H5G6G等。旋合长度代号对螺纹的旋合长度规定为短（S）、中（N）、长（L）三种。代号为N时不必标注。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、能够确定普通螺纹的极限偏差。B、会检测普通螺纹，并能根据检测结果来评定零件是否合格、布置作业多做实验，复习理论让普通螺纹的标注认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记通过知识讲解让学生掌握重难点能够确定普通螺纹的极限偏差。会检测普通螺纹，并能根据检测结果来评定零件是否合格。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测梯形螺纹共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、梯形螺纹的主要参数二、梯形螺纹的标记三、梯形螺纹的公差带和基本偏差四、梯形螺纹的检测方法课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点能够确定梯形螺纹的极限偏差。教学难点会检测梯形螺纹，并能根据检测结果来评定零件是否合格课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入螺纹量规通规体现的是最大实体边界，并具有完整的牙型，其长度应等于被检验螺纹的旋合长度。通端螺纹环规用来控制外螺纹作用中径D2作用及小径最大极限尺寸D1MAX，通端螺纹塞规用来控制内螺纹作用中径D2作用及大径最小极限尺寸DMIN。螺纹量规止规的牙型为截短牙型，且只有几个牙，以减少螺距误差和牙型半角误差对检验结果的影响。止端螺纹环规和塞规分别用来控制外螺纹单一中径的最大极限尺寸D2MAX和内螺纹单一中径的最小极限尺寸D2MIN。、新课讲解课题检测梯形螺纹梯形螺纹螺纹的一种，牙型为等腰梯形，牙型角为30。内外螺纹以锥面贴紧不易松动。与矩形螺纹相比，传动效率略低，但工艺性好，牙根强度高，对中性好。如用剖分螺母，还可以调整间隙。梯形螺纹是最常用的传动螺纹。我国标准规定30梯形螺纹代号用“TR”及公称直径螺距表示，左旋螺纹需在尺寸规格之后加注“LH”，右旋则不注出。例如TR366；TR448LH等。各基本尺寸名称，代号及计算公式如下牙型角30，螺距P由螺纹标准确定，牙顶间隙ACP155AC025；P612AC05；P1444AC1，外螺纹大径D公称直径，中径D2D05P，小径D1D2H3，牙高H305PAC，内螺纹大径D4D2AC，中径培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需梯形螺纹检测拓展，增强学生的适应能力应突出实际D2D2，小径D1DP，牙高H4H3，牙顶宽F0366P，牙槽底宽W0366P0563AC，螺纹升角TGP/D2梯形螺纹的牙型标准螺纹的标注方法更新时间不一样，有些还不太统一。梯形螺纹的标准为GB/T579641986，跟原来的普通螺纹的标准一样（标注格式）。其标注格式如下（对于原来的老图，包括普通螺纹大家也应该认识）。螺纹特征代号大径导程P螺距旋向公差代号旋合长度代号。梯形螺纹的特征代号为TR。例如大径40，导程14、螺距7、左旋、中径顶径公差代号为7E，中等旋合长度的梯形螺纹的标注为TR4014P7LH7E。对于单线螺纹，大径后面直接标螺距数值即可。如大径40，螺距7、单线、右旋、中径顶径公差代号为7E，中等旋合长度的梯形螺纹的标注为TR40P77E注意右旋螺纹不标旋向。注意新的梯形螺纹标准的颁布，有可能和普通螺纹标一致的趋势。目前的设计应该按照上面的方法进行设计。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、能够确定梯形螺纹的极限偏差。B、会检测梯形螺纹，并能根据检测结果来评定零件是否合格、布置作业多做实验，复习理论操作应用。让梯形螺纹的标注认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记通过知识讲解让学生掌握重难点能够确定梯形螺纹的极限偏差。会检测梯形螺纹，并能根据检测结果来评定零件是否合格。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题检测圆柱齿轮共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合一、圆柱齿轮的主要参数二、圆柱齿轮的标记三、圆柱齿轮的极限偏差四、圆柱齿轮的检测方法课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点能够确定圆柱齿轮的极限偏差。教学难点会检测圆柱齿轮，并能根据检测结果来评定零件是否合格课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入圆柱齿轮根据轮齿的方向，可分为直齿圆柱齿轮、斜齿圆柱齿轮和人字齿圆柱齿轮。这里主要介绍直齿圆柱齿轮、新课讲解课题检测圆柱齿轮培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需圆柱齿轮检测拓展，增强学生的齿厚极限偏差的确定选取齿厚极限偏差代号前，先根据齿轮副所要求的最小侧隙JNMIN等计算出齿厚上偏差ESS，然后再根据切齿时进刀误差和能引起齿厚变化的齿圈径向跳动等算出齿厚的公差，最后再算出齿厚的下偏差ESI。将算出的齿厚上、下偏差分别除以齿距极限偏差FPT，再按所得的商值从上图中选取适当的齿厚偏差代号。国标规定，当计算所得的数值不能正好以14种偏差代号表示时，允许另行规定，在图样上直接标注齿厚极限偏差的数值。图样标注齿轮的结构尺寸及形式根据设计需要并参考有关手册而定。齿坯公差直接标注在工作图上，齿轮的主要参数（如模数MN、齿数Z、齿形角、螺旋角、变位系数X等）、精度等级及齿厚极限偏差代号、所选用的公差（或极限偏差）均应列表标注。齿轮精度等级及齿厚极限偏差代号的标注见以下示例。标注示例例766GMGB1009588表示齿轮第、公差组的精度分别为7级、6级、6级，齿厚上、下偏差代号分别为、。如果三个公差组的精度等级相同，则只需标注的一个数字例7F1009588表示齿轮第、公差组的精度同为7级，齿厚上、下偏差代号分别为F、L。例（）1009588表示齿轮第、公差组的精度同为4级，齿厚上、下偏差值分别为330MM、0495MM。标注示例齿轮装配图上应标注齿轮副精度等级和齿轮副的极限侧隙例副（）T1009588表示齿轮副切向综合误差精度为7级，切向一齿综合误差精度为6级，接触斑点精度为6级，齿轮副最小、最大圆周侧隙分别为0223MM、0388MM。、课堂练习教学学生实验。教师指导。、课堂小结A、能够确定圆柱齿轮的极限偏差。B、会检测圆柱齿轮，并能根据检测结果来评定零件是否合格、布置作业多做实验，复习理论适应能力应突出实际操作应用。让圆柱齿轮的标注认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记通过知识讲解让学生掌握重难点能够确定圆柱齿轮的极限偏差。会检测圆柱齿轮，并能根据检测结果来评定零件是否合格。重庆市高新区职业学校教学课时计划（教案）学校高新职校班级10级机加班学科公差教师XXXX课题期末复习共（2）课时学习水平知识点识记理解应用分析综合通过期末复习掌握易考点及考试范围课堂教学目标思想教育内容热爱机加行业、保护环境教学重点教学难点课型讲授教具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学、点名、整顿课堂纪律、引入同学们这节课作业，本子拿出来。、新课讲解课题期末复习一、填空题1、孔通常指圆柱形的内表面,也句括。2、轴通常指圆柱形的_,也句括_。3、一个孔或轴允许尺寸的两个极端称为。4、零件的尺寸合格,其应在上偏差和下偏差之间。5、配合公差带的大小，取决于的大小。6、在同一尺寸段内，从IT01IT18,公差等级逐渐，公差数值逐渐。7、国标规定基准孔代号为、基准轴代号为。8、同一基本尺寸的轴上装上不同配合性质的孔零件（一轴多孔），要采用基制配合。9、在公差等级相同的情况下，基本尺寸愈大，标准公差数值_。培养“自觉上课”能力过渡、激趣通过作业的检测与评讲达到复习10、某一尺寸减其_尺寸所得的代数差称为偏差。11、在公差带图中,代表_一条基准直线,称为零线在该线以上偏差为_，在该线以下偏差为_。12、配合基准制分_和_两种。一般情况下优先选用_。13、表面粗糙度符号中，_表示用不去除材料方法获得的表面，且保持原供应状态。14、国标规定，形位公差共有_个项目。二、判断题（用表示对，