人教版三年级小学语文上册教案全集

1我们的民族小学学习目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。第一课时一导入1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下2板书课题我们的民族小学。3教师配乐范读。三自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。A着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。B学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二分段读议，加深感悟1第一自然段A请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么B学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。C大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读教师评点后再指名练习。D配乐朗读这一段。2第二、三自然段。A“当，当当当，当当”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。B学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫C如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。D下课了，小朋友做些什么操场会是怎么的一幅情景想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。A这所民族小学留给你什么印象交流感受。B我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生参观结束了，让我们说上几句道别的话。C抒情地齐读这一自然段。三感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五综合性学习你们的课余生活是怎么安排的让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。2金色的草地教学目标1会认2个生字,会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数2课时第一课时一、导入新课1齐读课题金色的草地2课前置疑读了课题，你想问什么问题吗整理问题草地怎么会是金色的呢我们一起到课文中间去找答案吧二、检查预习1开火车读生字。2小老师教读多音字“假”“朝”字形“绒”“耍”3交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗归纳总结1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段思考我们窗前有一个什么样的草地由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢二感知第二自然段1自读第二自然段2演一演根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演3汇报表演4想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样5朗读读出欢乐的气氛三理解第三自然段1自读第三自然段思考忽然有一天,我们发现了什么对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的早上绿色白天金色晚上绿色2它变化的原因是什么小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么3汇报4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了5朗读体会草地的变化的原因6、齐读4自然段从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二回顾全文从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。3爬天都峰一、学习目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二教学重、难点1通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2读懂课文结尾的一句话。三课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。四教法设计边读边想法。五教学时间2课时第一课时教学目的初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学过程一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰蜂“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时教学目的边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。教学过程一、复习引入1生朗读课文。2师引导作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字讨论后使学生明白因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗自由读文。3生根据课文内容质疑师筛选出问题“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢他们是怎样爬的，他们爬上去了吗他们为什么能爬上去呢4、读读议议，释疑。A“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。B我们是怎样爬天都峰的读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论“我”和老爷爷为什么互相道谢在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活、实际谈感受1读爸爸的话，讨论“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。4、槐乡的孩子学习目标1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；学习重难点引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。学习时间12课时学习准备1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；2、教师准备学习网站；学习过程一、引导认识略读课文，略知学习方法；1、从“”认识略读课文2、略知学习方法通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；2、再读课文。思考（1）课文主要讲了什么事（2）槐乡的孩子可爱吗你从课文哪些描写重体会到的（3）自己还有什么不动的地方记下来，和同桌讨论一下；三、利用网站，交流反馈1、打开网站（1）积累词语；（2）在网站提示下理解满载而归、耷拉（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；2、反馈学习情况从课文词句体会课文内容槐乡孩子的可爱体现在勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、完成网上练习交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子；3、说说自己课余所从事过的劳动内容；课后记语文园地一知识目标1、完成习作。2、准确区别区别的不同读音。3、交流自己前一阶段的课余生活。情感目标熟练背诵古诗。能力目标发现和运用识字方法。教学过程一、口语交际我们的课余生活1、导入通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。3、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。4、评议（1）看学生他们的课作生活安排有何不同（注意内容充实）（2）选拔优秀，颁发小奖品。（3）生谈交流后自己的打算。二、习作指导1、导入。2、生选择写作题材游戏娱乐生活踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛个人爱好小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手洗衣服、餐具、打扫卫生3、写法指导这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4、生拟定提纲、评议。5、生起草。6、生交流，师生共同评议。7、生各自修改。8、誊写文章。三、日积月累1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现2、指名横着诚。3、揭示发现每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。4、齐读巩固。四、读读认认1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。2、比赛谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字。5灰雀学习目标1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课时安排2课时教学方法合作交流读中感悟课前准备1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、交流资料合作学习1出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）（2）全班交流2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（SN）步”、“胸XING脯P”、“白桦（HU）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢下节课继续学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢二、深入学习，读懂第3至10自然段1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。A学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。B列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么板书爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了你从课文哪儿看出来的出示4810段。A各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的”教师运用手势，指导学生加强语气。B读后体会这时候，小男孩在想什么呢C男孩为什么要捉走这只灰雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、合作交流，读中感悟1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读1113自然段。3读了这几段，你会提出什么问题吗学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟鸟怎么会说话呢”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发现了什么大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。5、灰雀板书设计列宁小男孩6小摄影师一学习目标1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情二重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情三课时安排爱两课时四课前预习、准备1学生自渎课文，自学生字、词。2学生收集有关高尔基的资料。3教师准备投影片和道具。第一课时学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。重点检查读书情况学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。投影出示本课生字，指名认读。自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文，探研文章的思想感情分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么高尔基喜爱小男孩。小男孩崇敬、热爱高尔基。2默读课文，自读自悟（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“”画出有关句子。3学习小组交流情况。4全班反馈交流。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。四开展讨论这两个人物，你更喜欢谁为什么五课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时复习引入男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。教师范读，在指名读，师生给予评价。二课堂实践活动自由组合分角色朗读。学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。三识字写字投影出示下列词语阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸读一读用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。四扩展训练“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。7奇怪的大石头一学习目标1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。二重、难点1正确流利朗读课文。2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。三课时安排两课时四课前准备1发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3生字、新词卡片。五教学方针讨论，探究学习第一课时一投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二检查预习情况1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。3分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（YN）石、大坑（KNG）、卧进、突兀（W）、旅行、考察、秦QN岭、流域（Y）、遗（Y）迹、研究、震（ZHN）惊三解决一些术语词1陨石大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。2地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。3突兀高耸。4第四纪地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。5冰川在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。6秦岭横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齐读课文。四默读课文，勾出不理解的地方五指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3各自抄写。第二课时一四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来二全班反馈，归纳整理提出的问题三老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题（一）课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论A这是块怎样的石头（注意文中的“巨石”、“孤零零”）B李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。3小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二分角色读38自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问老师怎么答的李四光又会怎么想同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者“听了老师的回答，你的疑问解决了吗为什么”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。三后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。A李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的引导学生认识以下要点A李四光思考这个问题想了二十多年；B长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。C李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。B对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果四交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结鼓励孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五作业设计小练笔我的小发现板书7奇怪的大石头解之谜李四光8我不能失信教学要求1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3培养独立阅读能力。教学重点理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。教学难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时一课时教学过程一、谈话导入1同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。2今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2分自然段指名朗读课文，检查自读情况。3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。A故事发生在什么时间B文中提到了哪几个人他们之间有着什么样的关系爸爸妈妈宋庆龄到教伯伯家小珍C宋庆龄想不想去伯伯家她为什么不去D别人是怎样劝说她的她又是怎么回答的（让生找出课文中的相关句子进行回答）E完整地说说课文主要讲了一件什么事课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1布置任务以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。2各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。3请三至四个小组进行朗读比赛。4同学评议，推选出优胜组。5全班分角色朗读课文。四、讨论深化1学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对你从中受到了哪些启示2在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情你是怎么处理的3小结俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。叠花蓝板书设计爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍语文园地二杨家坪小学陈展教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。5读成语故事，了解故事内容。教学重难点1口语交际2习作练习课前准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。教学课时4课时教学过程第一课时口语交际讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内学生试讲、教师巡视。二、全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。到教叠花篮2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思1你最熟悉的人有哪些哪一个留给你较好的印象概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2该人怎么会留给你这样的印象的他身上有什么值得写的事引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。把事情想清楚，时间、地点、主要人物、起因、经过、结果。三、动笔起草1下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。2学生动笔写草稿，教师巡视。四、修改誊写1大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2师生共同评议。3针对已发现的问题修改自己的习作。4誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时习作讲评一、读文猜人1教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。2议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁3请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。二、再读欣赏1请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。2教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时日积月累一、我的发现1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。A指名读句子。B学生交流发现，教师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3齐读句子、体会。4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3指名朗读交流。教师相机正音指导。4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5指名再读，师生评价。6齐读巩固。7交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、成语故事1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3指名朗读，师生共同正音正句。4各自再读。5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。9古诗二首教学目标1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备1、课文插图，及夜书所见诗句字条。2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时一、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗板书课题，理解“书”的意思。3、看图说话（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1、自由朗读放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面诗歌描绘了一幅怎样的情景2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情（根据课堂情况可让学生写一写）5、感情朗读带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、趣味活动1、我说你读。方法（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。2、字条连诗。方法老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。3、情境背诗。方法学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五、识字写字1、出示要写的字促、深2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时一、课前游戏，复习导入1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）2、小组比赛背诵夜书所见。3、揭示课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。二、小组合作，讨论自学1、根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤（1）自读读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。（3）交流读读、说说、问问。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。问你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情2、引导以情促读。问你能用读来表现出这种思想感情吗3、引导以读促发想象。问同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。五、趣味活动1、生字连词背诵。方法请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。4、赛诗会。方法（1）集体赛每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。（2）个人赛每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。六、识字写字1、出示要求写的生字，组词朗读。2、观察生字，交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字重点指导“异、插”的写法。3、书写生字七、拓展活动1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。推荐相关的古诗舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）三首古诗。10风筝教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么和大家交流分享一下，好吗2、导入学习有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）3、感知内容说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情学生能读懂做风筝所用的材料是什么他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子A、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。B、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法多种形式读，体会作者高兴的心情。（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么做些什么（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。3、学习第三自然段。（1）角色转换风筝做好了，此时你最想干什么（2）创设情境让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（3）引导表达刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。（4）角色转换当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受（5）品味课文用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子A、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。B、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。（6）深入赏读让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音一声（牌坊）、二声（作坊）。2、观察生字，交流识字写字经验。注“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。3、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、诵读回味表现情感1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样用一个词概括。二、细读深究体悟感情1、学习第4自然段A、读一读用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗B、说一说说说你读后的发现。C、试一试能不能用读表现出不同的心情来（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。D、评一评你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习5、6、7、8自然段（1）师假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢（2）师我们来看看这些小朋友们是怎么做的请读读5、6、7、8自然段。重点读好我们垂头丧气地坐在田埂上（3）体验你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）三、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢你有过这种生活体验吗2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。11、秋天的雨教学目标1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备教师搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、欣赏秋色，育情导学1、教师引述这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感你觉得这样的景色美吗你喜欢秋天吗为什么4、学生交流看法和感受。5、想象导学A、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前B、有位朋友觉得是那清凉而又温柔