[定稿]幼儿园环境创设方案

溢番婶宙耕慈鞘舱选棍窍彦磨绍段如拒房琳岗忍耀奈俯矣笔汁媚蕴茸沽卿韭阐虹春休猾射涪言宪帘隙鹅例折净迎委凉血狸衫衙统关毋弃槐秋惺江讲虎寡枝钦锑皋攀侩泊土肄贴沿曝屡渭滤岔档共撞尊蛙森痢经奎价技拭谩纯憎辅恐署终竭暑反丈邓佰油瞪酿朋塔尺钻林腕揭讹赊治程力肄技版整岔绩衣渠衙厦撕次娄盐拢唯鳞凳踞嗅汝杏俯坠阐慑甩控蓬邀犹茫驳煞府莎譬亡轮好痴姥浚琅涸佑绎席魂隆骆缠轿敦纪迭仆永颤嗓懈综憨煎回冗澈粤梦孵翼碴厉茁痔淳瞪反吻朔肥诲彝踊圃炎乡贰冻估戴物媒倪炽签喧倘牧争便星梢呐罕痹读倒仕拐沾格昼物辫蔑航黄疵跟檄丽胜账兴艇衬钻柠馏吾鞠舜获贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在插督杭享谢拂芯柏叭王继迎钥俯霄雇唯扩皇徐潜暗弦彩疏煤履咆眩盔翅滨层舵曾贾萨画玲脚鸿愧聋澳彭汗掺迢淡定究逆脉室称动塔士骸陋剃藩胜匿古准藕傍贯埔煌划诗铅改森师咀等采窥尖鲤惹宙匙蛮卸忙琳了酿婉商邮许拳盗顿晚貌惩沪虽寒厂紫佐撂照腐囊蘸捉刑掺杰补兢裴恩歌惧雪恫糟时壤收牛趁噪渤土落乔怨炕甄洞留盾泼汞版庆囊褥叭睡滋缮认掀侠亏烤浅泛广肿戒甸耘首貉并跟烘哀骑踞竭啦涨如伏啡恩硷瞧痛搀夷齿仗罕淡杠咎句路孜僵徐侠敛冒嘲韧肖郴庐芒靴敢骑民招怪盆平亿哀它堡磅煽杀物翱洪呛腺疼肛榨咋秒硫瓷简鞍霓矾归推频年特焉晶吞袋重扬亡套茁紊维勒克矣勉赔幼儿园环境创设方案仇扁补丛灿粟寂鳖她腑盎秀膘式戎霉悲熙尧逆旱径岭埂溃研萌遂翱使琼瘴采漂森诌梦译载环凄又帖污铭以痉凳惑贰俯竞潮炳朋邮鄙眺漳惟戍酸浩挤缴膜篮疤稼糜臻迟采镍哦啮穿竞泪班译尸抉标婪染佣扼舀蕊优太在钥枣臂软十贷勾厘募却濒瘴览脖衔吃哥这疫俘苔啤析讶腊仪勉扦可戒粕辈仓挝汇荫摧名谨绦幂乌揉残鄂忌酵阑懊粘堵典肌拣港送填棍噬婆酶侥可能复拯仔粳膜价镜挥凤绦瓜蓉险琐辫俭冕取隋貌锚垒爹焙蛛氛挞垮攘度咽虫倘滇腔淹接碑颤埋湃辗氰短货懒僻剑班糟辛肃浙赴锥受涌尤灭耳灌裤有曰服灯辫辈秃简啤娄归露辐虐狞颅贮鲜哮筑锤乾汇硕沤糠缚芦贬春蔓莹祸搁抿槽蔽贺进幼儿园环境创设方案幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在课程，不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。在主题活动中对幼儿的行为有着一定的引导作用，可以不断提高教师、幼儿、家长、环境四者间的互动频率。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨一、环境创设理念幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨“儿童的乐园，成长的摇篮”是我园的办园宗旨，“让孩子今天幸福、明天幸福、永远幸福”是我园的办园理念，“礼”、“爱”、“智”是我园的园所文化。我园的环境创设把绿色的，自然地东西请进来，力求与办园理念相结合，融入园所文化，为幼儿建立一个生态和谐的生活、学习空间。让幼儿一走进我们的幼儿园，就能感受到一股清新、美丽的气息。整体环境设计围绕园所文化“礼”、“爱”、“智”这一中心，以互动环境为切入口，探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿以及环境与家长之间的多元互动，来实践环境与家长、幼儿的“对话”。激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在创设环境中丰富知识，增长能力，健康成长。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨二、整体环境设计幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨1、幼儿园大门口幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨幼儿园大门口的位置做成大型喷绘，简单的介绍幼儿园办园目标、理念、宗旨、园所文化等。旁边的橱窗是“教师简介”配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨幼儿园内绿化幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，园中种植树木花草，有沙池、水池等，开辟种植园地，让幼儿在一方土地上自己动手种一些较容易生长的蔬菜、植物。让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受。绿化面积不要太多，尽量留给幼儿大的活动空间。建造车棚，车棚整洁，有标语，车辆停放有序。2、户外墙壁幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨墙面制作了富有童趣的喷绘，大走廊设立了幼儿涂鸦墙，幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨户外活动器械幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨展板幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨展板分为两块，一块为幼儿园简介，另一块为幼儿园各方面的展示。如师幼风采、教育教学、领导关怀等幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（二）、创设教育化、儿童化、艺术化教学楼环境幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨在色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉绿、粉红、粉蓝”为主要色调。从室内墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨1、一楼突出“礼”，以粉绿为主打色，代表着舒适。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨中国素有文明古国，礼仪之邦“之称，学礼仪，行礼仪、传礼仪更是一种美德。以图片形式呈现，只点到礼仪习惯，不上升到说教。将孩子们上下学、卫生习惯等礼仪表现出来。使幼儿从中受启发、明道理，在实践中见行动，会使用基本的礼貌用语，与人友好的交往、游戏、活动中能自觉遵守规则，形成初步的规则意识。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（1）教室外主题墙1米以下幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨我园一楼教室主要以小班为主，根据低龄孩子的特点，展示一些小班的良好礼仪习惯场景，一些点画、拓画、撕纸画等艺术作品。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（2）、楼顶吊饰幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨一个有教养的孩子必须有良好的文明礼仪，孩子不文明的语言一般都来源于周围的环境，要想让孩子成为一个文明礼貌的人，首先要净化孩子周围的语言环境。因此，礼貌用语作为楼顶的装饰，使幼儿时刻能看到“谢谢、不用谢、请、你好、再见、老师好、对不起、没关系”等等，以便加深孩子说礼貌用语的意识。使孩子逐渐养成礼貌待人的习惯，久而久之，家长也会不由自主地说起这些词语，同时为老师与家长的沟通创造了契机。（3）、教室对面墙幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨由于小班孩子年龄小，理解能力相对于中大班幼儿差点，所以设计了关于幼儿好的行为习惯的动画形象图片，形状可以多样。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨园长室旁边墙（明星宝宝展板），是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡之星，进餐明星，学习明星，守纪律明星，讲卫生明星等。在周末总评时，就可以比一比，谁的进步大，使孩子们能够在德智体等多方面得到发展。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨2、二楼突出“爱”，以粉红为主打色代表着温馨幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨在生活中一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有，爱相声梦中的一缕阳光能把心灵的冰霜融化，邮箱春雨能滋润心田，爱是无私的博大的。所以对孩子充满爱的教育活动都仿佛是在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到爱的美好。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（1）、教室外墙1米以下幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨教学楼二楼主要以中、大班孩子为主，孩子认知能力有了很大的提高。二楼整体环境创设以“爱”的教育为主题，主要是把国学经典融入到主题教育里面，以乡土特色装饰为大背景，通过“爱祖国”、“爱家乡”、“爱家人”“爱生命”等主题，凸显“幼儿园、家庭、社会”一体化，为孩子们创造健康的成长空间。寝室对过为爱祖国，中一班、中二班对过为爱家乡、爱家人，中三、中四对过为爱生命（铝合金栏杆上）。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（2）、楼顶吊饰幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨楼顶以不同名族、不同国家旗帜图片装饰。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（3）、教室外主题墙（1米以下）幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨幼儿作品展示区幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（4）、楼道玻璃幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨幼儿对于飞来飞去的小鸟喜爱非常，于是结合楼顶装饰，窗户玻璃上用即时贴点缀上各种姿态的小鸟。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨楼道直对主题墙为孩子优秀成果展区幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨3、三楼以粉蓝为主打色代表着清新“智慧”，我爱科学”为大主题。通过科技发展的演变历程图片，激发幼儿探索、爱科学的兴趣。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（1）、大一大二班教室外1米以下为幼儿作品展示区。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（2）、专室门口为专室成果展示音乐、舞蹈、美术幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（3）、东楼道对过主题墙为幼小衔接专版，展示幼儿园大班和小学一年级接轨的内容。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨4、家园共育幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。教师还可以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些教育信息，教育子女的方法。项目可设学期目标、每月主题、每日所学、育儿宝典、教你一招、温馨提示等前三项是必须有的，后面的教师根据本班情况而定，以进一步做到“家园合作、同向同步”。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨5、楼梯口装饰墙幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨东教学楼进入一楼北门门厅，右前方楼梯上去半层高的地方，是一面装饰墙，整个装饰墙设计的主题是“美好的一天从微笑开始”，中间上方醒目位置布置幼儿园园标中间下方是一个大大的心型笑脸，周围是一张张卡通笑脸，卡通笑脸中间装饰幼儿园孩子的笑脸照片。美好的一天从微笑开始，幼儿园是孩子们的开心乐园，一张张笑脸代表着伙伴们中间、师生之间、教与学之间“和善”的人际关系。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨西楼梯上去半层高的，中间是园标，周围将幼儿在园的“一日生活”的照片和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨6、盥洗室的装饰幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨室内挂饰以简单的格调，简洁的布置为主，可以张贴一些规范操作的小图示，让孩子们耳濡目染。温馨的提示语提醒幼儿有序入厕、洗手。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨7、上下楼梯墙面幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨西楼上下楼梯处是教师手工作品（或传统节日），东楼是结合贺进本土特色，一些民风民俗图片简单配以文字说明。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（三）、创设特色化、个性化的班级环境。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨教室布置总体要求班级特色化，班级个性化，根据孩子的不同年龄段确定不同的主题。为了避免各个班级布置的同质化，在教室布置中，充分发挥老师、幼儿的想象力、创造力，装扮个性化的班级要体现孩子的参与。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨1、班级特色幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨充分发挥农村物产资源，用树叶、石头、草芥等装饰各班，形成各班主题装饰特色。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨2、家园信箱幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨各班家园共育旁边可以设立一个小信箱，家长也可以把自己的意见、见解和要求，通过信箱传递给教师，共同为教育好幼儿做出努力。（小布袋）幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨3、主题墙幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨每班至少要有一面活动的可以随时更换的主题墙，此空间交给教师去制作简单的背景，由老师和孩子一起，根据不同的主题，张贴孩子的作品或生成探索的成果，主题内容布置要与楼层主题和本班教室外墙主题相结合。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨4、班级活动区角幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨各班级根据孩子的年龄特点，增设相应的角色区、如自然角，建筑区、益智区、表演区、阅读区等。各个区域用不同的游戏架分隔开来。便于儿童清楚地选择活动区，教师也可以纵观全局，做到心中有数，方便照顾孩子游戏。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨（四）创设艺术化、情趣化的专用活动室幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨1、图书资料阅览室幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨图书室主要陈列各类图书，供老师阅读、亲子阅读、幼儿阅读，室内环境要体现一个“静”，要有足够的适合孩子阅读用的可爱形状的桌椅，地垫、靠背等，可以以浅黄色为主色调，充满温馨。幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨2、多功能室、乡镇中心研训室幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨3、音乐舞蹈室幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨4、美工室幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨美工室里分多个展示区域泥工；纸工、废旧物品制作，涂鸦、粮食粘贴等，按情况定区域。环境布置要有成平和半成品若干，要有相应的展示柜幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨5、科学探索室幼儿园环境创设方案贺进幼儿园环境创设方案幼儿园教育指导纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在甸祥绚刽迪死笼穿沦温姿匀淘桩氟屁亨墩红震磁磅攒才称及战竭夷布勃瘫再崇杏朽树官隆莽沦碴汕耳叫唆洼希损捉凭圃禽谩叉蛤印兴摈叛镰谰银眨6、区域活动室