一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇

1一年级下册语文毽子变乖了教案4篇苏教版一年级下册语文毽子变乖了教案1一年级下册语文毽子变乖了教学设计5第一课时教学设计8第二课时教学设计13语文S版一年级下册毽子变乖了教学设计15毽子变乖了教学设计17苏教版一年级下册语文毽子变乖了教案教学要求1、知识与技能（1）认识文中13个生字及新词，书写8个汉字，掌握一种偏旁（2）正确、流利地朗读课文。（3）读懂课文内容，了解“我们”学踢毽子的过程。2、过程与方法2（1）引导看图，读懂课文。（2）抓住重点词句，理解、体会。3、情感态度与价值观（1）感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。（2）体会童年生活的快乐。重难点、关键1、识记生字，正确书写。2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣。课时划分两课时。第一课时41教学目标1、学习本课生字新词，认识13个生字。2、正确、流利地朗读课文，感受踢毽子的乐趣。教学准备毽子、课件等。3教学过程一、实物引入，激发兴趣1出示各种体育用品。师同学们看，老师给大家带来了什么你最喜欢玩什么2揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢踢毽子，她是怎样踢的呢我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本第14课毽子变乖了。二、初读课文，读准字音1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小伙伴。2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。3出示拼音词语卡片指名读。4出示去掉拼音的词语卡片指名读、开火车读，检查字音。5自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。4三、创设情景，细读感知1指名读课文，边听边想课文写了什么事2自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想从哪可以看出毽子“真是听话极了”3过渡老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗4默读课文第3自然段，小组交流怎样才能让毽子听我们的话呢老师是怎样说的用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。5学习第2自然段，自由读一读说说读了这一段话，你明白了什么四、总结全文，训练说话1学习了课文，你有什么收获2师生交流你碰到过“毽子变乖了”这样的事情吗如果有，说给老师和同学们听一听。3老师作总结。5第二课时42教学目标1、巩固全文，练习说话。2、识记生字，积累词汇，练习书写。教学准备生字卡片等。教学过程一、复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢二、指导朗读1自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。2小组读一读互相学一学，你的伙伴读得好在哪3分小组比赛读。三、句子训练1出示句子毽子一点儿也不听话。6天气一点儿也不。一点儿也不。2引导学生仿例子说句子。四、指导书写1出示生字久生先低很话她始2自主学习生字你发现了这些生字有几种结构哪些字你认为最难认最难写你是怎样记的3指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。4指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5学生独立书写生字，教师巡回指导。6组织学生交流、欣赏，看谁写得美。一年级下册语文毽子变乖了教学设计一、课标相关要求7语文S版第二册第14课毽子变乖了第一课时教学设计主要包括识字和理解课文两大部分。第二课时教学设计主要是生字的书写教学。其中识字分为会认字和会写字。语文学科课程标准对会认字和会写字提出了的不同要求。会写字要求读准字音；认清字形；了解字词在语言环境中的意思；正确书写。课文中有12个会认字，其中就包括了两个会写字，依据此要求特设计了书写生字的环节，要求学生能够认清字形，观察字的占格，认真书写。在第二课时再进行其它留个位生字的书写教学。对会认字课标中明确要求只要读准字音，可用多种方式帮助学生认读，故在教学设计中安排了给生字交朋友，排火车认读生字的方法，旨在认会生字。理解课文的教学设计是根据课标中第一阶段的学习目标、学生年龄和思维的特点，在教学中应以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在互相讨论中，在小组交流中动口、动脑、动手去学习，去理解词句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。二、教材分析（一）教学内容分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽8子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理无论学什么，只有掌握技巧、经常练习，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。（二）教学目标1知识与技能（1）认识文中13个生字变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。会写“久、生、先、低、很、话、她、始”字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。2过程与方法（1）引导看图，读懂课文。（2）抓住重点词句，理解，体会。3情感态度与价值观（1）感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。9（2）体会童年生活的快乐。（三）教学重点和难点1识记会认生字，正确书写“久、生、先、低、很、话、她、始”。2读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白掌握技巧、经常练习的道理。（四）教材课型识字课型、阅读课型讲读、写字课型课时两课时三、教学方法设计（一）教学准备教师课前准备生字卡片，小黑板，一个毽子。学生课前准备课文应读通顺，标出自然段的序号，画出会认生字，有踢毽子的经历（学校开展大课间活动，教师经常组织学生练习踢毽子），上课时准备生字本。（二）教法与学法设计本课教学主要分为识字和理解课文两大部分。其中，识记“会认”生字，要求学生读准字音，能够运用识字方法识记生字。10教学时，教师用“朋友”借指生字，采用“找朋友”、“交朋友”、“介绍朋友”的活动，轻松有效地识记生字。为减轻第二课时的写字教学负担，设计了“久”字的书写训练，同样采用请朋友“回家”的设计，调动学生的积极性，自主观察，把“朋友”送回家。在第二课时再进行其它六个生字的教学。理解课文的教学主要依据一年级学生的年龄和思维特点，教学中以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，领悟无论做什么，只要掌握技巧，反复地练习，就能学会。教师在理解课文中不要讲解的过多，要调动学生的学习主动性，将学生的自主学习和教师的精讲点拨紧密的结合起来。四、教学过程设计毽子变乖了第一课时教学设计一、出示实物，引入课题1师今天，老师给大家带来了一个朋友（出示毽子）2师它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩113毽子在他们脚上乖吗怎样才能让毽子变乖呢老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，你们想不想请教她好，接下来我们就来学习第14课毽子变乖了。（板书课题）【设计意图通过学生最喜欢的体育用品引入课文，激起学习兴趣。同时依据学生的年龄和平时观察，发现学生踢毽子很不熟练，结合学生的生活经验，体会毽子的“不乖”】二、初读课文，识记生字，学写生字（一）初读课文，识记生字1师请同学们把书翻到第60页，轻声的读一遍课文，读完后找一找生字朋友，和他们打声招呼。2师和同桌互相介绍一下你认识的生字朋友。3师老师把新朋友都请到了黑板上，有谁愿意介绍一下我们的新朋友呀4师“他们”也很想交上更多的生字朋友，我们来帮帮他们吧5排火车认读生字。12【设计意图为了培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。故将会认生字称为“朋友”。介绍朋友是为了掌握识字方法，有助于学生交流多种识记汉字的方法。同时利用全班交流提供一个互相学习的平台，让学生了解更多的识记生字的方法。给生字组词，帮助识记，初步了解课文中的生词。以游戏的方式使学生进一步巩固识记会认生字】（二）书写生字“久、生”1师这些生字朋友和我们玩了半天，想回家了，可是有两个朋友不想回到课文里，想到我们的田字格里住着，我们找一找是谁（学生从要求识记的生字中找出要求会写的生字）2师我们仔细的观察一下，他们在家里怎么住3师谁来教教老师“久”字在田字格里怎么住（学生讲解，教师板书“久”字的占位，强调第二笔横撇的撇经过横中线与竖中线的交点处）4师同学们写的真好，下去以后自己书写“生”字,老师相信只要我们细心观察，认真书写，就一定能写出漂亮的生字。【设计意图一年级学生要养成书写规范、端正、整洁。必须用心地观察生字的占格，才能掌握字的占位。同时利用学生的13观察获取知识，使学生的“我要学习”的意识被调动起来。要及时的肯定学生的进步，鼓励学生书写一些简单的生字，学生写字的积极性会非常高】三、指导朗读、理解课文（一）学习第一部分毽子在老师的脚上很乖1师同学们，你们学的真认真呀老师奖励你们一个秘密我们邀请的这个踢毽子高手是一位老师。这位老师踢得有多好呢同学们自己从课文里找一找答案吧找到后用横线画出来。（学生轻声读课文，用笔画出相关的句子）2师哪位同学起来读一读。学生举手朗读3师老师没有听出毽子的乖来，你们听听老师的毽子乖不乖。教师相机示范读“毽子在她的脚上美妙的飞舞着，要它高，它就高要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了。”4师你们听出来毽子乖了吗5指生练读，生生评价。【设计意图“不动笔墨不读书”的意识要从小培养。课堂评价可以是多元的，学生评价老师的朗读，同时也是在学习老师的朗读技巧。学生能在听、读中，感悟到毽子的“乖”，不必做细14致的讲解。】（二）学习第二部分毽子怎样才能变乖1师毽子在老师的脚下这么乖，在我们的脚下乖不乖呀2指名反馈，教师板书不乖3师怎么不乖了4理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。5指导朗读前三句现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗用不高兴的语气读读前三句。6师老师的毽子踢得这么好，肯定有妙招，老师是怎么说的把老师的话用“”画出来，读一读。（学生边读边画）7师老师是怎么说的小黑板出示毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。小组内读一读。指导朗读看看谁最像老师。158师从老师的话里你明白了什么（学生的回答可能大多围绕着“经常和它玩儿，熟悉了，他就会变得听话了”这句来答。教师应抓住“经常玩儿”当突破口，引导学生理解经常是常常，玩儿要怎样玩。充分利用课文的插图来理解“掌握技巧，经常练习”。）【设计意图运用课文中的生词拓展说话，是教会学生写话的一种有效途径，更是理解词意的一种方法。低年级学生进行朗读指导时不必要对其进行太多的专业性的指导，那样效果并不好，脱离了学生的生活体验，学生不好理解。但像“高兴”、“生气”这样的语气指导学生比较有生活经验，指导效果会好些。讲解老师说的话，这是整个教学环节中的点睛之处。教学时可能会出现无法预设的内容，需要教师充分利用插图，适当引导。】9板书掌握技巧，经常练习（三）学习第三部分我们的毽子变乖了吗1、听了老师的话，我是怎么做的结果怎样快速读读最后一段。、指名反馈，师相机板书用箭头指向课题“毽子变乖了”16、指导朗读毽子变乖了，你高兴吗用高兴的语气读一读。四、总结课文，参悟道理。依据板书总结课文，渗透道理。小结我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。五、拓展练习。你们平时爱玩什么碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗先小组内说一说，再说给大家听听。【设计意图在课外拓展中训练学生的思维能力和语言表达能力。】六、结束语同学们，我们无论做什么，只要经过反复地练习，掌握技巧，就能学会。17第二课时教学设计一、复习导入1上节课同学们已经学习了课文，回忆一下通过课文的学习，你懂得了什么2上节课我们还交上了一些生字朋友，我们再来和它们打声招呼吧。（3出示会认生字，学生认读。【设计意图回顾旧知，加深印象】二、学习会写生字1出示生字“低、很、话、她、始”。2认读生字。3、仔细观察这些生字，你发现了什么4、这些左右结构的生字偏旁是什么（生回答，师用红笔描画偏旁）5、回顾左右结构的生字在书写时应注意什么6、学生依据左右结构的生字书写规律观察这些生字的占格。187、教师边板书边讲解生字的占格。学生逐一书写生字。8、观察生字“先”。9、教师提示独体字的书写要注意生字不能写偏，找到压线笔即可。10、教师边讲解边板书，学生书写。【设计意图一年级学生书写生字最主要的是培养学生的写字兴趣，通过学生的自主观察，找到其中的规律，获取成就感，喜欢写字。书写生字必须要掌握汉字常用的偏旁部首。注意交给学生一些常用的书写生字的规律，从而举一反三。例如，左右结构的生字一般书写时会左窄右宽，上下结构的生字会上大下小等。】五、板书设计（一）呈现板书设计14、毽子变乖了掌握技巧经常练习不乖（2）说明板书设计意图、目的此板书简洁、明了。抓住了19课文的主旨。突出了本课所要渗透的道理。学生依据板书可以直观地理解到毽子是怎样从不乖变乖的。语文S版一年级下册毽子变乖了教学设计教学目标1运用综合的识字方法，认识12个生字，写好8个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。教学重难点8个生字词，渗透性识字。教学方法讲读法、情境法、表演法。教具准备课件、挂图。教学过程20一、揭示课题，谈话导入。（1）揭示课题。（2）齐读课题。（3）看到这个题目，你想知道什么二、认识生字，初读课文。1自由读课文。2找出生字，读一读，认一认。3出示由生字组成的词语。美妙飞舞开始练习陌生经常熟悉不久4分段指名读课文。三、理解课文。1说说你读懂了什么2自由读课文。3理解（1）毽子在老师脚上听不听话你是怎样知道的（2）我们刚开始踢时，毽子是怎样表现的为什么会这样（3）听了老师的话，我是怎样做的结果呢214指导有感情地朗读课文。四、总结。1课文主要讲了一件什么事情2有感情朗读全文。板书设计毽子变乖了开始一点儿也不听话（陌生）每天都抽时间玩不久变乖了（熟悉）毽子变乖了教学设计教学目标1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课