六年级语文教案精选8篇

1六年级语文教案精选8篇六年级语文鸟的天堂教案1六年级语文古诗两首教案11年级语文轮椅上的霍金教案20小学语文姥姥的剪纸教案24小学语文唯一的听众教案29小学语文郑人置履第二课时教案31六年级语文少年闰土教案33六年级语文一本男孩子必读的书教案37六年级语文鸟的天堂教案一、教学要求1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2、学习课文写景静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕2树了”到“这美丽的南国的树。”）二、教学重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。第一课时教学内容学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题，导入新课。1谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。2板题（“鸟的天堂”），读题。3释题你能告诉我题目里哪个是中心词吗（天堂）天堂是什么意思（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”是什么意思（小鸟的乐园）过渡课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。先来学习字词。3二、字词教学。出示生字、课后词。开火车读正音齐读。指出容易写错的几个字。“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）理解部分词语意思。留恋不忍舍弃或离开。不禁不由自主地。展示明显地表现出来。南国指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）颤动本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。41听课文朗读录音，思考作者去了几次“鸟的天堂”（两次）2自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3四人小组讨论课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的4课文开头讲什么结尾呢5请按“上路第一次第二次离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。6分组分段读课文。四、讲读第一段。1指名读。思考巴金爷爷在何时去何地怎么去天色和景色如何心情怎样2回答思考问题。3默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么请找出相应词句划下来。54作者的所见、所闻（听）给你什么感觉5练读句子。（男、女分练）6作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的7怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业。1抄生字、词，组词。2预习3、4段。朗读3、4段。第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同（可在书上圈点。）思考课后题2。第二课时教学内容讲读课文第二第三段。教学目的1认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观6景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具准备课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程一、引入这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到齐读课题。二、讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。作者以前来过吗这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么（板书“大榕树”）2请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题作者按什么顺序来描写大榕树请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点73学生回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写（板远、近）你找到了哪些句子句子中的“逼近”可换作什么词表示什么意思，哪一个词用得最好4作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点（板“大、美”）5请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。6告诉大家你的结果。7自由读自己所划的句子。8大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。A（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。8A请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的B你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗用哪一个最好（“数”是多音词。）C这句子描写的是一种怎样的景象能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗D读句子，体会这是一株多么大的榕树（配合想象）范读男读（纠正）女读。E你能看图复述句子吗（示幻灯片）（自述个别齐）B（幻灯）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。A请3、4组同学齐读句子。9B榕树什么时候的叶子是翠绿的明亮的原因是什么什么令它们发光C“颤动”是什么意思为什么会颤动请给它换个词，并比较哪一个最合适D为什么会有这种“新生命在颤动”的情况出现E指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了之情请带着这种感情读句子。（齐读范读个别齐读）9面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹请在前面加上“啊”字，读出来。（啊这美丽的南国的树。）1010你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）11齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉（宁静、悠远、美丽、幽雅）12这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”）13（过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么他看见小鸟了吗作者什么时候才真正看见了小鸟三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。2示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了3哪一句话最能概括这种热闹情景的114鸟声是作者（听到的），鸟影是作者（看到的）。5为什么出现这种热闹的场景是什么把小鸟给引出来了找出句子。6指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读）7导读作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉9理解“应接不暇”的意思。10哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意请找出句子。11你觉得巴金爷爷当时的心情怎样带着这种心情读句子。（个别齐范齐）1212作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的（天堂）啊果真名不虚传。13你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗14这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”）四、通过自选朗读总结全文。1这节课上，你了解认识了什么课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，十分真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方13介绍给大家。板书第三课时教学内容讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。一、引入。上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静的美丽景致，当他要离开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的二、讲读第四段。1指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。2为什么作者对鸟的天堂这么留恋3这段的最后一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思考括号内问题。4这时，巴金爷爷的心情如何（留恋、赞美）5朗读第四段。三、总结全文。课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什14么不同为什么会有这些不同（去的时间不同）2“鸟的天堂”其实就是指什么（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂联系上下文找出原因。（大榕树周围环境安宁，景色幽静。）（大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情（对大自然的热爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获（观察事物时，不仅要注意形状、大小、颜色、位置，而且更要注意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。）五、质疑、15学完后有什么不明白、弄不懂的地方六、解决课后题。七、布置作业。1朗读全文，背诵要背的部分。2用“陆续”和“应接不暇”造句。3预习草原。六年级语文古诗两首教案1了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。2学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。3通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。4能背诵闻官军收河南河北。默写示儿。1使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。162使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。示儿闻官军收河南河北万事空悲九州收蓟北定中原告乃翁泪满裳愁何在喜欲狂须纵酒好还乡第一课时一、激情导入，指导初读。1、简介作者和时代背景。2、学生自己读诗，并画出文中不认识的字。3、教师指名读文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。指导学生读准字音。指导学生分析字形结构。课堂讨论识记重点字的方法。4、理解词语。让学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。教师引导学生通过看书下注释、查字典，联系交流自读，正音指名读，评议交流字型交流词义17二、初读了解诗的内容。三、指导学生正确、流利地朗读诗。四、作业。第二课时一、引导学生学习第一首诗。诗句内容理解词语。出示一些词语，让学生练习掌握。1教师先指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。边读边想2再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。3学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。教师在指导学生朗读时，可以采用范读，指名读、齐读等方法。1读诗。2写生字。1指名读诗，让同学想一想诗的题目的意思。（1）学生谈自己对题目的理解，各抒己见，充分说。（2）使学生明确题目的意思，并说明自己是怎么知道题目的意思的。学生可以通过查字典、理解诗尝试用工具书自学指名读，思考交流大意指名读，评议交流解题18的交流内容来理解题目的含义。2指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。（1）学习第一句。教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。死去元知万事空，但悲不见九州同。让学生看注解或查字典，或联系上下词句，试说一说词语的意思。当学生对不易理解的词语，通过看书下注释、查字典、联系上下诗句弄懂了时，教师可以引导学生说一说第一句诗的意思。即本来就知道人死了就什么都没有了，我只是为看不见全中国的统一而感到悲指名读，交流含义自读，质疑学生不易理解的词语可能有“元知”、“万事空”、“但悲”、“九州同”。交流诗意19伤。教师接着可以引导学生通过诗句来体会诗人当时的情感。（2）引导学生学习第二句诗。让学生先找出不理解的词语。看注释，查字典理解其意思。说一说第二句诗的意思。大家讨论。体会诗人情感。3逐句讲解、理解、体会之后，教师可以让学生从整体上理解诗的含义和它所包含的诗人的情感。（1）指名说说整首诗的意思。（2）讨论整首诗所表达的诗人爱国的情感。4指导学生朗读第一首诗。体会情感，交流指名读，质疑用工具书自学交流讨论（1）教师可以让学生找出哪些词语或诗句表达了诗人强烈的爱国热情。交流20二、教师引导学生学习第二首诗。（2）引导学生读出诗人的爱国热情。首先教师要让学生知道诗的重要特征是感情丰富，节奏鲜明，声韵铿锵。我们在朗读时，不仅要把感情读出来，而且要把诗的节奏和韵脚读出来，并通过反复吟读，达到背诵的程度。5引导学生背诵示儿。（1）在背诵之前，教师可以引导学生先说一说诗主要写了什么表达了诗人怎样的情感是通过哪些词句体现出来的使学生对诗有整体上的认识。（2）再引导学生逐句背诵。（3）学生试背诵后，教师可指名检查背诵情况，再通过小组背、两人互背、全班齐背做巩固练习。1指名读诗，其他同学想一想诗的题目的意思。（1）学生各抒己见，逐字逐词理解后，连起来说题意。（2）使学生明确题目的意思是听说唐王朝的军队收复河南河北。指导朗读尝试背诵交流小组背诵交流诗题含义交流212指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。（1）学习第一句。教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。让学生看注释、查字典或联系上下诗句的内容，试着讲一讲词语的意思。引导学生试讲诗句的意思。对的充分肯定，错的及时纠正。体会情感默读，思考质疑交流交流引导学生体会诗人当时的情感。（2）引导学生学习第二句。学生读第二句，找出不理解的词语。学生理解这些词的意思。引导学生试讲第二句意思。体会诗人的情感。交流自读，思考交流22（3）引导学生学习第三句诗。指名读第三句，找出不理解的词语。理解词意。理解第三句的意思。体会诗人此时的情感。（4）引导学生学习第四句诗。教师让学生读这一句，找出不理解的词语。理解词意。理解第四句意思。体会诗人此时情感。3教师引导学生从整体上感知、体会诗的内容和作者情感。（1）引导学生体会“喜欲狂”是什么意思。（2）学生通过读诗、理解可以得知“喜欲狂”是指诗人听到收复蓟北的消息后，高兴得简直要发狂了。可以从诗中的“涕泪满衣裳”、“放歌”、“纵酒”、“漫卷诗书”、“即从穿”、“便下向”这些词语体会出来。指名读，质疑交流交流思考，交流23（3）引导学生说说整首诗的内容和表达了作者怎样的情感。4教师引导学生读第二首诗。（1）引导学生从诗中找一找，哪些词句表达了诗人强烈的爱国之情。（2）通过理解使学生体会到杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情。诗中“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”等词，层次分明地表现出了诗人听到胜利喜讯后情绪的变化，从喜极流泪到欢快、狂欢。与此同时，诗人的爱国情感也自然流露其间。（3）读出诗人“喜欲狂”的心情和爱国的情怀。交流体会24三、引导学生找出这两首诗表达情感的异同点。可以这样停顿、读出重音。（4）引导学生背诵第二首诗。先了解整首诗写了什么表达了诗人怎样的情感是通过哪些词表达的指导学生逐句背诵。教师可采用两人互背、小组背、全班齐背等方式，检查背诵情况。1相同点均表达了诗人爱国之情。2不同点示儿是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见到“九州同”。而闻官军收河南河北是通过“喜”来表达的，写作者听到祖国重归统一的极度的喜悦和急切还乡的心情。3教师可检查学生背诵闻官军收河南河北、默写示儿的情况。指导朗读尝试背诵交流交流背诵25年级语文轮椅上的霍金教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。课前准备搜集霍金的图片和文字资料。教学时间两课时。第一课时教学过程一、谈话导入，激发读书兴趣。1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽26强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习轮椅上的霍金一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。2、交流霍金的资料。二、自读全文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况。1、检查生字词读音。2、交流不理解的问题。四、理清课文层次，分段。1、默读课文，课文写了霍金的哪些事272、给课文分段，说说段意。一（12自然段）讲撰写时间简史的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。二（37自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。三（812自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。五、归纳主要内容。第二课时教学过程一、复习导入。1、检查词语读音。2、课文主要讲了一件什么事二、比较阅读，品味语言。1、出示材料，比较阅读。出示配读材料28尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。出示课文虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，他还建立了非常美的科学的宇宙模型。2、朗读比较。3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。三、感受魅力，体会中心。1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题（1）不愿被外人打扰。（2）一颗感恩的心。2、交流感受，品味这两则故事表现了霍金怎样的品质29（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。四、总结课文。五、布置作业。小学语文姥姥的剪纸教案教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。30教学重点凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学时间两课时第一课时教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。一、学习生字疏通课文。311、揭示课题，指名读一遍。2、姥姥是谁3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容4、学生自学生字词语。5、初读课文。（不懂的地方作上记号）6、交流所学，不会的在全班解决。7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。二、初读感知。1、学生自由读课文，要求读正确。2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导，学生写字。2、展示评议。32四、布置作业。1、读熟课文。2、搜集剪纸资料。第二课时教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。33一、欣赏剪纸。1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我抢过来一看老牛背上。”（5）姥姥又剪出啃食青草5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何34等精美，何等的有意义。6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥。1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品（2）姥姥是一位怎样的人3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。（一）、质疑问难。1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理35解。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖”问题这是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢试解课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”二、练习深化。1、学生有感情的朗读课后最后两节争取会背诵。2、引导背诵（1）从那时侯起，我达到老牛（2）一头老牛变得3、“熟能生巧，准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么板书设计姥姥的剪纸剪纸栩栩如生、活灵活现36姥姥心灵手巧、勤劳善良小学语文唯一的听众教案教学要求了解教授是怎样用一种独特的办法将一位对音乐失去信心的年青人培养成为优秀的小提琴手学习抓住语言,心理表现人物性格的方法学会本课生字词教学时间三课时重点与难点学会宽容友爱激励第一课时一复习导入一检查上课的背诵2出示本课课题惟一的听众二学习课文自读课文,将不明白的地主划出来师范读全文生有感情地朗诵课文分段一1琴艺不好到林中练二23我遇到一位自称聋子的老妇人,想当我的听众三45无意中我知道了老妇人,真想,但仍每天为37她演奏最后一段,对老教授的怀念作业读课文第二课时一指名读第一段了解事情的起因,体会沮丧的意思二学习第二段一指名读两个自然段二由沮丧异常兴奋灰心懊恼全力以赴为什么会发生这种变化学生讨论回答三是什么让作者刻苦,勤奋的练琴是妇人的鼓励,你从哪里看出来的,指名读,体会老妇人的神态语言,四学习第三段,1指名读作者的努力有结果了吗,生答,从哪些地方看出来的2老人为什么装聋呢当作知道真相后为什么不对老妇人说出来呢384理解部分词语天方夜谭全力以赴五学习最后一个段齐读体会作者对老妇人的深深的思念理解词语无法割舍小结第三课时一学习生字共同分析字的写法练习二做练习组词懊奥眶框谭潭三背诵并抄写每课一练四作业1读课文,2写会生字小学语文郑人置履第二课时教案教学目标1学习寓言。392学习生字。教学过程一、复习导入1背诵矛与盾全文。2这则寓言告诉我们一个什么道理3这节课我们学习第二则寓言郑人置履。（板书课题）谁能解释一下题目的意思有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢让我们来看看课文。二、自读课文，整体感知1结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事哪些词句不理解提出来讨论。2检查自学情况。指读短文。本文讲什么事（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）三、细读课文，理解内容1默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。2交流教师应在学生讨论的基础上引导理解“郑人有且40置履者”，意思是“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问“为什么不用自己的脚试一试”那个人说“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）3那个买鞋的人可笑在什么地方这个寓言告诉我们什么道理（具体情况下应采取具体的办法。）4指导朗读。背诵短文。四、总结郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗举例说一说。五、指导书写生字重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔41是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。六年级语文少年闰土教案一、教学目标1、学会本课生字新词，“允许”造句。2、理解课文内容，了解闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村孩子3、有感情的朗读课文。背诵课文第一段。4、使学生受到热爱大自然的教育。5、培养学生的阅读能力和分析能力。二、教具准备1、投影片。2、录像带。3、小黑板。三、教法学法指导、提问、引导、质疑。42四、教学过程第一课时教师活动学生活动创设问题情景板书课题13、少年闰土播放课文录音录像出示小黑板检查生字生词。巡视巡视指导指导学生回答读懂的问题引导学生质疑，帮助学生解决疑难。抓住重点进行突破1、“我”眼前的闰土是什么样子的2、想想闰土和“我”是什么关系。你喜欢闰土吗为什么齐读课题学生边看录像边听边注意生字的读音读生字，分析字形。自读课文思考从文章中读懂了什么小组交流读懂的问题并解决一些不懂得问题。生回答。质疑讨论解答生通过读课文讨论解决1、生读有关的段落了解闰土的样子13、读课文的第二段了解闰土和“我”的关系。3、了解闰土给我讲了几件事。这43指导学生背诵课文第一自然段出示应用拓展题1、把少年闰土的故事讲给别人听。（差生）2、写一