2016新版小学语文一年级上册《7 青蛙写诗》教案

7青蛙写诗教材解析青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。教学目标1认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。教学建议一、识字写字1识字。本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。如，“点、当”的声母D容易与T混淆，“过、给”的声母G容易与K混淆。可以把几个容易混淆的声母放在一起，通过比较朗读帮助学生区分。204本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第5课学习的宝盖头混淆。可以把两个偏旁放在一起，让学生通过比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点。四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。可以运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物或图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。对字义的识记，可以充分利用学生的学习经验。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。对生字加强巩固，除了充分利用课后第三题列出的词语外，还可以再组一些词让学生读一读。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。2写字。本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。本课4个字书写要点3画，独体字。下横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。3画，独体字。个撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。8画，独体字。雨第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。5画，合体字。们左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。巩固写字环节，可以用这4个字组成词语，让学生抄一抄。如“下来、下山、坐下、个子、下雨、雨天、人们、我们”。第六单元205二、课文学习1朗读指导。指导学生朗读第一小节时，可以结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。课文第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。课文最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。2理解运用。学习第一小节，教师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音，帮助学生理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思，这一小节的学习可以采取以读促讲，读中感悟的方式。学习第二、三、四小节时，可让学生说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样帮忙。可以出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3句话，让学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。接下来，可以让学生根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。借此引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。学习第五小节，可以引导学生去自主发现青蛙的诗的特点只有一个“呱”字。这个字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢要启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。3课后练习。课后第一题是为了培养学生在课文中找出相关信息的能力而设计的，本课只是初步了解，后继单元还将进一步学习。可以用圈圈画画的方法，先找到相关信息，再引导学生组织语言进行完整回答。课后第二题要充分利用课文插图，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。绿色