2016新人教版一年级上册语文第二单元教案7601127304

（一年级语文）学科教学教案设计课题AOE课时学会A、O、E三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。认识声调符号，学习掌握A、O、E的四个声调。教学目标能直接读出带声调韵母的音。A、O、E的发音方法和韵母带调一口呼是重点。重、难点读准韵母的二声和三声是难点。课前准备字母卡片，拼音格教学过程二次备课调整教学流程设计一明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二学习单韵母1、看图引出单韵母，板书“”。2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3、再引导学生看图小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。教学过程二次备课调整教学流程设计三学习单韵母方法同上注意教发音时，讲要领，做示范。发“O”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴OOO四学习单韵母方法同上注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“E”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小EEE。五小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴OOO，嘴巴扁小EEE。”要告诉学生发单韵母、O、E时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和E的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。2练习读、O、E的四声。联系日常生活，教师引导用带调的、O、E组词。阿姨好啊你说什么啊这是怎么回事啊，伟大的祖国噢，我懂了。哦，是这样吗哦我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题AOE课时2复习巩固A、O、E三个单韵母的读音、字母形及声调。认识书写汉语拼音的四线格，学习书写A、O、E三个单韵母的正确笔顺。教学目标认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。巩固练习A、O、E四个声调的练习。重、难点学会书写A、O、E三个字母。课前准备字母卡片教学流程设计教学过程二次备课调整（一）复习巩固A、O、E三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写A、O、E三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“A”占中格，两笔写成，笔顺是先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“O”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么教学流程设计教学过程二次备课调整在四线格中占什么位置应该怎样写由几笔组成（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“E”。教写提问同“O”，从里边起笔写横，再向左写半圆。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结我们今天学习了单韵母A、O、E的写法，最后读了书。五作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题IU课时1学会IU三个单韵母，要求读准音，认清形。正确书写。教学目标区分U的字形。学会IU的音、形，能正确书写掌握IU的四声。；重、难点I在标调时头上去点，在标调时头上有点。课前准备1本课的教学挂图2拼音卡片教学过程二次备课调整教学流程设计教师谈话同学们，我们已经学会了AOE三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母IU。（教师在黑板上板书IU，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问图上画的什么（借衣的音学习I）讲衣服的“衣”的发音与字母I相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读I学生学读I（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问字母I与图上的什么地方很相像（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与I相似。）教儿歌一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲I的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。教教学过程二次备课调整学流程设计二、学习字母U（一）出示图2学习字母的音。问图上画的什么（借乌鸦的“乌”，学习U）讲乌鸦的“乌”的发音与字母U相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。（二）观察挂图学习字母的形问字母U与图上的什么地方很相像（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲从字形上看U有些像喝水的杯子。教儿歌U像一个茶杯子。（三）指导书写讲U的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问图上画的什么（借鱼的音学习）讲把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。（二）观察挂图学习字母的形问字母与图上的什么地方很相像（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲占中格和上格，先写U，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题IU课时2学会读IU三个单韵母的四声。准确熟练地读带调韵母。教学目标读准四个声调。重、难点I在标调时头上去点，在标调时头上有点。课前准备1本课的教学挂图2拼音卡片教学过程二次备课调整教学流程设计教师谈话今天，我们学会了IU的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下AOE的四声。一、复习三个单韵母的四声1有序地读四声。2无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习IU的四声板书讲I在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和U一样，所以不能去点。练习读1按顺序读IU的四声。2给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（Y）阿姨的“姨”（Y）椅子的“椅”（Y）容易的“易”（Y）乌鸦的“乌”（W）姓吴的“吴”（W）五个的“五”（W）耽误的“误”（W）小鱼的“鱼”（Y）下雨的“雨”（Y）教教学过程二次备课调整学流程设计3打乱顺序读四声。4加进AOE的四声进行练习。5请学生当小老师领读。课中休息把拼音卡片发到同学们手里。1拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3拿A卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同A。三、指导IU四声的写法注意当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。练习书写IU的四声。四、作业布置练习读写IU和IU的四声。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题BPMF课时1学会“BPMF”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“B”和单韵母“A”拼读音节的方法。教学目标学会拼读“BPMF”与“U、O”组成的音节。正确书写四个声母。重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。课前准备字母卡片，拼音格教学过程二次备课调整教学流程设计一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示AOEIU）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二、学习“BPMF”的音形（一）学习“B”的音形1出示“B”的图（1）引导学生提问图上的小朋友在干什么（2）问这个字母念什么学生试读“B”。（3）讲听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“B”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“B”的形（1）引导学生提问怎样记住“B”的形或“B”与图中的哪一部分很像（2）你们能编一个记忆“B”的小儿歌吗拉开天线听广播“BBB”。右下半圆“BBB”。教教学过程二次备课调整学流程设计3指导书写B（1）讲我们先认识一个字母基本笔画“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“B”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占什么格同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“B”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“P”的音形发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“P”比“B”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。右上半圆“PPP”。端起脸盆把水泼“PPP”。路灯“P”。（三）学习“M”的音形发“M”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。两个门洞“MMM”（四）学习“F”的音形借助“佛”的音读“F”。教师范读讲发音要领。爷爷拐杖“FFF”。一根拐棍“FFF”。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“BPMF”。同学们学习得可认真了课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题DTNL课时1学会DT两个声母，能读准音，记清形。学习DT与单韵母的拼音。教学目标能够看图说一句完整的话。声母DT的发音及。重、难点DT与韵母拼读音节。课前准备声母卡片教学过程二次备课调整教学流程设计（一）复习检查。1、卡片认读声母BPMF，这些字母我们称它们什么（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么（单韵母）再人带调韵母，教师讲解声调都标在韵母上面。3、复习带调音节BPBMMBM等。4、认读生字和词语爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母D。1、看投影说话引出D图上画了什么它会发出什么声音说话鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出鼓声“咚”的声母就是D，板书D。2、教学D的发音，记清形。（1）听教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）记马蹄声响DDD像个反6DDD左下半圆DDD教教学过程二次备课调整学流程设计3、教学D的书写。（1）范写两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空作业本上写三个。4、教学D与单韵母组成的音节。（1）板书D，声母是D。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼D。板书D。（2）开火车读DI的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母T。1、出示雨伞，引出T请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“T”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书T，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是T了。2、教学T的发音，记清形。（1）看、听用薄纸放在嘴前，示范DT的区别。（发T时，嘴里有一股气送出。）P、T一样。（2）读、记领读、轮读、正音。顺口溜记伞柄朝下TTT。3、指导T的书写。4、拼读T与单韵母组成的音节。（1）TT谁会读TT（2）拼读TATETITU及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读DT。2、对比读BPDFT（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（F），伞柄朝下，（T），学生读字母。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题DTNL课时2学会N、L两个声母，能记清形，读准音。学会N、L与单韵母的拼音。教学目标能看图说一句完整的话。声母N、L的发音及。重、难点N、L与韵母拼读音节。课前准备声母卡片教学过程二次备课调整教学流程设计（一）复习检查。1、复习字母BPDTMFA2、拼读音节DDI、MMA、BBA（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母N。1、猜谜引入两个门洞是什么字母齐复习，两个门洞MMM。今天我们要学一个门洞的N，板书N。2、教学N的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞NNN，一扇小门NNN，像只小凳NNN，倒放茶杯NNN。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学N和的拼音。板书NN，请同学自己试着拼读。（指名读）声母N，韵母，直呼N。进行NA的四声练习。4、指导书写。（四）教学声母L。1、看图，说话引出L图上画着谁，他在干什么（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）教学过程二次备课调整教学流程设计2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读N时，鼻翼两侧微微振动，而发L时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）、记忆字形一根小棒LLL。（3）、教学L和的拼音。板书LLL（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）、指导书写在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（五）复习巩固。1、猜字母游戏小马蹄印是什么声母伞柄朝下是什么声母一个门洞是什么声母一根小棒是什么声母2、找朋友游戏。教师我请XX找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生我来找个好朋友。（边说边上台）教师声母D，DDD。一学生D是我的好朋友。（取出D的卡片）众学生对对对D是我们的好朋友。（如错）错错错请你仔细找朋友。（六）作业布置1、练习书写这四个声母。2、练习声母与单韵母的拼读。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题DTNL课时3巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。教学目标认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。牢固掌握学过的声母，正确熟练的朗读。重、难点认识生字，正确运用。课前准备拼音卡片，字词卡片教学过程二次备课调整教学流程设计（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固DTNL的字形。1、比较区分BD、FT、MN、BP（1）请同学看看B和D有什么不同（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下TTT，伞柄朝上FFF）（3）区别MN，想想这两个声母的儿歌，N和M有什么不同（两个门洞MMM，一个门洞NNN）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片DM、TD、M、T注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。教学过程二次备课调整教学流程设计3、这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说一句话（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母DTNL和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题GKH课时1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。读准、与单韵母相拼的音节。教学目标初步掌握三拼连读的拼音方法。正确读写、，能与单韵母相拼。重、难点、的发音及三拼音的拼音方法。课前准备、的字母卡片；画有四线格的小黑板。本课的生字、生词卡片。教学过程二次备课调整教学流程设计（一）复习单韵母和学过的声母二学习声母1看图，教学声母G。1指导看图。提问图上画的什么谁能给小朋友讲一讲鸽子。2出示声母。谁认识请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是G音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）3指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示G形。讨论一下自己还有什么办法记住G的形。4、教顺口溜9字弯钩G、G、G。比较读GE、G，让学生进行感知比较，进一步掌握G的发音要领。三练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读、。教学过程二次备课调整教学流程设计3、范写G，学生书空练写。四学习声母。1、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书K，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“K”读“蝌”音要轻、短。3、告诉学生K的发音部位与G同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读G、K。4、“开火车”读K。5、比较KE，K的读音。6、提问你怎样记住K的形。教顺口溜蝌蚪叮草K、K、K。或一挺机枪K、K、7、范写K，学生书空练写。8、让学生试着拼读K、K、K。五教学声母H。观察图画，说明图意。1、试读H音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读KHE、说一说它们的不同。（K是声母，读音轻、短，HE是音节，声音响亮。）4、比较读K、H，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜小椅子H、H、H。6、范写H，学生书空练写。7、让学生试着拼读H、H、H。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题GKH课时2学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。读准、与单韵母相拼的音节。教学目标初步掌握三拼连读的拼音方法。正确读写、，能与单韵母相拼。重、难点、的发音及三拼音的拼音方法。课前准备字母卡片；四线格；生字、生词卡片。教学过程二次备课调整教学流程设计一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些4教儿歌声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。教学过程二次备课调整教学流程设计四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。花锅火2读一读，比一比每组的音节有什么不同。3读一读，连一连。画花哥个五、作业练习、与单韵母相拼及其三拼练习。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题JQX课时1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学目标准确拼读、开头的三拼音节。重点是学会J、Q、X三个声母，认清形、读准音，能正确书写。重、难点学会J、Q、X与相拼两点省略的规则。课前准备字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程二次备课调整教学流程设计一、复习导入1、师小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发（配上音乐，学生自由做动作。）2、师拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗瞧，他们来了逐个出示拼音字母GPHLK（自由读指名读）二、教学声母JQX1、学习“JQX”的发音。（1）学习拼音“J”。师边出示拼音卡片“J”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗愿意给大家介绍一下吗（指名试读）真了不起你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢（师贴拼音卡片“J”）（2）学习拼音“Q”师边贴气球图边述气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“Q”）（3）学习拼音“X”。师边贴西瓜图边述西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片X）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片“X”你们真能干，已经会读了。教学流程设计教学过程二次备课调整2、识记JQX的形。师请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。3、书写JQX请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。师谁能说说图上画的是什么师咱们一起来数一数共有几只小鸡师小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌JJJJJJ叽叽叽，叽叽叽，YRSNSWLIQ一二三四五六七，QZHXIOJXXX七只小鸡嘻嘻嘻，QLIWSSNRY七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题JQX课时2掌握J、Q、X和相拼，上两点省写规则。看图读词识字。教学目标读儿歌，进一步识字，感受童趣。J、Q、X和相拼，上两点省写规则。重、难点准确拼读、开头的三拼音节。课前准备字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程二次备课调整教学流程设计（一）复习巩固。（二）学习JQX与介母I的三拼音三学习JQX与相拼出示音节JJUQQUXXU1、看看发现了什么。2、交流各自的意见。3、揭示规则（1）、JQX不和U相拼。（2）、JQX与相拼时上两点要省略。（3）、JQX与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成U。4、学儿歌巩固。谁能想个办法把JQX与相拼的规律记住呢儿歌识记（四）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读。问你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、试读儿歌。（五）看图拼读音节，认生字。教教学过程二次备课调整学流程设计1、练读学过的带调音节2、看插图，图上画着什么你能看图说几句话吗3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读）4、出示带拼音的词语下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗你是怎么认识的你有什么好办法能把它们记住6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友7、谁能用上这些词语来说一句话（六）巩固练习。（七）小结。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题ZCS课时1学会Z、C、S三个声母，读准音。认清Z、C、S形，能在四线三格中正确书写。教学目标学会Z、C、S与韵母组成的音节，能正确拼读音节。会读写Z、C、S。重、难点能正确拼读Z、C、S与韵母组成的音节。课前准备3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。教学过程二次备课调整教学流程设计一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗二、学习声母“ZCS”的发音。1、学习Z的读音出示画面，这个小朋友会干什么出示字母卡片Z，你能试着读读这个字母吗把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母Z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。教教学过程二次备课调整学流程设计2、学习C的读音出示拼音卡片C，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与“Z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3、学习S的读音出示拼音卡片S，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。三、识记声母“ZCS”的形1、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗可以和身边的小朋友一起讨论讨论。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节3、谁能当小老师来教大家读4、开火车读ZA、ZE、ZU、ZUO的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导ZUO的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察ZCS在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“ZCS”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题ZCS课时2学会ZI、CI、SI三个整体认读音节，会都读会写。会读ZI、CI、SI的四声。教学目标区分Z、C、S与ZI、CI、SI。学会ZI、CI、SI三个整体认读音节，会读它们的四声。重、难点区别声母“Z、C、S”和整体认读音节“ZI、CI、SI”。课前准备3个声母和3个整体认读音节卡片。教学过程二次备课调整教学流程设计一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗让我们来向它们问个好吧2、复习声母Z、C、S及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡今天Z、C、S把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧二、学习整体认读音节ZI、CI、SI1、读准音听老师读声母Z、C、S和整体认读音节ZI、CI、SI，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。ZI、CI、SI这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和YI、WU、YU一样，它们可以直接给汉字注音。教教学过程二次备课调整学流程设计A、出示ZI、CI、SI的四声，你们发现了什么ZZZZCCCCSSSSB、让孩子自己说说整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“I”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形比较Z、C、S和ZI、CI、SI有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比ZZI、CCI、SSI、ZIZA、CICU、SISE三、作业布置巩固整体认读音节ZI、CI、SI的读法，及其四声调的读法。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题ZCS课时3复习巩固ZCS与ZI、CI、SI及整体认读音节。会读儿歌，读准字音。教学目标识记生字。读儿歌，读好三拼音节。重、难点运用不同的方法识记生字。课前准备字母卡片、生字卡片教学过程二次备课调整教学流程设计一、复习Z、C、S及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方有什么人他们在做什么2、拼读词语卡片CBLITUDZUHK3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事你还准备学做哪些事三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求不会读的字用记号标出来。想想读了儿歌有什么问题想提出来3、师生共同质疑。如“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。教教学过程二次备课调整学流程设计5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题ZHCHSHR课时1学会ZHCHSHR四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会ZHICHISHIRI四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教学目标能够看图说一句意思完整的话。使学生能够掌握ZHCHSHR四个声母，以及四个整体认读音节。重、难点使学生能够初步连起来说一句话。R的发音比较难掌握。课前准备字母卡片教学过程二次备课调整教学流程设计（一）复习检查。1、卡片认读ZCS这三个字母叫什么ZICISI呢发音时要注意什么（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节板画苹果树，在苹果上分别填上ZCSSSZCZC等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学ZHCHSHR四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学ZH和ZHI。（1）看插图说话引出ZH谁坐在什么地方干什么（听话说话妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母ZH。板书ZH（2）教师范读，讲解要领舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。教教学过程二次备课调整学流程设计（3）声母ZH读得轻短些，整体认读音节ZHI要读得响亮些、长些。ZHZHI对比读。2、从扶到放，学习声母CHSH和整体认读音节CHISHI。（1）出示插图图上画着谁他在干什么（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道H这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读CH。（示范发音，发CH时是要送气的。）（3）怎么记住CH的字形呢（C加椅子CHCHCH）（4）谁会念S后面有翘舌音标志H的声母（指SH）（5）出示插图小狮子站在什么地方“狮”的声母就是SH。开火车读准SH音。（6）出示整体认读音节ZHI，指名读。出示ZHICHISHI，想一想后面两个应该怎么读（读得又响又长。）（7）对比读ZHZHICHCHISHSHI3、教学R和RI。（1）出示插图图上画着什么小苗为什么会发芽（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母R，板书R。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住R，教顺口溜一轮红日RRR，小苗发芽RRR。（4）RRI对比读。（四）指导书写，并书空。声母ZHCHSH是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习ZHICHISHIRI的四声，并带着词语读。课后反思（一年级语文）学科教学教案设计课题ZHCHSHR课时2巩固四个声母和四个整体认读音节。能准确拼读ZHCHSHR和带调韵母拼成